二年级数学期中的质量分析（精选19篇）
在日常的学习生活中，考试我们应该都不陌生。以下是小编为大家整理的二年级数学期中的质量分析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学期中的质量分析 1
一、试卷分析
本次试卷的命题题型比较全面，基础性强，而且略有变化。试题灵活多样并根据学生的认知规律，从基础知识着手，循序渐进，由易到难，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。体现了新课改的精神，题量适中，有效地反映了二年级所学的知识内容。
二、试题内容
本次测试有七道大题，包括：一计算、二填空、三比较符号、四填运算符号、五看一看，填一填、六看图列式计算、七生活中的数学，外加两道附加题。俗话说：“做文似看山，喜仄不喜平。”试题初看平时练过，不太难。但仔细一斟酌，却暗藏玄机，深不可测，只有认真审题、认真思考的同学才能得到满分。
三、学生答题分析：
（一）其中第一、二、三、四、六大题多数学生做的都较好。只有个别学生马虎、不认真审题，造成错误。如第六大题看图列式计算的第三小题，一筐梨的个数是一盘梨的5倍，图中一盘梨4个，但是有的'同学没认真审题看到一筐梨上面的8个梨，导致有三个同学写成了5×8＝40。
（二）在第五、七大题中失分还是比较严重的。主要体现在：
1、学生在观察物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错，说明教师在平时教学中对观察物体教学不够细心。学生面对抽象的图型观察，出现的错误较多，导致失分比较严重。
2、第七大题包括4个小题，其中第4小题出错最多。有28个同学，6条小船能做得下吗？图中每条小船限乘5人，很多同学懂得5×6＝30但是却选择不够。有几个同学写成了28÷6＝5，这可能是学生的粗心与审题不够认真的原因。
四、改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
（4）教师应多从答题错误中深入反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、及数学能力等方面的差距，既面向全体，又因才施教。
（5）加强培优辅差的力度，特别是对学困生的个别指导，缩短差距。
（6）围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性。
五、考后反思
通过这次测试，为以后的教学提出了更高的要求，我们在教学知识的同时要更多的教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯，特别是对一些后进生，更要讲究方法，激发他们的学习积极性。在今后的教学当中：
一是要加强平时学生对所学知识的掌握。
二是要抓好家庭作业的质量和完成量。
三是及时查漏补缺，抓好潜能生的转化工作。
四是加强与学生家长的联系，及时让家长了解自己的子女在学校里的学习情况。
二年级数学期中的质量分析 2
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题题目难度适中，对所考的知识点都基本掌握。全班31人，90分以上26人，80至90分5人。看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。为此，现将本次期中检测情况作如下分析：
学生答题情况分析：
第一大题：填空
此题共有8道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题失分较多的是：第一小题第二空学生忘写单位“份”，主要原因是审题不清。第3小题错误率较多，主要原因是对知识的灵活应用能力差。为此，这些方面的知识在今后的教学中要强化训练。
第二大题：我会选
错误率较少，个别学生第一小题选错，学生的理解能力差。
第三大题：判断
3小题错误率高，说明学生的读题、理解能力较差。
第四大题：直接写得数
大部分学生对基本计算方法都掌握了，只是在做的.过程中，有马虎、不认真的现象。
第五大题：动手操作
此题共有两道小题，主要是考查学生是否学会平移、画角。此题学生失分较少，只有思柔对平移还不太理解，丢了4分。
第六大题：看图列式计算
无失分情况。
第七大题：生活中的数学
此题共有4道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通。
学生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强。
3、没有形成良好的学习习惯。
4、缺乏综合能力培养。
5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。
改进措施
1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题;教学与生活密切联系，增强应用意识。
3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。同时注意学生学习习惯的养成教育。如:估算、验算、认真审题、检验方法等。
4、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。
总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。以上是我对本班学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。
二年级数学期中的质量分析 3
时间过得真快，半个学期就在不知不觉中悄然而逝。回首一瞧，这半个学期我都在忙些什么？
这一学期突然改为从事数学这一学科，还真的有点茫然，刚接手时，自己还真的像是一只无头绪的苍蝇。面对着新的面孔，我还得从新认识，从新了解，从新要求，从新建立起我们之间的默契，从新树立我们的班规…一切从新开始！刚开始的时候总是很急，由于这是我人生第一次从事数学教学工作，所以很害怕自己教不好，着急的让自己忘了形。似乎在班级里面自己的笑容也比以前少了，激励语也少了，奖励的方式也少，学生的作业情况也不怎么好，连成绩也不见得进长。后来，请教了，反思了，原来真的是“心急吃不了热豆腐”。心静，心思，才悟出了以下的结论：
一、与孩子们培养默契很关键：
课堂纪律的好坏直接影响着学生学了多少，所以培养起师生之间的默契非常关键，如：只要老师一说“同学们，快乐数学”，学生们就会边拍手边说“陈老师，数学课快乐”。“眼睛”，“黑板”。“火车，火车开起来”，“呜呜呜” …这样不仅可以调控班级的纪律，还可以调起整个课堂的气氛，气氛好了就可以激发起孩子们对学习的兴趣！
二、让学生更喜欢你，从评价的激励语开始
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，直接可以看出“赞扬的激励语”的作用是多么的`强大，所以多表扬学生大多数总是好的，而且对转化后进生也是非常有帮助的。谁不喜欢被表扬？被表扬之后的感觉如何？对今后的学习、工作的影响有多大？不言而喻，表扬就是激励，而且激励是一种进取的动力，是激发学生积极向上的能源。就拿我们班的杨晨露来说吧，这位学生经常作业没有及时完成，上课也没见过她举手发言，她就是后进生中的一员，也是让我们头疼的一员，见到这样的情况，我总是说她这不好那不好，应该要这样做要那样做，她还是无动于衷。有一天，我发现她在做好人好事，于是我就表扬了她，没想到她既然会说：“谢谢老师的表扬。”后来渐渐的发现：越表扬她，她就做的越好，连在课堂上她的发言次数越来越多，作业也做的越来越好。或许这就是语言的魅力吧！
三、让学生爱上做作业
班上总有那么几个学生作业总是不及时完成，这是一件很恼火的事。由于刚接手数学，太着急了把以前的老办法给忘了：作业做得全对的、字写得很端正的给他们盖一颗星星，积累20颗星星的可以换一个大拇指印，看一看，比一比，谁得的大拇指印最多，谁就是胜利者！看来这一招还是可以骗的过二年级的学生。通过这一招，学生们的作业情况好多了。窃喜！
当然在教育教学方面还存在着很多不足的地方，正如以前吴校长说的，新教师的通病就是把握不好整堂课的重难点！
在接下来的工作里依然要坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
二年级数学期中的质量分析 4
时间过得真快，半个学期很快就过去了，这学期一开学就对学生严格要求，不论是做作业还是练习，都要求学生工工整整的写，所以除极个别同学书写不工整外，90%以上的同学都工整。而且每单元都考两次试，所以，学生对每个单元知识掌握的都很牢固，并且在期中考试之前，对以前知识进行了综合复习，并考了好几次试，使学生对期中以前知识掌握的较好。期中数学成绩二年一班平均分90.55分，优秀率87%，及格率100%。二年二班平均分84.79，优秀率68%，及格率94%，只有两名同学不及格。
反思这次期中考试，学生的审题能力还有待加强和提高，二年级的孩子识字量有了大大的'提高，但是理解能力尚有待提高。考试已不再读题，但还有一部分学生需要适当点播。今后教学中要进行有针对性地训练。学生做题速度较快，但检查不够仔细，二年一班个别同学胶卷早，史有些同学没检查就交卷了，导致一班没有满分的。
今后采取的措施：
1、培养学生良好的解题习惯。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。
2、加强基础知识教学，平时加强计算训练。
3、练习做到有针对性，有层次性。
4、加强个别辅导，对学困生不放弃。
5、多数同学容易出错的题，应多举几个例子，让学生真的掌握。
总之，在以后的教学中，一定要更加努力，希望在下半学期，通过老师和学生的共同努力，能史学生的学习成绩更好。
二年级数学期中的质量分析 5
反思半个学期的教学，结合期中考试的质量分析，我班部分学生掌握知识的能力还是可以的，如：乘、除法的计算方法掌握较好，直接写出得数；填 “＞、＜或＝”等知识掌握较为扎实。但就期中的卷面答题来看，有近20多名学生学习上还有困难。解决问题时，对题意不理解，无法正确解答。这次期中测试是对我们前半学期工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习的'一些问题，同是也知道自己教学中的一些不足，为了查漏补缺，进行如下反思：
口算题的掌握基本正常，但是速度快慢相差较大，一个班中最快和最慢的人相差3倍都不止，就说明了部分学生还不能熟练进行计算，还需要在接下来的学习中在抓好学生学习习惯的同时，对一些学生应该要进行适当的训练，对于计算的速度提出一定的要求。
在解决问题的题目中，主要存在这么几个问题：一是学生分析能力较弱，对题目的数量关系把握不准确；二是计算错误，学生的乘法口诀还不熟练；三是学生不认真看数学信息。这就要求我们在今后的这种类型题目的教学中要多花点时间让学生理解题意，真正掌握所学几种题型的数量关系，并且能够灵活运用。
这次考试，本班失分多一点还是第五题从不同的角度观察物体，得分效率只有77.5％；其次是看图写算式， 学生粗心不认真看图数字数错，造成错误。得分效率只有79.5％。虽有一定客观原因的存在，但主观原因是主要的。首先，执教者要有爱心，要把全部的爱倾注在孩子身上，从学习上关心他们，从生活上关爱他们，教他们做人，辅他们成长；其次，还要有耐心。对待有一定学习困难的学生，要帮助他们提高学习兴趣，多给他们补一补课，做到耐心细致，循循善诱，步步到位，争取不漏掉一个学困生。在向孩子们倾注爱心耐心的同时，不忘更新自己的教学方法。面向新世纪的学生，执教者应着眼于教学改革，要用新的教学理念付诸于教学，不断探索，开拓创新，以正面的、积极向上的教育教学方式引导学生努力完成好教学任务，争取教育教学跃上新的台阶。
二年级数学期中的质量分析 6
一、基本情况：
为了进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据，现对本次小学数学二年级上册期中检测进行质量分析。在这次期中考试中，有8人参加考试，及格人数7人，优秀人数为7人，优秀率87%，平均分84.2分。
二、答卷分析：
试题容量适当，难度适中，涵盖面积较大，能有效的测试出学生的学习情况。但存在超范围的题，并且分量不少。根据本人任教的二年级8名学生，在这次段考中的考试情况做简单的分析:
学生对计算掌握得比较到位，学生对计算方法能较好理解，计算技能也已经基本形成。体现在第四题计算和第六题“应用题”的得分率较高。但是存在几处明显的薄弱环节，引起我们的思考，主要体现如下：
第一题“填空题”的第4小题：6×9＝54用的乘法口诀是，此题丢分最多，原因在于学生审题不够认真，误以为是算式第三题，选一选中的最大能填（），此题大部分学生学生掌握的很好。个别学生出错，
第四题、计算。有两个学生出错，原因是对计算顺序没弄清楚。第五题操作题，属于超范围的题，只有个别学生答了，其他学生都没答。第六题，解决问题。也有些问题，第1-6小题都有同学出错，错误最多主要是第6小题，根据问题解决问题两步计算题，极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位。还有些同学竟然把黑鸽和白鸽都是鸽子都没搞清楚，导致出错。
三、教学存在的`不足：
1、从学生的答题我们发现学生不能灵活地运用所学的知识，解决问题的能力是不容乐观的，对解决问题的过程进行反思的能力还需提高。
2、数学学习习惯没有完全养成，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
四、今后的教学策略：
对于学生存在的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解题意。还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好努力方向：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2，培养学生的分析能力。在平时的教学中，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
二年级数学期中的质量分析 7
一、我的想法
这一学期我继续任教本班数学，担任本班二年级的数学老师。
二年级是孩子们学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。因此学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握以及兴趣的培养。所以这一年的主要目标是在学习基础知识的同时，以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等。
二、我的做法
1.注重习惯的培养
读题习惯的培养
二年级开始，学生的识字量增大，基本的数学题目中所包含的文字，学生都以掌握，因此教师基本不再为学生读题分析。那么，学生就要学会自己把握理解题目的含义以及要求。
但是，学生认识字，并不代表就完全理解字的含义。少了老师的提醒，学生也经常看漏、看错或者理解错误题目。
看漏：
你还能提出什么数学问题？并解答。
（学生可能只看到前面，记住了要再提出一个问题，却经常遗漏后面“并解答”的要求。）
看错：
下面算式中，能用4×6表示的是（ ）
A.4+6 B.6+6+6+6 C.4+4+4+4+4+4+4
（因为加数重叠，学生在数数时没有仔细分辨，容易把C选项中的7个4也看成答案。）
理解错误：
请画一条3厘米长的线段。
（学生根据对“3厘米长”理解，经常误认为是要画一条比3厘米长的线段。）
针对这样的情况我主要采取以下方法帮助学生养成正确读题习惯：
（1）用笔读题
要求学生养成在读题时，用笔划一划的习惯，这样就要求学生在读题时，用眼、用手多维度关注。减少错误。
（2）对比读题
对于一些学生容易发生理解错误的语句，经常采用对比的方式出现，让学生在对比中明晰。
仍以上题为例，让题目对比出现：
画一条3厘米长的线段。
画一条比3厘米长的线段。
让学生比较它们的异同，在比较中理解题意。
发言习惯的培养
如今的数学课堂强调以学定教，以生为本。二年级的学生经过一年的'学习，在数学课堂上，并不是能说就好了，对于语言表达能力的要求应该更高。
在积极提倡学生发表看法的同时，还应该要求学生的发言更加简洁、精确，更加数学化。我在课堂上就要发挥好教师引导者的作用，学生能自己表达就自己表达，当无法做到精确、简洁时，需要语言引导、甚至亲身示范。
书写习惯的培养
二年级的数学内容不再像一年级那样，基本上从问题到答案只有一条直通道，而是更加复杂，从问题到答案需要有好几步的思考过程。因此二年级的书写习惯，除了强调把字写漂亮之外，还要要求能把过程书写清晰明了。因为书写的过程，其实就是学生表达思路的过程。
以下题为例：
二一班男生有8人，女生人数是男生的3倍，二一班一共有多少人？
思考过程应该是：第一步：算出女生人数；第二步：算出二一班一共有多少人。
那么书写顺序应该是：8×3=24（人）
24+8=32（人）
答：一共32人。
可有学生会写成：24+8=32（人） 8×3=24（人）
虽然答案正确，但是思考的过程不够缜密，书写也不够规范。这对于将来的数学学习是具有极大危害的。
因此在书写时，我强调：先上后下，先左后右。
意思是：在书写算式时，一定要按照从上到下，从左到右的顺序，一步一步的书写。
虽是规范学生的书写格式，更希望的借此让学生的思维过程更加有条理和缜密。
2.基础知识的把握
我们这一届是使用新版教材，内容有一定程度的增删。把握起来稍有难度。我主要是仔细阅读教参，力求把握住教材的意图，在此基础上，再进行课的设计。
3.兴趣的培养
兴趣是最好的老师。
因此培养学生喜爱数学的兴趣很重要。我主要是采用了两个办法，激发学生学习数学的兴趣。
一方面，在这个学期我在本班推出了《每日一题》，通过学生自主完成《每日一题》来增强信心与自豪感。另一方面，通过数学绘本课和数学绘本分享阅读，让学生领略不一样的数学。
三、给家长的建议
1.强调过程，淡化结果。
在辅导孩子时，少问几句做对了吗？多问几句你是怎么想的？无论对错，找出孩子的思考模式，才能找到问题的症结。
2.独立思考，合理引导。
当孩子碰到不会的题目时，可以让他再读一遍题目，找出有联系的信息。若是文字信息过多，或者过于抽象，还可以引导孩子画图，让文字转化为图形，直观理解。
3.严格要求，规范书写。
在假期中的作业，也应该严格要求，千万不能只求答对，不求规范。出现一道题目只有一个答案的情况。一定要严格按照题目要求的书写格式完成。
存在问题与对策
一、专业素养严重不足。
带着学生到了二年级后，我越来越感觉到，由于自身的专业素养不足，常常迷茫不知道该如何引领学生继续学习。尤其是经过这次组内团队赛课的洗礼，更是将问题完全的暴露出来，成为限制我成长的最大障碍。
对策：
阅读小学教材，初步在脑中建立起各知识点之间一个完整的知识体系。明白每个知识点的来龙去脉。
二、关注个性学生不够。
半个学期感觉一晃而过，时间不知不觉中就没有了，平时在课后的时间中，很少有意识的关注学习程度弱的学生。造成期中复习时，发现一部分学生存在着巨大的问题。
对策：
在期初，选择一部分学习程度弱的学生，有意识的在课堂上进行关注。
二年级数学期中的质量分析 8
一、试题概况分析：
1、 试题主要由基础—能力部分（包括填空、选择、计算、应用题）和探索—发展部分（包括动手操作、分析推理）两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。第一题“你能在4分钟的时间完成吗？试一试。”，分值10分。主要考查学生计算能力。第二题“想一想，填一填”，分值24分。第三题“找规律，填一填”，分值6分。第四题“填空”， 分值12分。第五题“细心观察，填一填”， 分值8分。注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。第六题“数一数，填一填”，分值12分。该题注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。第七题“解决实际问题”，分值28分。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的.数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中分桃子、卖书、买球等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。
二、学生考试情况分析：
本次考试全级部xx人参加。总分：xx分 平均成绩：xx分
及格人数：xx人 及格率：xx％
优秀人数：xx人 优秀率：xx％
三、学生答题分析：
1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。
2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第三题第2小题规律寻找上大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
3、学生在观察物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错，说明平时教学中对观察物体教学不够细心。
4、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。
四、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
二年级数学期中的质量分析 9
现在就学习力、想象力、记忆力等几个方面对本次考试进行以下分析：
一、试卷评析
1、试题结构
本次考试总分100分，考试时间是50分钟，共设了九个大题。第一大题是填空题，占分20%，第二大题是计算题，占分20%，第三大题是判断题，占分5%，第四大题是选择题，占分10%，第五大题填上“+”、“—”、“×”、“÷”题，占分6%，第六大题是画图形，占3%，第七大题是列式计算，占分6%，第八大题是解决问题，占分18%，第九大题是画一个锐角和一个钝角，占分6%。
2、试题特点
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、答卷分析
现将本次检测的情况就学习力、记忆力、想象力等几方面简单分析如下：
1、三种能力类型题分布
（1）属于记忆力的题目有第一题第1、6小题，第二题1小题。这些题目主要考查学生对口诀及直角、锐角、钝角概念的相关知识的记忆情况。
（2）属于想象力的题目有第一题2、3、4、5小题，第二题第2小题，第四大题的3、5小题，第五题，第六题，第七大题的1小题，第八大题的2、3。这些题目都类似课本题目，只换了一些数据，主要考查平均分、用乘法口诀求商、图形的变换以及解决问题的相关知识。
（3）属于学习力的题目有第三大题，第四大题1、2、4，第七题2小题，第八大题的1小题，第九大题。主要考查用所学的知识进行文字叙述判断以及对将知识转化和实际应用。
2、存在问题及改进措施
（1）记忆力的题目学生考得比较好，对于口诀以及直角、锐角、钝角，绝大多数学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。但是仍有极少数学生对角的概念记不牢，把锐角和钝角的概念混淆，因此填空时出现“钝角比锐角（小）”这样的错误；当然也存在少数学生对口诀还记不住，导致计算出错，比如63÷9=4。还有个别考试时不够细心，把“54+6”看成“54÷6”。今后的教学中要加强各类数学概念的理解及口诀的背诵训练，利用早读、课前或上下午返校的时间，让学生反复熟读、背诵，而且要让学生真正领悟其意，会用。
（2）关于想象力方面的，众观本次考试，想象力的题目考得还是比较理想，大部分的学生对于课本的只是掌握的比较好，对于类似的题目能很根据已有的知识，很快找到答案。比如平均分、两步计算、平移与旋转、解决问题等这一类的题目，书本上已经出现很多类似的题目，学生练得多了，自然就学会了方法。因此在本次考试中，这些题目很多学生很快就能准确不无地写出答案。但是少数学生对“一个数是另一个数的几倍”的解答方法把握的不是很好，因此在填空题第4题和解决问题的题目约有20%的人失分，而且有不少学生在解决问题的题目中没有答语。此外部分学生的计算能力和审题能力还有待提高，比如6×5-15、48÷8+34等题目，计算错的人较多。还有第五大题填上“+”“—”“×”“÷”，错误的原因是没有看清楚数字，粗心导致失分。第六大题画出将三角形向右平移5格后的图形，有8人失分，原因是平移了9格，或者把线条画出格了。
对于学生存在这样的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的.教学中，要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。
（3）学习力的题目在本次考试中占的比例不少，学生该类题目相对前两类题目来说，考得稍差一些。尤其在判断题，第2小题“除数是6，被除数是54，商是9”、第5小题将“8+22=3054-30=24写成一道算式是“54-（8+22）=24”这两道题有10人判断错误。第七大题的第2小题“33加17再减10，是多少？”有4人把“17”看成“7”。第八大题第1小题看图列式，有少数人没有理解图意。最后第九大题画一个锐角和一个钝角，学生都基本掌握画的方法，但少数学生没有用尺子或三角板来画，画的两条边不直，而且还有一个学生画了两个直角。
介于这样的现状，我在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
观本次检测，可以看出学生的记忆力还是比较好的，比上个学期有了明显的提高；想象力也不错，较上个学期来看是有提高的。试题中跟教材里题型类似的题目很多学生也能做得出来。
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一、基本情况
本年级共有30人参加考试，人均分92.2分，合格率97.3%，优分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
二、试卷分析
本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体体现在：
1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。加大了难度，有9分是超教材的内容。
2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分九个大题：大体分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。试题灵活。
3、试卷中难度较大的题有29分，有的题学生无法列算式计算，个别聪明的学生只能斗出来，有的题要通过3、4步才能算出来，考察了学生思维的广阔性。
三、学生答题情况分析
第一题“算一算”（27分），有三种形式，分口算、竖式计算、脱式计算。训练的较多，失分较少。
第二题“填一填”（21分），全对的`没有，原因是有一个题未学，在一年级学的减数、差与被减数的关系忘记了。其他的题掌握的较好学生对填数掌握较好。
第二题“判断对错”（10分）全对的有15人，有3个题是在身边生活中所应用的题，信息是未知的，要在题中找。如：“3只鸽子有几只眼睛，几条腿？”等
第三题“从大到小排列千以内的数”（10分）只有3个人做错，他们是按从小到大排的。
第四题“看图写数”（6分）全对
第五题“看方位图填空”（5分）全对20个人，少数同学没认真读题导致错误。
第六题“看路线图填空”
第七题“画出自己学校的大门、教学楼及运动场的方位图”（2分）全对的10人，很多同学画出了整个学校的方位图。
第八题“解决问题”（17分）全对的只有11人，有的同学量图的长度不准确，“全班同学手拉手站成一排够不够100米长”错误较多。
四、今后教学改进措施
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。
在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。
五、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。
3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力
4、培养他们认识做题的好习惯
5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。
6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。
二年级数学期中的质量分析 11
从整体上看，这次期中检测基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试情况只属于良好，不是最理想的。检测结果反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们的教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。
1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。
3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。
4、第一题算一算，综合性很强，加减乘除混合运算，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。加法看成乘法，纯属粗心造成。
5、第二题填一填，口算，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有一半以上，这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。
6、第三题看图列算式，分别写出加法、乘法、口诀这三部分的内容，基本上没有出错的同学。
7、第四题是用竖式计算下列各题，数位重齐，乘法口诀熟练，这道题出错的较少。
8、第五题我能解决实际问题，五个小题都联系生活实际，掌握基本可以，出错较为集中的是第四小题，“做一件衣服需要6个扣子，我有45个扣子，做8件这样的衣服够吗？”大部分学生光写上算式，没回答出来够还是不够。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
7、改进措施
（1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
（3）口算，笔算，属于最基础性的'题目，每天拿出3—4分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。
（4）全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。
（5）了解学生的个别差异，做到因人而异。
（6）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。
（7）关注后进生的状况。
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一、试卷分析
本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：
1，内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。
2，题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分六个大题：大体分为填空、选择、计算、操作、解决问题等。试题灵活。
3、试卷中难度较大的题有10分，有的题要通过2到3步思考才能算出来，考察了学生思维的广阔性。
二、成绩分析:
二（2）班平均分是85.9分，二（1）班平均分是82.6。二（2）班：90-100分的有35个，80-90分的有12个，70-80分的有2个，60-70分的有2个，不及格1个。即优秀率为64.8%，及格率为98%。二（1）班：90-100分的有24个，80-90分的有15个，70-80分的有7个，60-70分的有4个，不及格3个。即优秀率为45.3%，及格率为94%。总体来说成绩不是很理想。
三、试卷特点及典型错例分析
1、试卷题型：一、填空题（21分）；二、选择题（5分）；三、量一量（10分）；四、算一算（40分）；五、解决问题（24分）；六、想一想（附加10分）
2、典型错例：
（1）第一填空题
Ａ、23厘米+77厘米=（）米。这个题目看起来简单，其实暗藏玄机。其一考到100以内的加减法，有部分学生对进位加法没掌握牢固，导致算错变成90，有部分学生掌握进位加法得出100，却没能将单位进行转化。所以这题的考察需要有严谨的数学思维。这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。
（2）第二选择题。
Ａ、与4x5计算结果不相等的算式是（）
A.4+4+4+4+4 B.4+5
C.5+5+5+5 D.10+10
这个题目错在读不懂题意。题目要求我们选出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨开心，选A项的很多。这题的失败从侧面反映出学生的读题能力不强。平时需要多加强训练，先读题思考再下笔。
Ｂ、如果三角形表示5，那么三个正方形表示（）
A.15 B.20 C.25 D.30
很多学生对这个题目表示束手无策。因为试卷上擦来擦去的铅笔影子可以看得出来，学生们很难抉择到底选哪一个。其实这个考察的是5的乘法口诀，可是对于学生来说有点难思考。其实这个题目可以用动手操作的方法解决。只要小朋友们在正方形里面画一画，答案就恨明显了。这题的失败从侧面反映出学生遇到难题不够灵活，方法不够多样性。平时需要多加强训练。用多种方法来解决一个问题。
（3）第六解决实际问题。
Ａ、小马虎做减法，错把减数26写成29，结果得13。那么正确的差是（）。
这个题目需要学生考虑两个步骤。一先算出29+13的被减数。因为虽然减数错了，但是被减数是没变的，因此第一步要先算出被减数。一旦算出被减数，在有减数的情况下，差就简单了。可是学生很难想到这一层。因此错误率很高。这题的失败从侧面反映出，学生对知识的灵活运用度不够强大。
四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，大部分小朋友都有所进步。但是也有不足之处：
1．加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。
2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
3．学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。
4．学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。
6、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的'有效性、针对性。
7、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。
五、今后的努力方向，即改进措施：
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于佳玉教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中我们要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生能够搜集和处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。
在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生辅导，真正做到全面提高教育教学质量。
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一、试题概况分析：
二年级下册数学试题是根据《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级下册的前半部分教学内容来编排试题的。试题容量适当，难度不大，涵盖面积较大，能有效的测试出学生的学习情况。这次试卷，有六个大题，前五个试题是必做的，第六大题是一个附加题，6分，满分共100分。
试卷主要由六种题型构成：
（一）填空 共8小题。从卷面上看，学生完成情况较好。但仍有个别学生，在第7小题，比较大小时，出现错误。
（二）判断题 这道题主要是考查学生的基本知识，学生在做第五道判断题时，由于没审清题意，错误率较高。
（三）选择题 这个题目很简单，只有5个小题，有少数几个学生因为粗心，不认真审题出错了。
（四）计算 本题共由口算和用脱式计算两个小题组成。在答题过程中大部分的学生都只出现较少错误，甚至可以拿到满分。而部分学生失分的原因主要是做题时不够细心，出现了计算错误导致失分。
（五）解决问题方面。 解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，本试卷解决问题的分值占了30分，共分3题，都是本册书要求掌握的.类型。但有部分学生比较马虎，把乘号写成除号，漏写单位，或在做题时答题不完整等。
（六）附加题 本次附加题难度不大， 大部分学生都做对了，但过程不完善。
二、学生考情分析
这次期中考试，总的来说，学生考得挺好的，平均分83分，优秀率36%，及格率93%，最高分99分，但是也有不尽人意的地方，以后还要继续努力，在今后的教学中，要多注意学生学习习惯的培养，让学生养成良好的学习习惯，认真做题，做完后，仔细检查。给学生做练习，要全面，设计练习要精而不在于多。让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，这样，我想，下次一定可以考出更好的成绩！
三、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。
2、对学生的练习形式要多样化，题型灵活，要做到检查评改及时。
3、注意解决问题的培养，多进行问题意识的教学。
4、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。
5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。
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从试卷的总体情况来看，本次试卷难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。以下是我的试卷质量分析情况：
考试情况分析：
二（1）班共40人，实考40人。二（2）班共41人，实考41人。卷面为满分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。
试卷及错题分析：
这份试卷选择了填空、计算、动手操作、解决问题几大类型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列竖式计算26分，动手操作9分，解决问题27分。
一、填空
每空1分，小朋友们多数对近期学习的厘米和米的知识掌握较牢固，失分较少。第三单元角的初步认识中一块三角板中，有（）个角，有近30%的同学不会填。这个知识点给学生讲过两遍，可能遍数还不够多，部分学生没掌握好。在以后复习时应该给予关注。在填写角的各部分名称这道题，我发现部分学生不会写“顶”这个字，这可能与我的平时教学有关，忽略了学生生字的掌握，认为这是语文课的.认识，在今后的教学过程中一定会注意这方面。
二、计算
计算包括口算和笔算。口算学生们做得很细心，无掉题、漏题的情况发生，只有极个别的同学因马虎出错。而笔算问题很大，几乎50%的同学在计算题出现错误扣了分。扣分主要是因为
（1）计算不细心导致计算错误。
（2）相同数位没有对齐。尤其是第一题61+39=100这道题。因为讲课时没有重视答案是100的两位数加减两位数，所以出现了计算正确而数位没有对齐的现象。
（3）没有标上进位1和退位点。在平时的练习过程，反复强调要标上，部分学生还是会忘记。
三、动手操作
1、画一个直角，再画一个比直角小的角。
出现错误大部分因为
（1）没有标上直角符号。
（2）尖尖的角由于三角板磨损画得有些圆滑。
2、画一条4厘米长得线段。
同学们对于线段有两个端点，线段是直的知识点基本掌握，但在画完后需标出长度的要求极易漏掉。要做着重强调。还有部分学生因看错题目化成5厘米线段。
四、解决问题。
1、2、3、4、5小题考察的都是100以内的加减法，加减混合的应用，大部分同学掌握不错。出现错误的同学中，我发现大部分学生算式正确，答案确没有计算正确。大部分原因在于我平时对解决问题没有要求学生列竖式计算。在今后会重新要求学生列竖式计算。
综合以上出现的问题，结合今后的教学，特作出如下的改进措施：
1、培养学生做题前先看清题意的习惯。
无论什么题目，是多么的繁杂或是多么的简单，弄清题意才有可能做对，否则前功尽弃。
2、提高学生的计算能力。
计算是小学数学的基础。今后在教学过程中，会让学生多做一些趣味性的心算与口算练习，既提高了计算能力，又能提高学生学习数学的兴趣，持之以恒的坚持必定能出结果。
两个月的辛劳，两个月的收获，发现缺点，在今后的工作中不断完善。只有这样，我们的教学工作才能不断进步，不断提高。希望在今后的教学过程中取得更优异的成绩！
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取得成绩:
1、口算题掌握较好。由于平时坚持口算练习，同时注重强调口算的方法，以及乘法口诀的背诵和应用，加上考试时大部分学生能做到认真、细心，所以口算题失分较少，仅有个别学生因粗心出错。
2、基础知识掌握较好。填空题、判断题考察了学生对基础知识的掌握情况，由于平时注重“双基”的教学，所以，大部分学生失分较少。
3、运用数学知识解决问题掌握较好，在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
4、有良好的'书写习惯。 本次试卷中，大部分学生基本都做到了书写工整，卷面整洁，这与平时的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
存在问题及错误分析：
1、口算仍需加强练习巩固，个别学生在口算乘法时，没有认真想乘法口诀，或者对口诀不熟练，出现错误，如：3÷3=1，有个别学生得数写成9。
2、第一大题填空的第1题错误较多：45÷9=5表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；还表示（ ）里有（ ）个（ ）；也表示45是（ ）的（ ）倍。第2小题： 的个数是 的（ ）倍，就是（ ）里面有（ ）个（ ），列式计算（ ），错误也很多。主要是学生对于概念性的知识掌握不牢固，不能灵活运用。
3、第三大题“我当小裁判”的第2题错误较多：“两个锐角合起来一定比直角大”，大部分学生只考虑到了把两个较大些的锐角合起来比直角大，没有考虑还有两个较小些的锐角合起来，没有直角大。
4、第三大题的第4题“把18分成6份，每份是3。”出错很多，学生没有考虑到要有“平均”2字，以后要加强学生对基础知识的牢固掌握。
5、第四大题操作题的第2题“画一个比直角大的角”，有个别学生出现漏题现象，非常可惜，以后教学中还要注意培养学生自己审题、检查的良好习惯。
今后努力方向：
1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
2、关注后进生的状况，从卷面可以看出，个别后进生对于基础知识掌握仍然不牢固，在今后教学中要引导他们赶上去。
3、进一步加强计算教学，培养学生计算能力。从口算抓起，坚持天天练，要求学生养成良好的计算习惯，做到精益求精，避免犯单纯的计算错误、抄错数、漏写得数等。
4、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生审题习惯、细心习惯、自觉检查等是导致失分的重要原因。
对试卷的意见或建议：
本次期末试卷从总体来看，题型比较灵活多样，抓住了本册书前半部分的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，内容紧密联系生活实际，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。希望今后出卷能紧扣课本，并照顾到各个层次的学生。
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本次期中考试试题难易适中，题型多样。覆盖了课本前五个单元的内容。既注重了基础知识的考查，又注重了能力的检验。现从以下几方面进行具体分析。
一、学生考情分析
略
二、试卷具体分析
试卷主要由五种题型构成：
（一）填空
共7小题。从卷面上看，学生完成情况较好。但仍有个别学生，在第7小题，比较大小时，出现错误。
（二）连线题
这道题主要是考查学生的对轴对称图形的掌握，让学生判断给出的四个图案是从哪张对折后的纸上剪下来，这就需要学生看到折纸上的图片时，要能想象出图形的另一半，在脑海中将图形补充完整，然后才能找出剪下来的图案。从考试的情况看，学生对轴对称图形的掌握先对牢固，全班同学都能较好的完成。
（三）判断
本题主要通过图片的形式，让学生判断图片中的现象，学生在这一题，完成得较好，得分率为100%
（四）计算
本题共由口算和用脱式计算两个小题组成。在答题过程中大部分的学生都只出现较少错误，甚至可以拿到满分。而部分学生失分的原因主要是做题时不够细心，出现了计算错误导致失分。
（五）统计
此题主要通过展示条形图，让学生根据条形图提取需要的数学信息。这道题基本上没有出现错误，但也有少部分学生在统计全班的人数时出现计算错误。
（六）解决问题方面。
解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，本试卷解决问题的分值占了30分，共分6题，都是本册书要求掌握的类型。但有部分学生比较马虎，把乘号写成除号，漏写单位，或在做题时答题不完整等。
三、今后要采取的方法与措施
1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。
2、对学生的.练习形式要多样化，题型灵活，要做到检查评改及时。
3、注意解决问题的培养，多进行问题意识的教学。
4、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。
5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。
这一次的期中测试给了我许多启示，我们要教给孩子不应该仅仅必要的数学知识和基本的计算方法，更重要的是要教会孩子怎样学习数学，怎样在生活当中运用数学、学习数学、解决问题。
二年级数学期中的质量分析 17
一、内容分析
本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。题型共分七大题：填空、选择、判断、计算、统计、解决实际问题。
二、学生答题情况分析
本次我班有49人参加考试，90分以上22人，80—90分有13人，优分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。总体情况良好。
1、基础知识。考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。
2、计算。本部分试题主要考查口算和混合计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。多数学生能把握计算顺序，做到正确计算。但也有个别学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。
3、统计。本题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用“正”来统计，并能用统计图知道哪种多哪种少，一共多少个等问题。
4、解决实际问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的'重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力，通过题意能用多种方法做两步计算问题，会运用提供信息提出数学问题。
三、主要存在以下问题：
（1）虽然这个学期我们一直在抓学生的计算，但是部分学生在计算中还是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象，特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错。
（2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。
（3）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。
（4）没有养成做完自觉检查的好习惯。
四、改进措施及今后努力的`方向
1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。对题目要全面观察，检查每一个数据和运算符号。
3、认真指导学生阅读数学问题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法。继续加强学生对于数量关系的理解，逐步培养学生解决实际问题的能力。
4、每天拿出一定的时间让学生背乘法口诀、练口算和笔算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。
5、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。6、要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补缺。
二年级数学期中的质量分析 18
一、试卷的特点
从总体来看，试卷并不难。它握住了新课程改革的精神命脉，以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。这一点，我们可以从期末试卷中可以感受得到，但是，我们也不难看九十分以上的人数还没有我们想象得那么多，下限的孩子也还是存在的，这说明，这份试卷还是注重了出卷的比重，既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题目有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。
这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、认识方位、认识图形和统计等。就计算而言，出卷者的意图就是想以平时的练习为基础，检验学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求积的能力，适当的穿插了乘加、乘减的运用，同时也不忘记检验一下加法和减法的竖式计算。解决实际问题的最后一道题，出卷者安排了一道与统计相结合的一题多解的综合性题目。既可以用乘加的方法，也可以用乘减的方法，还可以用连加的方法，总之学生可以运用自己的知识进行融会贯通。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。
二、试卷的题型
这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为七大项：口算、填空、选择、用竖式计算、画图、动脑筋和解决问题。这些题型是传统中有突破。因此在这张试卷中出卷者采用了学生能够理解的语言进行了描述：我会选(将正确答案的序号填在括号里)。这样的语言也同样渗透了选择的意图。第五大项虽然只有5分，但是内容却很丰富，先考察了学生画线段的能力，同时还考察了学生是不是能认真审题的能力。还考察了学生认识锐角，钝角和直角的能力。下面，我们来逐项和大家分析。
(一)口算。
可以说，这部分内容中都是基础题型。在大家的试卷分析来看5×8-20这道题目错误率比较高，看来还不能将原因归结于粗心，实际上就是口诀不熟悉造成的错误，而这种错误是可以避免的'，这就告诉我们乘法口诀一定要人人过关。
(二)填空。
这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括10小题，其中第1、2、3、5、9题都是考察学生的基础概念，包括时分秒、认识米和厘米、乘法概念以及可能性等知识的应用。在填空知识里，1、4、6、9题的错误率比较高。第1题错在对时间单位和长度单位的混交上，所以有学生就认为在校时间是6米，实际上，以后的考卷也会进行一系列的改革，除了文字以外，会在文字旁注明相应的图形，我想那样的话，学生结合自己的生活经验来进行判断，错误率会减少一些。第6题有学生对文字的理解上有失误，2个5的和与2个5的积学生都得10，这主要是学生对概念的理解有误。因此在教学新知识的时候，对概念的掌握还得要学生扎实的掌握的。至于第9题，我想在平时的训练中多多加以对这种题目类型的训练，也就不难了。
(三)我会选(将正确答案的序号填在括号里)
这个题目的意图，我在上面的试卷特点中已经加以陈述，在这就不赘言了。
(四)用竖式计算。
这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。但是也有少部分学生因粗心，不认真，导致出现了很多错误。对于这样的学生我们在课堂的教学中要多加关心。
(五)我会画。
对于这样的题目，要教会学生审题的能力。知道题目要我们做什么?看清楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考察却用心良苦。
(六)我会动脑。
对于这样的题目，一要教会学生审题的能力，二还要教会学生观察图形，认真思考的能力。看清楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考察却用心良苦。
(七)解决实际问题。
题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。第5题更是注重了比较，将学生作业中容易出现错误的乘法和加法的计算罗列出来，进一步明确乘法是相同加数的和的简便运算。而加法就是两个数合并起来的一种运算。让学生在比较中清晰加法和乘法的含义。第4题给出每人3个饭碗，2根筷子，同样考察学生的审题能力，题目提出：9人需要几个饭碗，几根筷子?那么学生在解答的时候就必须先找到1需要几个饭碗，几根筷子，还要这是两个问题才可以进行解答。第3和2题是加减计算中最常见的多和少的解答。这个只要学生读懂题意，大部分同学都可以做出来，而且能做的很好。第1题主要考察乘加，乘减的知识点，另外还考察学生观察图形的能力，这个在平时的练习中都有体现，同学们基本上都能做的很好!
三、教学建议
1.关注后进生的状况
试卷从总体上讲是不复杂，但每个学校都有处于后置状态的学生，有的可能只有六十几分。这是值得我们教师在课堂上关注的孩子，先分析一下原因，然后找准因材施教的良方，尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。
2.注重教学的细微之处
从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、绘图能力的培养以及一题多解能力的培养。不能让我们的孩子学得太死，过于僵化。教师在教学的过程中也要借鉴一些练习题的形式自己创新一些题目。让学生会举一反三。
3.注重与生活实际的紧密联系
现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平时的教学中多注重生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数学，数学也是从生活中来的。
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一、考试概况：
这次的数学期中考试内容覆盖面广，试题涉及到全册的重难点，除了计算题外，其余各题目都要深入理解，才能准确地答出来，这也就锻炼学生的思维能力，这次卷面计算题占32分，解决问题占25分，选择题占12分，填空题31分，整个年段被选择题与填空题拉下分数，绝大部分都属于能力测试，学生的审题能力不但没有提高，题目反而比以往的试题更难了，有些试题中等生都理解不了，本学期时间短，复习仓促，一方面是部分学生计算能力差，时间花得多了，授课时间影响了教学进度，造成复习时间短了。另一方面只复习到表面，没让学生做到巩固练习后再补缺漏。造成考试成绩“三率”不成。
二、考分的情况分析：最高分100分，最低分个位数，其余分布如下：
班级参考人数 平均分 及格率 优秀率
二(1) 51人 81.3分 94% 6%
二(2) 54人 79分 91% 11.1.%
二(3) 56人 76.5分 93% 5.4%
二(4) 55人 76.5分 78.2% 11%
三、试题分析：
从整体上看，题目都符合学生的认识水平，有利于考察数学的`基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教学方法和学法的引导和培养，这半期的重点内容在试卷中通过计算、填空、选择、解决问题等形式，分布为六大题给学生得到巩固。
第一题：口算，大部分同学得满分。
第二题：竖式计算，有抓住练习，不严重失分。
第三题：填空，共9小题，这道题考察的知识面广，其中第1小题严重失分，原因是个位9个一是“9”，都给填上“1”了，前面错了，再添上1也就错了，第7小题填上合适的单位是7分，这道题正属于生活中的数学，主要失分原因是受到审题的困惑，把时间单位与长度单位混淆了，没按题目的要求填写，自己瞎填。第8小题，题目要求难，理解不了而失分。
第四题：选择题，其中第2小题是复习时给忽略了，时间单位之间的进率与长度单位之间的进率都有复习，而隔一个数位之间的进率没复习，学生几乎没得到分。第3小题，题目灵活，讲过多遍学生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小题题目理解不了失分了。
第五题：认识方向，这个知识点抽象，不容易得分，还好分值小。第六题：解决问题，是学生实际生活的检测，即便题目的类型都复习过，平常理解能力差的.学生，还是得不到巩固。失分原因是两个问题，后面一个问题要应用前面一个求出来的得数进行列式，可算错一步就要受到牵连，步骤多，单位也就多，漏写，错写，经不起积累，因而失分严重。
四、通过这次的检测，今后要改进的措施：
1、继续培养良好的审题习惯。
2、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。
3、鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。
4、让学生乐于交流，自主探究，学会倾听的好习惯。
5、多学习网络的名师课堂，提高自身素质。
6、经过这一次次的试卷所设计的内容提醒，使我认识到自身的问题，上课节奏太慢了，过分顾及到学困生，进度慢了，心里想要加大题量练习，总是被时间耽搁了，要是新学年有随堂听我课的老师给我多提些看法。
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