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《画风》二年级语文教后随笔与反思

时间:2021-07-05 11:06:43 随笔 我要投稿

《画风》二年级语文教后随笔与反思

  本课要求认识的生字量少,且要求认识的七个字中有六个出现在课文的人物姓名中,所以识字教学时我安排“打招呼、交朋友”的活动,先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小朋友,再与宋涛、陈丹、赵小艺打招呼,作简要的自我介绍。

《画风》二年级语文教后随笔与反思

  在本文的教学中我抓住“风是怎么画出来的?”这个问题,通过多种形式的朗读,让学生进入课文,并请同学在课本相应段落的.地方,按照三个小朋友的想法,把风的样子画出来,还邀请小朋友到黑板上,学着三个小朋友的样子来画一画风,师生共同完成本课的教学板书,充分调动了孩子们的积极性,课堂氛围较好。特别是在最后一个环节“你还能用其他的办法画风吗?”,学生思维非常活跃:有画气球、画长发飘扬、画红领巾飘扬、画柳枝随风舞动、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画炊烟、画窗帘、画飘在空中的塑料袋……等等,孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。学生们真的很聪明。

  一节课下来,自己感觉上得非常成功。但静下来细细想想,也存在着一些不足。一、抓住了重点,但挖的还不深;为了帮助学生理解“风是怎么画出来的?”,我抓住重点词语,采用圈一圈、画一画等多种方式,激发学生的兴趣,让学生学得快乐。但是由于对教材钻研得不够深,教材该挖掘到的没有把握好,让人有一种“走过场”的感觉,这样的课堂就缺乏了一些内涵。二、重视了朗读,忽视了个性;在本堂课上,我采用指名读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式,让学生领会文中小朋友的创意,懂得遇事要动脑筋想办法。但是,忽视了学生个性化的朗读。如:学生都通过重读“弯弯的”等词语来表现风。现在想来,只要把表现风的那些重点词“斜斜的、弯弯的、呼呼地转”等再进一步挖掘下去,让学生进一步深入地理解,这样学生就会有不同的感悟,那么朗读时就会有不同的味道了。

  这节课让我明白了课上得有多深,关键在于教材研究得是否透彻。今后我会努力提高自己钻研教材的能力,使自己更上一个台阶。

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