如何上好数学章节复习课

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如何上好数学章节复习课

　　复习课，对学生系统掌握知识，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。下面是小编整理的如何上好数学章节复习课，欢迎阅览。

如何上好数学章节复习课

　　一、注重构建知识网络，宏观把握数学知识框架

　　复习课是把旧知识进行整理归纳，这一过程，将平时相对独立的知识点串成线，连成片，结成网。学生对已学过的知识都在一定程度上有了解，我们应该相信学生，留给学生较大的探索空间，发挥他们的聪明才智，教师切忌面面俱到。因此，在课堂上尝试把复习的主动权交给学生，先通过小组合作探究，列出本节课的复习计划，明确目标。例如，复习全等三角形这一章，让学生明确这节课的目标是：回顾、整理本章所学知识内容，构建知识结构框架，使所学知识系统化；掌握全等三角形的性质和判定；会运用全等三角形的性质和判定解决问题。待学生明确目标后，再让小组探讨、交流、对比补充，对掌握较好的内容，可以一笔带过，对容易出错的知识点，则重点强调，将学过的知识归纳整理，形成一个清晰的知识网络。

　　二、注重练习题的设计，形成高效课堂

　　练习题是复习课的生命线，在设计练习题时，首先练习题设计内容要“全”，对学生容易出错的知识点，薄弱环节，易忽视的地方，本章节的重点难点，学生作业中的“常见病”。例如，复习解一元一次方程，学生会出现，一味连等导致错误，去分母时漏乘不含分母的项，去分母时忽视分数线的括号作用，移项不变号，混淆分数的性质与等式的性质等错误，那么上课时就要设计这些方面的练习题，使学生通过形式多样的练习掌握这些知识。其次，练习题的设计要“精”，要选取有代表性的，尽量贴近学生实际生活，有较强的趣味性，而且是学生乐于思考的习题。例如，复习三视图时，可以设计这样一道习题，同学们一定很熟悉自己美丽的校园吧，请你为学校画一份学校的俯视图。

　　要求：

　　(1)东南西北的方位不能错。

　　(2)尽量体现各处的几何图形，图形要准确，比例要恰当。

　　(3)标出周围主要的街道、景物的图形及名称。

　　(4)标明各年级所在的位置，各栋楼房的名称。

　　最后练习题的设计要“新”，要突出新课改的理念，能够与时俱进，聚焦热点，紧贴国内外时事。例如在复习有理数时，可以结合陕西今年世园会问题。请大家阅读下面这段话，对较大的数用科学计数法表示，西安世园会参展植物超过700种，共计42.8457万株（盆），其中包括红豆杉、旱莲、珙桐、紫斑牡丹等珍稀植物约150种。园区有公共绿地3000亩，绿篱1500米，草坪85.5万平方米。西安世园会还引进朝鲜、德国、新西兰、日本等13个国家和地区的植物14批13种8613株。总之，在课堂上练习题的设计，要有利于学生的发展，并且符合学生实际，真正达到做一题，学一法，会一类，通一片，让学生在不知不觉中获取了知识,提高了能力。

　　三、注重数学思想方法的提炼，促进知识和能力的提高

　　授人以鱼不如授人以渔，学习数学重要的是学习数学方法，而不是学习死知识，那么对数学思想方法的总结也是一个不可忽视的角落，数学思想和方法是数学知识的有机组成部分，是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁。因此在章节复习课上，不仅要建立系统的知识框架，设计有效的习题，而且还要重视数学方法和数学规律的总结，渗透必要的数学思想，以培养学生的数学素养，提高解决实际问题的能力。然而数学思想和方法是溶入数学知识当中的，没有专门的内容，所以教师要在建立知识框架和处理习题的同时，注意数学思想和方法的训练和渗透，例如学习方程时，有建模、消元、降次、配方、换元等思想方法，通过这些思想方法的学习，从而帮助学生顺利实现知识和能力的迁移。

　　四、关注社会生活问题，重视知识的拓展与迁移

　　在复习课上，教师在着重归纳、阐释教材知识的基础上，注重选材的新颖性和典型性，增加一两个研究性、开放性题目和贴近生产、生活实际的内容，激发学生的创新思维和实践意识；引入以课本知识为依托，以现实生活为情境的突出应用能力考查的试题，提高学生综合分析问题和解决实际问题的能力。

　　五、关注学生个体差异，促进和谐学习环境的建立

　　复习课是对全章知识的提炼和升华，面对不同层次的学生，我们要分类要求。新课程标准提出了一个重要的数学教育理念，“不同的人在数学上得到不同的发展。”复习课学生不仅是学的主体，还是教的主体，充分发挥优秀生小助教的作用，协助老师查缺补漏；还要关注复习目标差异，根据备课时制定的分层目标，找准不同层次学生的最近发展区，使之获得发展；另外关注学生练习中的差异，坚持各尽所能，以分层的习题训练带动复习内容的整理，可让不同层次的学生自选习题；复习课关注评价差异，促进和谐发展，即对优等生高标准严要求，对中等生进行激励性评价，给学困生厚爱性评价。让每个学生都能在学习上发挥自己的才能，获得应该得到且能够得到的数学知识和经验。

　　总之，复习课教师要大胆创新，灵活运用各种方法，不按部就搬，墨守成规，帮助学生掌握相关知识，达到整理有序，复习有效，复习一块，掌握一类的目的，让学生感受到获取数学知识的快乐。

　　怎样上好数学复习课

　　一、精心准备

　　1、调查学生实际，了解学生的心理需求。

　　2、确定复习内容

　　3、选择复习方法

　　二、流程清晰

　　复习应该以整理知识为主，它的基本流程是：示例回忆——知识再现——整理归纳——巩固提高。

　　三、精讲精练

　　精讲，复习的效率才会得以提高，效果也才会更加明显。其次是精心选择习题。就是选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。

　　四、提高兴趣

　　在复习课上学生学习兴趣是否被激发起来，直接影响复习的学习效果。

　　其次，复习的方法是灵活多样的，教师可以根据复习的内容和学生的实际选择合适的复习方法，目的是能让学生真正参与到复习的过程中来，要对复习的知识感兴趣。提高学生兴趣的复习的方法很多，可以让学生自己出题进行单元复习，也可以是开展辩论会的方式进行复习，还可以以学习小组为单位进行讲解复习等等。

　　有人说，数学新课教学是“画龙”，而复习则是“点睛”。要真正上好数学复习课、要想上出实效并不容易，需要我们在教学实践不断探索，总结经验，因材施教，灵活选用方法，激发学生的学习兴趣，不要“炒冷饭”、“煮夹生饭”，在分析反思中总结，从而提高复习课的实效性。

　　如何上好数学复习课

　　数学复习课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式，是中学数学教学不可缺少的一个重要环节。其中总结是使知识系统化的主要措施，讲解是引导学生突破知识难点和关键的有力手段，练习是引导学生检查和运用知识的重要环节，它在学生知识系统化中能起到组织作用，并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃。由此可见，上好复习课，对于学生牢固掌握好数学基础知识，提高数学基本技能，提高分析问题和解决问题的能力，起着重要的作用。上一学年我们高三数学备课组围绕如何上好复习课，开展备课组工作。

　　我认为上好数学复习课应该注意以下几点：

　　1、紧扣课本：大多数学生对已讲过的知识会有遗忘现象，所以上复习课首先必须以课本为主，把课本上的概念、重要习题先复习一遍，帮助学生回忆上新课所必须注意的重点、难点，理清概念。

　　2、精选例题：复习课是以讲、练习题为主的课，要想上好习题课必须选好例题，尤其是平时极容易出现错误的。精选的例题必须紧紧围绕教学目的且具有典型性；要从实际出发，有针对性；要有助于学生举一反三，触类旁通，具有启发性。在上复习课的时候，如果按照题号顺序依次讲解，没有将同类型的习题归类讲解，使学生接受的知识零零散散。所以，在教学过程要将不同类型的题目做到分类、整合，在讲解过程中，要将该类问题讲透彻，让学生完完全全的明白理解。

　　3、认真考虑教学方法：绝大部分的时间里，复习课采用的是我们传统的教学模式：教师在上面讲，学生在下面听。这样就导致有些学生的积极性不高，上复习课感觉很轻松，教学效果自然就不好。其实，在教学中我觉得可以改变一下，以学生为主角，通过学生来讲解自己错误思路的方法，发现问题之所在。从学生讲述自己错误的思路，发现其中大家普遍存在的问题，再着重讲解，这样教学效果会好得多。对所选的例题课前要认真研究，寻找最优方法或一题多解。在讲解时要详细得当，注意启发学生积极思维，使学生在教师的诱导下，逐步深入，层层剖析，使学生听的条理，学的主动。同时要处理好讲与练的关系，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，可以以讲为主，也可以以练为主。

　　4、认真配置好课内外的练习题：选好、讲好习题课的例题固然重要，但要使学生获得知识，提高能力，还必须通过学生自己动手动脑。因此对于复习课要求学生既要认真完成课堂练习，也要认真做好课外习题。教师在选择课内外练习题时，要认真筛选，决不能草率从事，掉以轻心。

　　5、认真批改课外作业，做好作业统计工作：作业全批全改，不放弃每一个学生。多数同学错的题集中评讲，个别错的当面讲。争取最后做到每个作业同学们都会。

　　关于如何上好数学复习课

　　上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。怎样具体上好复习课呢？

　　第一，根据前一段所学内容和学生的实际情况制订一个复习计划。复习前教师将前面所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底。将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。这样确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而订出一个切实可行的复习计划。

　　第二，不重复旧课，不平均使用力量，注重突出基础知识，突出知识的重点和学生的弱点。

　　第三，按单元编制一些有针对性的、由单项到综合和由基本到变式等较复杂的、层次不一的练习题，让学生边复习边练习。每次练习之后，教师都要认真整理，分析卷面情况，找出普遍性或有较多人次的错题，统计出错误情况，成绩好的、有进步的、不及格的、问题大的各是哪些人，然后进行有实效的讲评。讲评课上，热情表扬好的有进步的学生，激励他们更好地学习；错题要引导学生分析订正。当全班同学的错题都分别改过之后还不算完，要紧的是过几天，再仿照错误量大的题目出几道练习题叫学生“复练”，如果成绩还不好，还要重点讲解。这样才能使一次练习起到补缺和提高的效果。

　　第四，复习中要注意因材施教。复习中对那些学习优秀、富有精力的学生，为他们准备一些深度、广度大的题目练习，或给他们任务搜集某些资料，分类编成题目；或叫他们当小先生，辅导个别较差的同学。对个别比较差的学生，要经常诚恳地做思想工作，热情地激发他们的学习情趣，并且耐心地进行具体辅导。

　　第五，复习阶段要关心学生的身体健康，不可增加过重的负担，学习生活要适当调剂，尽量使学生感到有收获、有乐趣，不是枯燥乏味。

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