低年级数学课堂学习习惯如何养成论文
摘要：《义务教育数学课程标准》中指出：“小学阶段的数学教学，重在培养学生的数学学习兴趣，使学生养成良好的数学学习习惯，注重学生学习方法的指导，逐步培养学生的数学思维。”学生课堂学习的过程是形成良好学习习惯的过程，小学阶段是培养学生良好数学习惯的关键时期。作为小学数学教师，不仅要教会学生数学知识，还要注重培养学生良好的数学学习习惯。根据多年的小学数学教学经验，针对小学数学课堂学习习惯的养成开展了一项研究。
关键词：小学低年级；数学；学习习惯
培养小学生的数学课堂学习习惯是每一位小学数学教师的职责所在。良好的数学学习习惯主要有以下几点：
一、培养学生良好的书写习惯
很多小学生在学习方面，态度不端正，书写不规范，不仅降低数学正确率，而且还容易养成马虎、粗心的不良习惯。小学数学教师注重学生数学学习习惯的养成，不仅可以提高正确率，还能端正学生的数学学习态度。对于数学这样一门严谨的学科来说，在书写方面要注重以下几点：（1）书写整洁，字体规范。培养学生书写习惯也是培养学生的审美观，学生看到自己的作业整洁工整，就会将良好的习惯坚持下去。（2）规范的书写格式。对于数学学科来说，有时候在书写方面也有着严格的要求，规范的书写格式对数学知识的理解也有帮助。例如，直线的画法、数学符号的表示、长度单位和面积单位的区别等等。（3）作业展示。小学数学教师可以每周在班上展示书写规范的作业让学生看，写得好的同学越来越自信，写得不好的同学可以勉励自己，为学生提供一个相互交流的平台。
二、培养学生认真审题的习惯
在小学阶段的数学教学中，计算题占据很大的比例，然而计算的准确性很大程度上在于学生细心和认真的态度。在日常的考试和作业当中，大多数情况下学生做错某一道题并不是不会做，而是没有认真审清题目要求。比如，在加减运算的过程中，学生很容易把加减符号看混，或者把数字看错；在做应用题时，也会因为没有看清数量关系，最终得出错误的结果；在做判断题时，往往也会因为粗心遗漏掉关键词，而导致错误率上升。作为小学数学教师，应该注重学生良好审题习惯的养成。首先，在指导学生解答计算题时，强调要让学生仔细阅读题目文字和数量词，把握题意。应用题正确率的提高，最关键的是培养学生的审题能力，然后教会学生画出句子中出现的关键词、数字，再加以计算，这样将大大减降低数学应用题的错误率。另外，在计算题方面，教师首先要求学生不要拿起题来就计算，而是想一想有没有简单的算法。这样不仅可以提高计算速度，还能够提高准确率。通过对学生的审题训练，可以使学生养成严谨的数学思维，并能够灵活运用数学方法，提高学习效率。
三、培养学生独立思考习惯
小学数学教师要想培养学生独立思考的能力，首先要为学生创设独立思考的环境，让学生在思考问题、分析问题、解决问题的过程中，真正掌握数学学习的方法，提高数学学习能力。然而，思考的方法并不是单凭教师的“讲授”就可以的，而是要循循善诱地引导学生独立思考，从而在解决问题中体验数学学习的乐趣，培养独立思考的习惯。首先，教师在数学教学过程中，要创设有效问题，启发学生的思维，激发学生的思考欲望，从而使学生养成发现问题、提出问题的良好习惯；其次，教师问题的提出要具有一定的思考依据。让学生有依据、有条理地思考问题，培养学生的逻辑能力；再次，要给予学生充分独立思考的时间，鼓励学生发表自己的观点和见解，并引导学生多角度、多渠道地寻求问题解决的方法，促进其思维水平的提高；最后，教师可以采用小组合作学习的方法，为学生提供交流的`平台，让学生在合作中共进。
四、提高学生的数学观察力，培养学生的数学思维
数学来源于生活，又对生活起着巨大的作用。教师在日常教学活动中，培养学生在生活中发现数学的意识，认识到数学与实际生活之间的联系。在生活中感知数学，体验到学习数学的价值。五、培养学生独立完成作业和自我评价的习惯数学作业是检验学生学习能力的一个重要依据，教师几乎每天都在和学生的作业打交道。所谓良好的作业习惯应包括：书写工整、态度端正、独立完成、检验和纠正等。学生的学习能力不仅仅体现在对问题的分析和解答上，还应注重对结果的验证和自身的反思。由于学生做完作业往往没有检查的习惯，经常会犯一些马虎、粗心的低级错误，这并不是学生学习能力方面的缺失，而是没有养成良好的作业学习习惯。因此，小学数学教师要加强这方面的训练和指导，为学生提供多种检验方式，并叮嘱家长督促学生独立完成家庭作业，从而养成独立完成作业和自我评价的习惯。总之，由于小学低年级学生处于比较特殊的年龄阶段，良好数学学习习惯的养成，需要小学数学教师在教学过程中加强指导力度，不断提醒、督促、指导并训练，而且要善于捕捉和利用一切时机，使学生在数学学习过程中逐步养成良好的学习习惯，提高课堂学习效率。
参考文献：
刘玉军.浅谈小学生数学学习习惯的培养［J］.学周刊，2012（2）.
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