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《金色的鱼钩》的教学片断
教学目标
1．借助工具书，学习生字词。
2．快速默读课文，把握课文的重点，培养学生概括文章主要内容的能力。
3．有感情地朗读课文的相关内容，学习老班长大公无私的革命精神。
教学过程
一、新课导入
师：请同学们读课题，思考：鱼钩是用什么做的？用什么做的鱼钩才是金色的？
生：鱼钩是用铁做的。
生：黄金做的鱼钩是金色的。
师：快速默读课文，注意生字词的读音，把课文分成几个大的部分，说说每部分的大意，并想想，本文的鱼钩用做什么做的？
二、新课
1．交流分析
师：回答上面的问题（因为课文较长，这样做有助于学生尽快掌握文章的内容。）
生：本文可分为四部分：1—3段为第一部分；4—19段为第二部分；20—22段为第三部分；23—34段为第四部分。
师：说得很好，每一部分的意思什么？
生：第一部分“故事的起因”；第二部分“老班长让我们喝鱼汤，他自己却吃鱼骨头”；第三部分“我为老班长保守秘密，含泪喝鱼汤”；第四部分“老班长牺牲”。
师：同学们真聪明，通过读课文，你知道鱼钩是用什么做的吗？
生：鱼钩用一根缝衣针做成。
师：也就是说，鱼钩是用铁做成的，铁做的鱼钩为什么说是金色的鱼钩呢？
生：因为它生了锈。
师：鱼钩生了锈就说它是金色的吗？铁锈好像是红色的呀，为什么把生了锈的鱼钩叫“金色的鱼钩”？
生：（小声议论）
师：在本文中，鱼钩其实代表谁？
生：老班长。
师：还可以代表老班长的什么？
生：代表老班长精神和品质，
师：真棒，而黄金是贵重的金属，就是说老班长的精神和品质像黄金一样……
生：贵重。
师：黄金可以用贵重，精神品质我们用什么词比较恰当？什么样的精神、品质？
生：崇高的精神，高尚的品质。
师：太准确了，小组交流讨论：你觉得文中哪里最能体现老班长的精神崇高、品质高尚？并且有感情地朗读出来。
2． 品读重点句
生：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头哽咽下去。
师：该怎么样读，抓住哪几个词？
生：嚼、皱紧、哽咽；用缓慢的语气。
师：品得不错，请女生跟着他的感情读一次。
生：（女生齐读）
师：我们来比较一下，老班长给我们吃的是鱼汤和野菜，而他自己不要说鱼汤，连野菜都舍不得吃，他吃的是草根，所以我们还可用什么样的语气读。
生：敬佩。
师：同意，请男生读。
生：（男生读）
生：还有，“有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜要一棵一棵地摸……”，我觉得“半夜、多少、一棵一棵、摸”都很重要，应该用艰难的语气读。
师：你动了脑筋，全体齐读。
生：（齐读）
生：“老班长忽然严厉地说：‘小梁同志……！’他说：：‘怎么了，吃不下？……小梁，你不要太脆弱！’最后这句话是严厉地……。“这里有两个“严厉”，更能体现老班长对我们大公无私的爱，“严厉”中带着真爱，但是我不知道怎么读才好？
师：入情入境，品得真仔细，值得大家学习；在生活学习中，谁曾给过你“严厉”的爱？
生：父亲，还有老师。
师：举个实例。
生：有一次，我撒了谎，父亲批评了我。
生：我欺负了低年级的小同学，老师教育了我。
师：当时，经过父亲和老师的批评教育，你理解了他们的爱吗？
生：理解。
师：请你带着当时心情读读。
生：（读）
师：严厉中带着爱；伤心中带着理解，真不错。还有让你感动的地方吗？
生：还有， 在老班长牺牲的前一刻，“……头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。……定要走出草地去！’”“……我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”。老班长到牺牲的前一刻还要我们“一定”走出草地，还惦记着任务，还不肯吃一口鱼汤，真的是太伟大了，读到这里我就想哭。
师：这是你的真实情感，大家自己品读。
生：（教室里一片啜泣，自由品读）
三、总结
师：齐读最后一句，你现在知道“金色的光芒”是什么意思吗？
生：老班长的精神和品质。
师：具体一些，包括哪些？
生：大公无私
生：先人后己
……
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