如何丰富课堂评价的内容
近日，听了一位年轻教师的公开课。整堂课教学设计新，课堂气氛活，看上去很热闹、很完美。但回顾课堂的整个过程，热闹的背后却引人深思。
现在回想，整堂课掌声不断，学生多次“被鼓掌”；教师总是用“很好”“你真棒”这样的话语评价学生；教师甚至用“悬赏”等方式刺激落后的小组。这些做法推动了课堂的热闹场面，但有可能是错误的。
课堂上，教师注重对学生的评价，以此激发学生、调动课堂气氛，这一点确实值得我们学习。但是我想，如果评价方式不当，评价手段过多过滥，只会适得其反。
我们都知道，课堂教学评价是教学的重要组成部分，是激发学生学习热情、促进学生主动学习的有效手段。教师合理有效的评价方式，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。那么，什么样的评价才算合理有效呢？
评价贵在自然。评价讲求顺其自然、水到渠成，不可过多刻意，否则起不到激励学生的目的。课堂上，学生对同学的精彩回答及时给予掌声，这样的掌声如果是发自内心的，收获掌声的学生就是幸福的。这样的掌声多起来，课堂一定很精彩，气氛一定很活跃。反之，如果掌声不是自发的，而是教师多次“启发”的结果，这样的'鼓掌就变成了一种形式，不仅不能很好地调动学生，反而扰乱了课堂的秩序。
评价应该及时。课堂是一个逐步生成的过程，评价只有及时、有效，才能更好地推动课堂发展，才能使这节课变得高效。没有及时的评价，学生的闪光点未能捕捉到，错过了鼓励、激发学生的有利时机，那是非常遗憾的。只有当学生发言完毕后及时给予评价，肯定成绩，指出不足，这样才能激励他们积极进行后续的思考。
评价必须适度。过多、过滥的评价语言和方式，不仅起不到很好的效果，反而会让听课的学生和教师感到难堪。适度、恰到好处的评价犹如画龙点睛，能很好地起到激发学生兴趣、促进学生自主发展的作用。
评价力求中肯。教师评价的语言尽量做到中肯，即不夸大也不言不由衷，否则评价就是无效的，甚至是有害的。课堂一味地用“很好”“你真棒”这样的评价语言，听起来就很乏味，这样的评价语言学生也会感觉一头雾水。课堂评价怎么能一个“好”字了得？“很好”——好在哪儿？“你真棒”——棒在哪儿？因此，作为教师一定要多练基本功，使自己的评价语言清晰明了、准确中肯。只有这样，学生才能真正受益。
评价需要丰富。评价的方式和语言要丰富多样。单一的评价方式起不到很好的效果，千篇一律的评价语言激励不了更多的学生。因此，教师要注意评价的形式和语言，力求做到丰富多样。新课标明确指出，实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。所以，评价方式可以采取学生自评、互评和教师评价等，评价语言也应因人而异、因课而异。机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的发散，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。
总之，课堂教学评价是促进学生主动学习的有效手段，教师的评价应力求做到自然、及时、适度、中肯和丰富。
只有这样，才能让每个学生都得到赏识、体验成功，也只有这样，才能激起学生学习的兴趣，课堂才能更加精彩。