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教师教学随笔

时间:2021-06-19 13:00:29 随笔 我要投稿

关于教师教学随笔

  导语:随笔可以帮助我们捕捉灵感,在教学的双边活动中,师生之间的灵感最易闪现。有时由于环境、气氛的影响,教师的教学机智突然激发,使教学顺利进行;接下来小编整理了关于教师教学随笔,文章希望大家喜欢!

关于教师教学随笔

  关于教师教学随笔

  前两天,我在批改学生的品德与社会练习册时,发现有一道题是让学生写出在学校里的烦恼,对于这道题目,我发现有好几个学生都写的是:我的烦恼是个子太高,只能坐在教室的后排,好羡慕个子矮的同学,他们都可以坐在前面这让我限入了深深的思考之中。

  本来个头高应该是一件好事呀,平时我们夸赞一个人长得好首先一条就是说他长得高。相反,我们若是贬低某一个人也总是说:你看他长得又黑又矬(身体短小)另外,电视上不还整天都在播增高鞋、增高药之类的增高广告吗?然而,这本是开心的事在学校里怎么会成为一种烦恼呢?

  一般来说,老师按个头高低给学生排座位是最公平的,因为个子矮的同学坐前面才不会挡住后面同学的视线。但是,当我们按照这个自认为毫无偏见的方法排好座位之后的一两周内,我们就会发现班内前半部分的学生无论是在学习气氛、上课纪律各方面的表现都远胜于后半部分的学生。再到开学一个月左右,我们还会发现,教室前半部分的学生都是认真学习、遵纪守法的好学生,而后半部分的学生则成了不听课、不学习、上课捣蛋的坏学生。

  这是为什么呢?是什么造成了这巨大的差异?是老师只教前半部分的学生吗?是老师只偏向前半部分的学生吗?是前半部分的学生更听话懂事,还是他们天生聪明?是后半部分的.学生一向顽皮不通事理,还是他们天生愚笨?仔细思考,我们就会发现,那个我们最初认为最为公平的排座位法则本身并没有什么不妥,真正不妥的是我们老师在后来教学过程中的表现。比如,我们讲课总是站在前面的讲台上而不是站在学生中间;我们上课关注的多是前面同学的表现;我们讲课声音的响亮程度只能达到使前面的学生无法打瞌睡,无法开小差的地步;我们总喜欢把调皮捣蛋的学生放在教室后排的某个角落,以便他不再影响自己上课而不考虑他是否影响了别的同学学习;我们通常不喜欢多看几眼坏学生所在的位置,尽管那里还有其他无辜的学生再思考下去,也许我们还会发现许多自己对待前后排学生的不公平做法。

  然而,谁都想成为好学生,谁也都不愿成为坏学生,因此一些学生总会要求老师调座位,要坐在前面的位置。个子矮的自然是要坐前面的,个子高的也寻找各种理由努力坐到前面去。但是,教室的座位永远分为前排与后排,也总有人要坐到前面或是后面。怎么办呢?对此,我所能做的就是尽量多给他们调换一下座位,纠正自己在课堂上那些不公平的表现,多给后排同学一些关注等等。希望能由此消除某些高个子同学的烦恼。

  关于教师教学随笔

  在低段数学教学中,尤其是一二年级的口算占有比较大的比重,而口算最主要的诀窍就是多练,当然兴趣和指导也很重要。在实际的学习过程中,学生往往会出现这样那样的错误,而成因却不仅仅是我们通常以为的“粗心大意”。该怎样提高低年级学生的口算水平?我觉得要注意如下几点:

  一、兴趣是最好的老师

  低年级小朋友的自制力处于不断培养之中,需要大量的练习来形成技能,当然日复一日的练习肯定会让孩子觉得索然无味,结果会使孩子产生厌烦心理。因此,培养孩子的学习兴趣很重要。我们可以通过改变习题的形式,使其丰富、有趣;及时的反馈,让孩子品尝成功的喜悦。

  二、掌握算理

  只要理解和掌握了算理,口算的高峰不再难以攀登。充分利用学生的实际生活情境,让学生觉得贴近生活,用动物、竞赛等激发孩子的学习兴趣,学会利用学具帮助理解和计算。让学生在动手操作、讨论思考的过程中理解并掌握算理,体会数学的乐趣。

  三、加强练习,熟能生巧

  一个学生的口算能力的形成和提高,没有大量的练习作支撑,是绝不现实的。但练习也需要有针对性,只有针对性的练习才能提高学生的计算能力,也可以使学生灵活掌握所学的知识。

  四、给予适当的指导

  老师可以在适当的时候提醒学生归纳总结,如很多计算题都有它的计算规律,这时候,让学生掌握这些规律既可以提高计算的正确率,提高计算的速度,又能培养学生的逻辑思维能力和归纳整理能力。

  总之,培养学生的口算能力是小学低年级数学的一个重要任务,我们需要在实际教学中探索更好的教学方法,以期提高学生口算的整体能力和水平。

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