学校老师教学随笔

时间:2023-09-27 08:50:00 随笔 我要投稿

学校老师教学随笔集锦

  在学习和工作中,相信大家一定接触过随笔,随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。那么,怎样才能写出好的随笔呢?下面是小编为大家收集的学校老师教学随笔集锦,希望能够帮助到大家。

学校老师教学随笔集锦

学校老师教学随笔集锦1

  培养学生数学学习能力,先得激发他们学习数学的兴趣。

  在我们的生活中,我们经常会感受到,要是你对某种事情感兴趣,关于这个事情的一切你就会很关注,就会投入极大的热情,锲而不舍地钻研它,思考它,对于它的每一个细节你就会很容易地记住,完成起它来也很顺手。在数学学习中,学习兴趣更凸显出了其重要性。对于三年级的学生,更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情。所以要抓牢这一点,让学习兴趣成为学生掌握数学学习能力的导火线。我们教数学的老师,要是能看到学生在课余总是在读数学书,在做数学题,在思考数学问题;要是能听到学生说,“我最喜欢数学了”,“数学玩最有意思”。那么这个时候,说明学生已经对数学产生了浓厚的兴趣,并且他的数学学习能力也在不知不觉中增长。例如,在教学三年级上册《可能性》的时候,我和学生一起做“击鼓传花”的游戏,让学生在活到中体会确定性与不确定性事件,学生表现出了极大的兴趣,就连平时不爱活动不动脑筋的学生也都勇跃参与,而且也很好地掌握了“一定”、“不可能”、“可能”这些个用语。这一课我感觉很成功,因为在学生的兴趣中教学会让教师身心愉悦。

  培养学生数学学习能力,还得注重学生的亲身体验。

  外在的知识,要转化成自身的'一种能力,那就得让知识参与我们的生活,并共同构建我们的生活世界。对于小学数学知识的学习,也就应当让学生感受到数学就在我们的生活之中,我们就生活在数学世界里,我们无时无刻不在用数学知识建构我们的生活。例如,在教学三年级上册《分数的初步认识》时,我先出示一些物品,水,柑子,饼子,让学生来分一分,要求做到公正公平。学生在这种亲手操作活动中,会自然而然地运用数学思想平均分。当分到饼子的时候,学生会说分成两半或四份等,那么这个一半或四份等怎么用数字来表示呢,从而引出课题。学生便会对这门课程产生浓厚的兴趣,因为是通过自己亲手操作产生的数学问题,他们就会有强烈的探究愿望。

学校老师教学随笔集锦2

  如何提高思品课教学的时效性,转化思品课教学的模式,让学生在教师的引导下,在情感、能力、知识等方面各有收获,这是当前思品课课改中一个重头戏。不少在思品教学一线的老师都根据自身的实际情况,联系自己的教学对象,做了不少的教学改革的尝试,收获很多,也存在许多困惑。我作为一名从事多年思品课教学的老师,把我在教学过程中的一些浅薄的思考在此赘述下来,供同行探讨和指正。

  一、正确认识思品课的“三维目标”,分清层次,是思品课教学的前提。

  新课改,新课程、新课标明确提出:知识目标、能力目标、情态价值观目标是思品课教学最终要实现三大目的。课程内容,课程的事例、课程的次序安排、教学方式和手段无不是围绕这三大目标来进行。在课改以前,三大目标是藏于思品教材之中。受传统教学模式的影响,以及升学考试的压力,我们不少思品教师更多关注是学生的分数,关注是学生的知识把握的多寡,学习中各种能力的培养被淡化,学生的情感是否能得到震撼、升华,价值观能否得到提升根本无法谈及。学生成为老师一味灌注各种知识的机器。思品课的教学显得那么苍白无力,空洞乏味。学生对思品课的理解就是不得不学习的科目,就是死记硬背的科目。如今,思品课的课程目标明确对这三维目标提出了新的诠释,尤其针对初中的学生实际,编排不同与过去的教材内容,我们思品老师仍然抱着老套头不放从事教学活动。这样的教学活动是没有生命力的,也是在误人子弟,得不到学生的认可的。

  二、培养学生学习的兴趣,使学生愿学、想学、乐学,是思品课教学的生命力所在。

  “兴趣是最好的老师”这一句话是我们很多老师再熟悉不过的教育名言。如何提高学生学习的兴趣,我们很多老师都做了不少有益的尝试,获得的经验很多,教训也不少。思品课的教学同样如此。我对此认为让学生参与教学活动,主动的去学习,积极的去体验和感知,让他们在老师引导下,去发现自己感兴趣的'话题,去找到自己无知的盲点,激发他们潜在学习动力,更好地配合好老师完成教学任务。也许,在最初的开始,我们学生的主动学习的能力还比较差,参与能力还不强,有个别的学生不思学习,我们老师的辛苦得到回报是那么少,我们老师也不能轻而易举得出“孺子不可教也”的结论,而应该相信“海不可斗量,人不可貌相”。尤其,我们老师面对学习困难的学生更应该有如此胸怀。爱学生,激发学生对你所教学科的学习欲望,这是老师教学的一项职责,也是老师教学能力的展现。

  三、教师人格魅力的展现,是思品教学有序、有效的重要环节。

  时下,我们不少老师或多或少都听到自己的学生在课后议论:“这位老师上课上得好,我喜欢他的课。”也许,学生的评价标准是那么单纯,是那么带有个人喜好色彩,但是,至少给我们老师一点提醒,学生对某一位老师产生了认同感,教师某一处闪光点被学生记忆深刻,引导了学生。“爱屋及乌”,学生对老师产生了尊重,产生了崇敬,对老师所教的学科也会产生不可抗拒的欲求。如何做一名学生喜欢的老师,这是我们每一位老师应该思考的问题。在教学过程,展现自我,表现自我,较高的文化知识,幽默的教学机智,恰如其分的教学手段,频频不断的教学鼓励…………都会让学生留下深刻的记忆。学高为师,身正为范,这是我们每一位老师应该谨记话语。作为思品课老师,应该从自我做起,相信自己所教的学科,不要以自己的学科被不少人认为是杂科,是豆芽课,感到气馁,努力担当起自己应该承担的教育教学职责,从容展现自我,把自己最好的一面展现给自己的学生,让学生能接受,能喜欢,从你的教学活动中有所收获。学生的较好评价也是我们当老师实现自我价值不可缺少的一个方面。

  四、灵活的教学手段和实用的教学模式,是思品课教学实效必要的条件。

  “一张嘴,一本书,两只粉笔”思品课传统的教学模式在我们不少思品课堂上上演,我们不少思品课老师对此仍然恋恋不忘,即使新课改在如今铺天盖地的、如火如荼进行时,传统的观念仍然不时左右着我们每一位思品老师,有时不自觉在课堂中又回到原地,真有一点积重难返的感觉。现今,我们思品老师要有勇气战胜自我的决心,改变自我,跟上时代的要求,更新自己教学理念,教学方式和教学手段。我们思品课教师要根据自己所教学生的实际情况,采取较好的方法和手段。新课改对我们提出的教学方法和手段,我们要学习,要借鉴,要灵活采用,而不要一味生搬硬套。教无常法,适合学生的教学方法和教学手段才是好方法,我们每一位思品课老师应该勇于去开发自我特色的方法,只要它符合新课改的要求和精神,对学生有益,有助于教学,能够提高教学的互长,能够提高教学的时效性,就是不错的教学方法和教学模式。教师要不断的学习,要有教到老,学到老的精神。

  五、教师恰当的角色定位,是教学活动有生有色开展不可缺少的要求。

  教师在教学活动中起主导作用,学生是教学活动中的主体。一切活动以学生为中心,学生在教学活动中有收获,有进步,即使是微不足道的提升,是教学活动灵魂所在。可是,我们有不少思品教师往往找不准自己应有的位置,在课堂教学活动中包办学生的一切,抹杀学生学习的主动性,学生的主体作用的发挥仅仅停留在纸面上,学生学习枯燥,无味,想学好都无法学好。尤其,新课改的推广,新教材的展现,思品课教师如果再采用原有的教学模式和教法,教学目标的有效实现根本无从谈及。课堂上不可避免的出现教师独醉的场面,学生各自做一套的尴尬的局面。学生无收获,老师无长进。教学互长成了一句空话。

  上好课,上好一堂让学生喜欢,教师满意,同行认可的课,是需要教师不断积累经验,汲取教训,不断反思,是需要我们的教师不断学习,更新观念,善于创新。教学是教师和学生互长的过程,我们的教师要善于利用教学中的各种有利的条件,服务于我们的教学活动。对于我们的思品老师更应该如此。学科的特色决定我们思品教师要加倍挖掘教学活动中有利因素,让思品课成为学生愿学,有所收获,有助于学生健康成长的课程,而不是学生过去心目中空洞的说理课,淡而无味。

学校老师教学随笔集锦3

  工作两个月以来,我在学校发现了自身一些问题,不仅在学校并且在见习基地和带教老师讨论,受益颇多,小学见习教师感悟随笔。

  在平时的工作学习中,我发现自身还有许多欠缺的地方,我在听戚老师的课时,发现戚老师的板书设计得很好并且讲得很透彻,但是我自己在上课时,虽然也想过怎么写板书,但是在课上总是发现板书写得有些乱,课前设计板书还是没有设计得很好,很到位,这点要多向戚老师学习。另外我发现现在最重要的一个问题,就是课上学生不听讲,就坐在那发呆,我这个问题也向其他老师讨教过,他们给我一些意见,如课上发现他不听讲就让他回答问题,回答不出就站一会,还有就是一上课就让他站着,我和戚老师也讨论过这个问题,他也说道过这些方法,最常用的就是回答问题,并且要慢慢地让他们改。

  赵老师和书记也和我说到,课堂上一定要让学生认真听,不然即使有能力将知识讲清楚,讲透彻,但是学生不听也是白费功夫,所以课堂管理是很重要的。有一次早上遇到校长,他对我说,我的性格较内向,不可能让我改变性格,大声叫让他们停住,这就要我运用自己的智慧,去思考如何在课堂上吸引学生,让他们喜欢上我的课,这样课堂纪律也可以弄好,学生听课也会认真。我听了后,自己也思考了,觉得很对,虽然刚开学的时候有的老师告诉我一定要凶,要让他们听话,但是我尝试了几次后发现,有的时候真的凶不起来,那我只能换个方法,我可以在课上变现得更好一些,让课堂变得有趣一些,吸引学生,让他们都喜欢数学课,那么课上的听讲问题就会解决,课堂管理问题就会自然而然地解决,所以我应该努力摸索,找出适合自己的方法在课堂上管理学生,范文《小学见习教师感悟随笔》。

  在这段时间内,我发现,要做好一名教师也是很不容易的.,不仅要回教书,能将知识点讲明白,还要有能力管理学生。这和在大学里学习完全不一样,大学里老师只管自己讲,大多数时间不管学生是否在听讲,但是到了中学,教师一定要学会管理学生,不然在课上学生就不会认真听我所讲的内容。

  讲到管理学生,我现在努力做到在课上吸引学生,让他们不能觉得数学课是枯燥的。那么要吸引学生,我需要多了解学生,这里我想到了上次听王老师的讲座,讲到心理学是很重要的,我应该多去看看一些关于学生心理,教育心理学方面的书,要全面的了解学生,才能在课上吸引学生。另外我自己还要多学习,多丰富我的知识,做到智慧地上课,牢牢地吸引住学生,经过两个多月的工作,学习,真的让我学到了许多,我也体会到了做教师的辛苦,不仅要在教学能力上有提高,还要在其他方面都有所提高。

学校老师教学随笔集锦4

  从事教育十几载,从不敢懈怠,因为教育工作是塑造“人”的工作,它不只是影响一个人的一辈子,它会影响到一个家庭的幸福、一个国家的兴衰、一个民族的命运,见习教师感悟随笔。所以,每时每刻都对自己从事的工作充满了敬畏,都在不断地警省自己,有没有尽全力,足不足够真诚,……一路走来,总在反思,在这里,我愿采撷思海浪花里的那么两三朵,全为抛砖引玉,以与各位教育同仁共勉。

  教师的激情——源于对学生的爱

  教师激情的源头活水是对教育、学生的爱。心中没有爱,试问,怎么能教育好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变。一个缺乏爱的教师就不可能充分理解人性。这样的教师,不会在心中有阳光,不会拥有教育的智慧和灵感;这样的教师,不会爱护、尊重学生的人格,缺乏对社会和人生的责任感。夏尊丐先生说过:“爱对于教育,犹如池塘之于水,没有水,便不能成为池塘;没有爱,便不能称其为教育。

  所以,教师的激情源于对学生的爱,源于对教育的热爱,只有这样的教师,才能够对自己所从事的工作孜孜以求,才能够精益求精,专心于自己的课堂教学,吃透教材、熟悉教案、了解学生,正真成为教材文本和学生的“知音”;才能够每天精神振奋、情绪饱满地走进教室,在课堂上游刃有余、挥洒自如、声情并茂地滋养学生的心灵。

  教师的幸福——源于教育理想

  教师幸福是个人需要满足与潜能实现而获得的体验。教师有生理的需要,即物质生活的保障;心理的需要,期待尊重和爱的滋润,渴望心灵自由的空间;社会性的需要,有自我实现的梦想和追求,需要得到满足,教师才可能营构幸福的教育人生,凸显主体生命的意义。

  做为教师,当你对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时,那是一种幸福:当你不断进取,执着追求自己的教育信念时,那是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上;教师的幸福盛在学生满意的答卷上;教师的幸福,堆在家长充满谢意的脸上;教师的幸福是看到学生的毕业证书上,是节假日收到学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花……

  只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步;只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的时光;只有那些善于不断进去的教师才能登上教育幸福的天堂,只有那些执着追求教育理想的教师才能真正体验教育的幸福。

  教师的微笑——源于学会享受生活

  教师有了微笑,才能有师生心灵之间的沟通和交流,才能使课堂洋溢着生命的活力,时时并发出创新的火花。

  教师的.微笑,是一种积极的生活态度,体现出的是一种正确的教育理念。保持微笑,是自信、是乐观、是热情,是对未来充满着无限的希望;而这些,恰恰是对学生的一种潜移默化的教育;洒向学生,也滋润着教师自己的心田;抚慰着学生,也愉悦着教师自己的心田。

  教师,请保持微笑,莫以师道尊严代替微笑。做生活中真实的你,就能还给学生真实的生活。学会享受生活,才能培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”;学会享受生活,才能呵护孩子的情感,关爱孩子的生命;教育才不会是驯兽式的冷酷,你关注的目光才会在孩子的心灵生起灿烂的太阳!

  要学会享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命,用生命点燃生命,力求使自己“生如夏花之绚丽,死如秋叶之静美”。

  美好的生活属于每个人,教师学会享受生活,让微笑永驻你心间吧!

学校老师教学随笔集锦5

  培养学生数学学习能力,正确地掌握学习方法是关键。

  有些学生数学学习之所以学得很慢很伤心,一点新内容划很长时间不一定能很好地掌握,就在于他们没有能掌握一些学习数学的学习方法。当他们有了一些学习方法并能运用自如的时候,才会自然而然地形成学习能力。所以,关键还是要让学生在小学三年级就养成良好的学习方法。任何问题解决都有它自身的学习方法。例如在教学《问题解决》的时候,我会让学生做到以下几步:

  (1)读题,理解题意,要求能用自己的语言描述问题。

  (2)在理解的基础上,找出已知和未知,以及要解答的问题。

  (3)画图帮助理解题意。(小学生的学习还是以直观为主,尤其是低年级学生,画图对他们理解题意是很有用的一种方法。)

  (4)找出数量关系。(以口头分析数学量关系为主,说出每一步求什么。)

  (5)列式,计算,并作答。

  这是一种基本的问题解决方法,但又是很重要的学习方法。通过这种方法的训练,可以极大地促进学生逻辑思维能力及分析问题能力的形成。

  据高效课堂教学的要求,学会数学课的.预习方法,也会对培养学生数学学习能力有很大的帮助。由是,在平时的数学教学中,要注意培养学生的数学自学能力。在老师有计划有步骤有目的的引导下,教会学生阅读数学课本,做好阅读笔记,尤其要记下自己还没有想明白弄清楚的问题,以便与同学交流的时候有方向有内容。

学校老师教学随笔集锦6

  三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级同学的语文能力,应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容,结合有关内容,展开合理大胆的想象。能找到重点句,理解句与句之间的关系,知道先概括后具体的写作方法。

  1、读段在段的读、说、抄、写过程中,读是基础,读懂一篇文章要遵循一定的过程,一步一步地读下去,达到透砌理解。过程得当,能理解得顺,理解得深。应抓好三个环节。

  一是初读,要突出“顺“字,要读准字音、读好停顿、重音,乃至速度、语气,能流利地把课文读下来。二是理解,要突出“思“字,要把同学学语文的过程和同学的认知过程统一起来,让同学从语言文字入手理解思想内容,经历“具体笼统具体“的心理历程。教师精心设计问题,以启发同学的思路。对于重点段落,要让同学在读熟的基础上,通过讲读,使同学掌握学习方法。三要熟读。要指导反复诵读,直至熟读成诵。使同学能体会课文所表达的意思,能有感情的朗读课文。

  2、说段说段在读段之后进行,要求同学用自身的话表达对段的思想内容的理解,这样把课文语言转化为个性语言,对课文语言进行同化。刚开始说段训练时,同学会用接近原文的'句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导同学一句一句地说,然后,把整段话连起来说。在指导说段时,还应把概括地说和具体地说结合起来进行。课文中人物的语言,神态,心理活动等等,可以联系课文,让同学进行大胆的想象。能写就不说,能说就不读。培养同学的想象力和语言表达能力。

  3、写段在三年级段的教学中,先概括后具体的写作方法占了很重要的地位。所以要同学建立段的概念,必需引导同学理解句子意思和句子之间的内在联系,认识段的组合规律,真正读懂一段话。然后和时指导同学仿照课文中段的组合形式,进行写的训练,使读和写有机的结合起来,把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后,既培养了同学读的能力,对段的理解与认识;又培养了同学写的能力,学会写好片断,读写相互促进,有效地提高了同学的读写能力。告诉同学写段时,。第一句概括段的意思;

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