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第一节种群的特征说课

时间:2022-05-04 10:05:30 好文 我要投稿

第一节种群的特征说课

  一、基本理念

  《新课程标准》强调关注学习兴趣,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用能力,培养理论联系实际意识。教学要符合多元智能理论与智慧教育,为学生创设良好的语言环境,使学生在愉快和自信的情绪中,充分发挥他们的想象力、创造力、实践力,培养学生的合作意识,使探究式学习和个性发展得到最大体验。

  二、整体设计思路

  针对教材的特点和学生的特点,我在设计本课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试:其一,根据《新课程标准》灵活处理教材。其二,补充教学材料:示例、图片、资料等。其三,充分利用和开发生物课程资源。采用任务型的教学途径,力求通过多样化的操练和活动,创设空间,培养学生的兴趣和自主学习能力。

  三、学情分析

  通过前面的学习学生已经掌握了有关种群的概念,性别决定,生物因素中种内关系和种间关系等生物知识,可以用来解释和分析本节内容中的有关问题。学生掌握的数学上比例的知识可以用来进行标志重捕法的有关计算,将数学知识和生物学知识进行渗透。学生在平时的.生活学习中已经接触到了有关计划生育、性别比例失调等内容,迫切地想了解进一步的知识,想用专业的科学的知识来解决有关问题,可以此为切入点充分激发学生的求知欲,能取得较好的效果。

  经过前面一段时间的训练,学生都愿意参加小组学习活动,能发表自己的看法,倾听别人的意见,并掌握了一定的方法,能够积极地动手、动脑参与实际操作。

  四、教材分析

  (1).三维目标

  知识与技能目标:尝试用样方法调查种群密度。

  情感目标:能参与我国人口问题的讨论,关注我国的人口问题与计划生育政策,形成社会责任感,并增强环保意识。

  (2)、教学重点:用样方法调查种群密度

  (3)、教学难点:样方的选择和确定

  五、教学过程简介:

  引言:通过前面第1-3章的学习,我们知道:从个体水平看,生物能够通过自身的调节作用维持自身的稳态,完成生长发育等生命活动。而在自然界,任何生物都不是孤立存在的。从第4章开始我们要转变视角,以群体为研究对象。今天我们首先研究群体的最基本单位——种群。有关种群我们在必修2已学过它的概念,大家回忆并做判断题后引出作为群体必然有与个体不同的特征。研究一个种群的核心问题是种群数量的变化,而种群数量变化与种群特征是分不开的,其中种群密度是种群最基本的数量特征。

  (一)、种群密度

  1、概念(自己阅读)

  2、植物种群密度的调查方法

  引问:如何调查植物的种群密度呢?学生讨论并总结:小范围可用直接计数法,大范围只能用估算法。

  3.观察材料讨论:如何计算一片方框中圆形的数量?

  对学生提出的方法进行评价,有哪些因素会影响估算结果?有哪些方法可减小偏差?最后出示样方法的基本操作流程及注意点。(详见课件)

  4.录像观看

  总的教学策略以教师引导,促进学生自主学习和合作学习,在活动中学习。在体验中学习。