意外教育随笔

　　有一次，我观摩了一个大班美术活动。执教教师借助图片让幼儿欣赏了南京特有的雨花石的自然之美，并提供石头画范例，让幼儿充分感知石头画的色彩、图案，然后便让幼儿在一堆大小不同、形状各异的石头中挑选自己中意的石头，四人一组围着一张桌子创作石头画。在孩子们创作时，参与观摩的教师都陆续走到幼儿身边仔细观察。

意外教育随笔

　　我也凑近去观察孩子的创作。只见一个女孩选好一块乳白色圆形石头后，便轻轻地坐下来作画。不一会儿，一个扎着羊角辫、穿着连衣裙、两臂侧平举、眼睛一睁一闭、模样俏皮的小姑娘便跃然石上。“嗯，芊芊在石头上画了一个跟她一样漂亮、可爱的小姑娘。”得到教师的肯定，这位名叫芊芊的小女孩并没有喜形于色，而是按照自己的节奏不急不忙地放下勾线笔，换上一支排笔蘸了一些红色颜料，在画面的四周涂了起来。不一会儿，石头画上的小姑娘在红色背景衬托下显得更加美丽、可爱了。即将完工之际，意外发生了：坐在她右侧的女孩在伸手取排笔时，不小心重重地碰了一下芊芊握笔的.那只胳膊肘。这一碰，不偏不倚正好将石头画中小姑娘的整个右胳膊染成了跟背景一样的红色。“哎呀，真是的……”“有没有白色颜料?”……见此情景，参与观摩的教师们无不为之惋惜，有的甚至情不自禁地在一旁小声地讨论起补救的办法来。芊芊却像什么事也没发生一样，既不慌张，也不抱怨，而是在继续将没有涂完的背景涂满红色后，重新拿起勾线笔找准位置给画中小姑娘补上了一只屈肘于胸前的右胳膊，补得可谓“天衣无缝”。值得一提的是，芊芊自始至终是那么从容淡定，仿佛一切都是那么顺理成章。旁边的教师们见状都为芊芊竖起了大拇指。

　　从芊芊在“意外”发生时那种从容的态度，以及她顺利地解决问题的表现来看，我们要相信孩子有自我解决问题的能力。当某些“意外”事件发生时，我们可以耐心地等待，静静地观察，而不必匆忙介入。

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