数学奥秘探索之旅作文
今天我们讲述练习册的时候，有这样一道思考题引起了孩子们的关注，探究起了其中的奥秘，感觉很有趣。
这道题是这样的：2×15=30 4×15=60 6×15=90 8×15=120 仔细观察这几道算式。你发现了什么？孩子们很快就看到这一组算式中，乘数15不变，但是第一个乘数和第二道题中的第一个乘数相比，分别扩大了2倍，3倍，4倍，相对于后面的积，却发现了积的变化和第一个乘法的变化规律一样。然后我让孩子们把这道算式总结成一个数学规律。比一比看谁最善于观察和思考，能够总结出来。
我们先看第一个条件是一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，那么积就怎么变化。这时候孩子们就想到该怎样总结了。果然过了一会我看到有孩子高高举起了小手。我指名一个孩子说：“一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大同样的倍数。”我带头为这个孩子鼓掌。全班很快就响起了热烈的掌声，为这个善于总结的孩子喝彩。
看到孩子们学得这么兴奋，我接着出示了这样一组练习：1000÷8= 2000÷8= 3000÷8= 4000÷8= 7000÷8= 让孩子们观察这组算式你又发现了什么规律。基于前面的基础，孩子们很快想到了认真观察对比。通过观察孩子们发现了除数不变，而被除数都是成倍增长的，而商的变化也是和被除数的变化是一致的。这时候我鼓励孩子们说：“看谁有一双善于观察的眼睛，能够从中发现一个数学规律，谁将来就可能成为一名发明家。著名的科学家牛顿就是从苹果从树上落下来，砸在他的头上受到的启示而发明的万有引力定律。很多伟大的发明都是从小事中通过细心观察认真思考总结出来的规律，只要你从小养成这样一个善观察爱思考的好习惯，那么长大后你就有可能成为一名伟大的.发明家。”虽然这是一些题外话，但是我看到孩子们听得非常认真，数学课上渗透一些行为习惯教育，孩子们很容易接受，比空洞的说教更能渗透到孩子们的心灵里去。
果然过了一会儿，我发现一个孩子高高举起了自己的小手。于是我让他站起来表述自己的观点，这个孩子非常清晰地说到：“除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大同样的倍数。”当这个孩子们非常完整地说出这条规律之后，我们班的孩子们情不自禁地为他进行鼓掌喝彩。我也由衷地对这个孩子说：“你观察地真仔细，不仅善于观察而且还善于动脑筋思考，只要你坚持这个好习惯，将来你一定会成为一名发明家。”这时候孩子们都向他投去了赞美的眼光。
看到孩子们探索数学规律这么开心快乐。我及时总结说：“通过数学算式探索数学的奥秘是不是一件很有趣的事情，其实数学的很多规律和奥秘就存在于这些普通的算式中，只要我们认真观察，耐心思考，就能够从中找到规律，等我们发现规律之后，更要学会利用规律去做题，去做事，就会做得又对又快，事半功倍。这就是学习数学的乐趣，你现在是不是觉得学习数学很有趣呀！”“是！”孩子们非常响亮地回答我。
通过引导孩子们探索数学规律，让孩子们发现了数学的规律和奥秘，也激起了孩子们学习数学的乐趣，看到在这节课课上孩子们那开心幸福的笑脸，我真的从心底里感到开心快乐和温暖，为孩子们能够爱上数学而高兴，为孩子们能够学会观察，学会思考而兴奋，也为我能和孩子们一起探索而幸福。其实孩子们的学习热情也感染着我，看到孩子们能够走上这么快乐的探索学习之旅，我感到了孩子们身上具有无穷的潜力和能量，我要把自己锻炼成一个挖宝人，一个开矿人，一个唤醒人，唤醒孩子们沉睡的心灵，挖掘出孩子们内心深处无穷的学习潜能，开拓出孩子们内心深处无穷的创新宝藏，让孩子们都能够尽己所能学得更好。