灰雀教学实录

灰雀教学实录

　　《灰雀》一课讲完了，反思这节课自己认为成功之处有三点。

　　一、感受列宁爱鸟真情

　　指导学生读第一自然段的时候就是按照上面的四个层次去阅读。孩子们的收获不少。尤其在初读课文的基础上把握这个段的重点很准确。一个是灰雀很惹人喜爱。一个是列宁很喜欢灰雀。并且在精读的过程中批注的也很好，找出了“每次  都要”“仰望”“经常”等重点词语。

　　师：你们为什么批注了“仰望”这个词语？我怎么感觉不出什么呢？

　　生：我感觉他太喜欢了，就那么入迷的抬头望着。

　　生：我从仰望这个词语中仿佛看到列宁都看入迷了。

　　师：我仿佛感觉到了列宁仰望的眼神，你们觉得到吗？

　　生：我感觉到了，很温柔的目光，就想父亲看自己可爱的孩子。

　　文章还有那些地方流露出列宁的爱鸟真情呢？（启发孩子认真读下文）

　　生：我从”他在周围的树林中找遍了，也没有找到”这里的“找遍这个词语中感受到了他真的是急坏了，把整个树林的各个地方都找了。说明他很喜欢灰雀，不然不会这样找。”

　　生：我从“列宁自言自语的说多好的`灰雀呀，可惜再也飞不回来了”这一句话中感觉到了列宁是爱灰雀的，为失去了灰雀感到了很伤心。

　　（学生学会了通过抓住文章中的重点词句来体会思想感情）

　　二、诱发学生的阅读期待，激起思想的碰撞

　　师：读完课文我们知道列宁认为这个小男孩是诚实的，可是文章中小男孩始终没有承认灰雀是他捉去的呀？能说他是诚实的吗？你怎样认为？

　　分角色精读人物对话部分。

　　小组讨论

　　生：从“一定会飞回来”男孩肯定的说。从“肯定”一词就可以感觉到，孩子要把鸟一定送回来，说明他是诚实的。

　　生：那个男孩站在白桦数旁，低着头。看出他已经承认自己的错误了。

　　生：虽然他嘴上没有承认，但是他的实际行动已经说明他的诚实了。

　　（当老师的问题能激起孩子的阅读兴趣，那他们思维的火花才迸发的越发的绚丽，品味的才越发深刻）

　　三、抓住文章空白，打开孩子想象与创新，读写结合

　　师：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”（师生互动）

　　生：“我去了那个小男孩的家”

　　师“你怎么去他家了呢？这一天你过的怎么样啊？”

　　（孩子们一下子就打开了想象的大门，都争着说自己的经历）

　　说完以后，我布置一个小练笔。提纲如下：

　　1、你是怎样去了小男孩家？

　　2、到了他家以后你是怎样度过这一天的呢？

　　3、今天回来了，你的心情是怎样的呢？

　　（读读，说说，写写，我感觉这样扎扎实实地训练，孩子们的能力和素养会提高的很快）