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小学数学一年级上册《前后》评课稿与课堂实

时间:2021-07-04 15:57:18 数学 我要投稿

北师大版小学数学一年级上册《前后》评课稿与课堂实

  教学目标:1.在具体的情景和闯关的游戏活动中,让学生体验前后的位置和顺序,初步培养学生的空间观念。

北师大版小学数学一年级上册《前后》评课稿与课堂实

  2、能用语言表达实际情境中物体间“前后”的关系,并能动手操作。

  3、让学生体会数学与生活的联系并领略学习数学的趣味性,培养学生的竞争与合作意识。Vz

  教学重点:理解物体“前后”的相对性。

  教学准备:圆片、三角形、五角星、正方形、闯关题目卡、练习跳远、复习拼音

  教学过程:

  一、挑战开篇、揭示“前后”

  师:同学们,今天这节数学课呀,与往常不同,我们要举办一个“挑战趣无限”的数学竞赛活动。

  生:表现地非常兴奋。

  师:我们竞赛的主题是 “前后” 就是说我们竞赛的内容都和“前后”这个数学知识有关.

  师:我们将以小队为单位进行比赛 。课前我们已经划分好了各种水果小队,有苹果小队、有香蕉小队,你们好!还有西瓜小队和草莓小队,大家好!

  生:全班同学都被分配成为各种水果小队的成员,胸前佩带着水果标志牌,他们高兴的与老师打招呼。

  师:你们各个小队有信心在今天的比赛中获得胜利吗?

  同学们胸有成竹的大声地喊——有。

  师:好,现在我就是“挑战趣无限”的主持人了。(师自己佩带上“主持人”字样的胸牌)我宣布:“挑战趣无限”数学竞赛活动正式开始(老师带头鼓掌)

  生:热烈鼓掌,被教师带入到创设的比赛情境中。

  评析:《数学课程标准》指出:有效的数学活动不能单纯的依靠模仿与记忆。所以我结合低年级学生好胜心强、爱玩、爱动的心理,设计了有趣的数学竞赛活动。让学生在玩中乐,在乐中思,在赛中比,在比中做。自主感知“前后”。从而获得成功的体验和探索的乐趣。

  二、挑战四关、体验“前后”

  (一)挑战第一关:运动关

  1、男生组进行跳远比赛

  师:首先,让我们进入趣味挑战第一关:运动关(课前指定学生参赛)

  请听题:请每个小队课前选好的一名男队员到前面来,代表你们小队进行立定跳远比赛。听好规则:请同学们站到起跳线后进行立定跳远,跳完之后要原地不动,否则就算是犯规。

  生:四个水果小队的男生学生代表依次跳远。

  师:谁跳到了最前面? 他的后面有几个人?

  生:A跳到了最前面,他的后面有三个人。

  师:谁跳到了最后面? 他的前面有几个人?

  生:B跳到了最后面,他的前面有三个人。

  师:谁还能像我这样提有关“前后”的问题?

  生1:C的前面是谁?

  生2:D的后面是谁?

  生3:D的前面有几个人?

  生4:C站在谁的后面?

  ……

  师:给A所在的小队———苹果小队加4分,B所在的小队——西瓜小队加1分,

  C所在的小队———香蕉小队加3分,D所在的小队———草莓小队加2分。

  2、女生组进行跳远比赛

  师:下面请每个小队的一名女队员代表你们小队进行第二轮跳远比赛。

  生:四个水果小队的`女生学生代表依次跳远。

  师:他们谁在谁的前面,谁在谁的后面?

  生1:G在H的前面,H在G的后面。

  生2:J的前面有H、G。

  生3:K在G、H、J的后面

  ……

  师:该给谁加上4分呢? 为什么呀?

  生:该给G加上4分,因为她跳到了最前面。

  师:该给谁加上1分呢? 这又是为什么呢?

  生1:该给K加上1分,因为她跳到了最后面。

  生2:H和J分别加上3分、2分,因为她们是第二名、第三名。

  3、给各个小队加分

  师:刚才同学们用有关“前后”的语言描述了同学们所站的位置,看看在下一个环节中同学们还会不会用“前后”来解决问题。

  评析:闯关的游戏符合儿童年龄特点,激发学生学习的兴趣和动机。

  本环节还培养学生提出问题、分析问题与解决问题的能力。

  (二)、挑战第二关:知识关

  师:让我们抓紧时间,赶快进入趣味挑战第二关:知识关

  师:同学们,现在我的手里有一些题卡,我们一起来看一看:

  出示题卡:1、() () ()4

  2、 6 () () ()

  3、( ) ( ) ( ) r ( ) ( ) ( )

  4、( ) ( ) ( )ong

  师:请同学们仔细审题,应该怎么填呢?它们前后之间是有规律的,看谁最爱动脑筋,能找到窍门。

  师:请四个小队最前面的女生代表你们小队答题;其他同学打开练习本,也在座位上做出你们小队队员的那道问题的答案。

  生:四个小队的女生代表到前面来答题。

  师:我们一起来看第一题,请你讲讲你为什么这么填?你是怎么想的?

  草莓小队的女生代表:( 1 ) ( 2 ) (3)4 ,我是按照数数的顺序从前往后填的

  师:谁和他们填的不一样?

  生1:( 7) (6 ) (5 ) 4我是按照数数的顺序从后往前填的

  生2:(10) (8) (6 ) 4我是隔着一个数填的。

  师:我们来看第二题。

  苹果小队的女生代表:6 (8 ) ( 10) (12 )

  师:谁和他们填的不一样?

  生3:6 ( 5) (4 ) (3 )

  生4:6 ( 4) (2 ) (0 )

  师:同学们真爱动脑筋,想出了这么多的填法!

  师:我们来看第三、四题

  生:西瓜小队的女生代表解答第3题:(zh) (ch ) (sh) r (z) ( c) (s ),我是按声母顺序表从前往后填的。

  生:香蕉小队的女生代表解答第4题: (ang ) ( eng) (ing )ong,我是按照韵母顺序表从前往后填的。

  师:你们说的都有道理,虽然想法不同,但是同样是正确的。

  师:根据各个水果小队的表现,依据如下标准:

  书写正确(1分)、工整(1分)、表述清楚(1分)

  为各个小队加分。

  评析:数学课上融入体育与语文知识,既锻炼了身体,又复习了拼音,体现了数学学习有着广阔的空间,使学生感到生活中处处有数学。

  师:两关之后,可以看到*小队的分数最多,暂时排在了最前面,其它小队可不能落后呀!

  (三)、挑战第三关:操作关

  师:让我们继续投入激烈的比赛,进入挑战第三关:操作关

  师:请各个小队最后面的男生到前面来,代表你们小队进行操作比赛。其他同学也把准备好的学具(三角形、圆形、五角星、正方形)拿出来,在座位上摆。

  师:请按老师的要求摆 :把三角形放在最前面,圆形放在三角形的后面,五角星在正方形的前面,而在圆形的后面。

  生:全体学生都摆。

  师:评价各个小队代表摆的对与错、加分。

  师:请各个小队的代表同学走到不同的小队后面,由后向前检查每个小队队员的作品,看看他们摆的是否正确?

  师:判断加分与否。(全小队都对,就再加一分)

  师:这一关的比赛就到此为止。

  师:现在我们再来看一看,又是哪个小队的分数最多,排在了最前面呢?

  评析:将观察与操作结合起来使学生在真实的活动中理解“前后”,培养学生的动手操作能力

  (四)、挑战第四关:游戏关

  师:接下来紧张的时刻到了,让我们进入决定胜负的最后一关,挑战第四关游戏关

  师:我们先来玩个“口令游戏”

  师:在玩这个游戏之前,我们先明确一下:(以横排为准)这里是各个小队的第一排,第二排……

  师:听我的口令:第二排前面的同学指鼻子;第三排后面的同学站起来。

  生:高兴的参与活动。快速反应,做出动作

  师:下面我们以小队为单位进行游戏活动,适当给予加分。

  师:香蕉小队,这个同学(教师随手指一名学生)前面的第2个同学摸耳朵。

  师:草莓小队,这个同学(教师随手指一名学生)前面的第3个同学摸脑袋。

  师:西瓜小队,这个同学(教师随手指一名学生)后面的第4个同学张嘴巴。

  师:苹果小队,这个同学(教师随手指一名学生)后面的第5个同学摆摆手。

  各个小队的学生都准确的做出了动作。

  2、站队活动

  师:我们再来玩第二个游戏:请各个小队从前数第三名男同学站到我的前面站成一竖排;教师向后转后又说:请各个小队从后数第三名女同学站到我的前面站成一竖排

  生:各个小队的男生走出来站到了老师的前面,各个小队的女同学与男同学的位置相反,也站到了老师的前面。与老师站成了一排。

  师:都是前面,为什么他们两次站的地方不一样?

  生:因为老师第二次转过身去了,女生就得调换位置了。

  师:因为老师改变了方向,无论怎样站,请记住:面朝的是前面;背朝的是后面。

  师:给各个小队加分。

  3、找朋友活动

  师:同学们,入学这么长的时间了,在班级里你一定结交了比较要好的朋友,你最要好的朋友是谁?能运用有关“前后”的语言描述出你好朋友的位置,让我们大家猜一猜吗?

  生1:我的好朋友在W的后面。

  同学们一起大声的说是Q。

  生2:我的好朋友在P的前面。

  同学们一下就猜到了是U。

  生3:我的好朋友在L的前面,R的后面。

  同学们站起来向T看去,齐声说是T。

  4站排活动

  师:你上间操时,谁在你的前面?谁在你的后面?出来站一站。向后转。

  生1:I在我的前面,K在我的后面。

  师:请你们三个人站到前面来。

  生:三个男生站到了前面。

  师:I的前面又是谁呢?K的后面又是谁呢?请站到前面来。

  生:I和K也出来,与前面的同学站成了一排。

  评析:好玩的游戏突显数学学习的“活动化”,学生在有趣的活动中体验数学、理解数学、感受数学的魅力。三维目标的实现蕴涵在数学活动之中。

  数学新课程重要理念之一就是让学生学习现实中的数学,本环节让学生在熟悉的生活中感知“前后”的意义,在生活化的情境中建构知识,在丰富多彩的活动中体验数学。充分发挥了学生的能动性,学生在自由、宽松、活跃的学习气氛中积极、主动的探索、发现、解决问题。使原本枯燥的“前后”教学变得富有情趣。与此同时,学生在真实的体验活动中理解了“前后”位置的相对性。突破了教学难点。

  三、总结活动、体验成功

  1、计算各个小队的分数。

  师:同学们,现在我们已经顺利的通过了挑战四关,让我们看看各个小队的得分情况。

  我们一起来算一算:苹果小队¥分,祝贺苹果小队!

  西瓜小队¥分,祝贺西瓜小队!

  ……

  2、奖励各个小队,颁发“合作奖章”

  师:这些分数是你们每个小队队员亲密合作的结果。所以每个小队都理所当然的赢得了一枚“合作奖章”

  师:现在我为苹果小队颁发兰色奖章、为西瓜小队颁发红色奖章

  ……

  各个小队的队员都非常高兴。

  师:我们要给获得第一名的小队颁发一枚奖杯、

  3、寻找“金杯”活动

  师:这枚金杯在哪儿呢?它在苹果小队的一个男同学的书桌里。这名男同学前面有2个人,后面也有2个人。你们能找到它吗?

  生:全班同学都一起站起来往苹果小队这边看,先找到的喊了起来,在S的书桌里。

  S同学欣喜的从书桌里拿出了金杯。

  4、为第一名的小队颁发金杯。

  师:有请获得第一名小队的队长到前面来,代表你们小队接受这枚闪闪发光的奖杯。祝贺你们!

  评析:这样的设计使本节课的教学有始有终,构成一个完整的教学情境。对于学生来说就更有吸引力,排名次其实也是对“前后”的再次理解。奖杯不直接出现,而是让学生利用“前后”的知识自己去寻找,应用数学的同时又增加了学习的趣味性。

  四、课堂总结、课外延伸

  师:通过今天的“挑战趣无限”活动,你学会了什么?

  生1:我学会了用“前后”说出我好朋友的位置。

  生2:我学会了“前后”这个知识。

  师:你认为你今天表现怎么样?为你们小组的比赛做了什么?

  生1:我们小队今天赢得了第一名,我非常高兴。

  生2:我们小队今天虽然没有获得第一名,可是我为我们小队赢得了3分,我还是很高兴,我想下次比赛我们小队一定会赢的。

  ……

  师:同学们,在大家的积极参与下,今天的比赛活动愉快的结束了,我们不但在活动中学会了用“前后”描述方位,并用“前后”这个数学知识解决了实际问题。看到同学们玩的十分开心,我也很高兴,希望有机会我们还能一起来 “挑战”。

  评析:帮助学生梳理自己的收获,进行反思,总结之中既找到学习的知识点,又发现不足。促进学生早日形成合作观念,增强集体凝聚力。

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