课外阅读书手抄报内容

时间:2023-05-27 12:04:01 诗琳 手抄报大全 我要投稿
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课外阅读书手抄报内容

  在日常学习和工作生活中,大家都经常接触到手抄报吧,手抄报除报头按内容设计、绘制外,每篇文章的标题也要作总体考虑。那些被广泛运用的手抄报都是什么样子的呢?下面是小编精心整理的课外阅读书手抄报内容,希望能够帮助到大家。

课外阅读书手抄报内容

  课外阅读书手抄报内容

  童年是人生中最美好,最温馨的时光,阅读会让童年更有智慧。

  阅读使人博识。阅读可以让我们不出门,便知天下事,只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果,丰富知识的有效手段。我们阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读,增加了我们对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。阅读陶冶了我们的情操。“一本好书,可以影响人的一生。”

  阅读不仅可以使我们开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。 “读书破万卷,下笔如有神”。阅读扩大了我们的阅读面,开拓了我们的视野,增强了我们思维的敏捷性,丰富了我们的知识储备,使我们从中汲取了文中的精华,从而掌握了更多的写作方法和技巧,倾吐于自己的作文之中,使我们的作文言之有序、言之有物,写作能力大大提高。

  第一学段——着重激发阅读兴趣,让学生喜欢阅读。

  “兴趣是学习的内驱力”,课程标准的阅读目标第一条为“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”的确,“教会孩子渴望阅读比教他怎样阅读更重要”,因为有兴趣才能自觉主动地阅读,有兴趣才能坚持不懈地阅读,有兴趣才可能形成阅读习惯。

  1、创设班级阅读环境,催生阅读兴趣。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用,一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情,调动他们阅读的积极性。如在教室建立图书角,在教室的黑板报上,专门为读书开辟专栏,内容为“我喜爱的名人名言”、“本周推荐书目”、“我喜欢的词句”等,这些内容不定期地更换,源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领。

  2、发挥课内阅读作用,指导选择读物。要选择有利于儿童身心发展,适合学生的年龄特点和个性爱好,文质优美、内容精彩的读物才能吸引学生。选择课外读物,可以和课内阅读联系起来。如学习了《丑小鸭》就可以向学生推荐阅读《安徒生童话》,教师可以简单介绍书中篇目和故事梗概,吊学生胃口,激励他们课后主动阅读。

  3、开展阅读活动,交流阅读成果。有检查才会有落实,有测评才会有促进。定期测评可采用“讲”“展”“赛”的形式。“讲”即讲述,采用读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等多种形式。“展”即展评,就是展评读书笔记、手抄报、采蜜集等。“赛”即竞赛、辩论赛、百科知识竞赛等。这些测评形式,既能有效的检查阅读情况,又能激发阅读兴趣,调动阅读积极性,推动课外阅读步步深入。

  4、参加各种比赛,体验成功喜悦。学生学得或了解的知识多或少,他们或许不知道。那么,有意识地带他们去参加一些语文活动,一方面是为了应用语文知识,另外,也可以促进学生进一步地多去课外阅读。因为有比赛才明白自己的差距,就会有一种多读多积累的欲望,就会更加主动地去从事课外阅读。

  第二学段——着重指导阅读方法,让学生学会阅读。

  阅读过程中,要教给学生多种阅读方法,如选读法、精读法、速读法、摘录批注法等。对一篇文章,粗读时,了解概要,理清层意;细读文章时善于圈圈画画,如对好词佳句打上特殊记号,对疑难之处画上问号。

  通过阅读方法的指导,让学生形成以下阅读习惯:A、阅读要明确目的;B、阅读要注重过程;C.阅读要勤于思考要质疑;D.阅读要勤动笔墨;E、阅读要善于查阅资料。

  在阅读方法指导中,着重教会学生写阅读笔记。阅读笔记的常见类型有下列一些:A做摘记;B写提要;C写心得;D写书评、专题评论等。教师要经常指导学生写好阅读笔记,并经常予以督促、检查,使他们养成习惯。

  第三学段——着重培养阅读能力,让学生享受阅读。

  根据阅读能力的构成要素,主要培养下列自主阅读能力:在阅读过程中,学会:A、自主选择阅读内容,能甄别阅读内容的优劣,选择适合自己、对自己有帮助的读物来阅读;

  B、自我确定阅读目标,能根据自己阅读水平,确定阅读目标,并能使自己得到发展;

  C、自主选择阅读方法,能结合自身实际选择适合自己的喜爱的阅读方式;

  D、自由抒发感受,谈感想,读片段,演情节,做动作,不拘一格,只要能表达出自己内在的感受就行。在阅读效果上实现:

  A、有较强的认读能力:对词句的认识能力和按语言结构正确读出的能力。

  B、有较强的理解能力:对词句、文章内容及中心思想的理解和认识文章结构的能力。

  C、有较强的记诵能力,对文章内容和语言、写作方法的储存、吸收和重新提取的能力。

  D、有较强的鉴赏能力,欣赏文章的语言、表现手法。体会思想感情,提出独立见解和质疑的能力

  阅读可以提高我们的写作能力;阅读可以提高我们的理解能力,只要熟读深思,你就可以知道其中的道理;阅读可以使我们的知识得到积累;阅读给我们带来了智慧的源泉和精神的力量;阅读使我们明白事理,增强能力,让我们学会做人,学会做事。

  让阅读成为我们童年最美丽的回忆。

  小学生课外阅读的好处

  一、课外阅读丰富学生的生活。

  二、课外阅读开拓学生视野。

  课外阅读可以让学生不出门,便知天下事,只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果,丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读,增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力,以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。

  三、课外阅读陶冶了学生情操。

  学生通过课外阅读,知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的;近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的;现代的雷锋是怎样助人为乐的等等,从而使自己的思想和境界得到高尚人物的`洗涤,也得到了净化。为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅对学生的学习有着重要作用,对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书,可以影响人的一生。”

  四、课外阅读提高了学生的写作能力。

  读书不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。 “读书破万卷,下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面,开拓了学生的视野,增强了学生思维的敏捷性,丰富了学生的知识储备,使学生从中汲取了文中的精华,从而掌握了更多的写作方法和技巧,倾吐于自己的作文之中,使学生的作文言之有序、言之有物,写作能力大大提高。

  五、课外阅读让学生形成了能力。

  我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的,需要再消化才会吸收。大量的阅读,可以将他们从课内学到的知识,融汇到从课外书籍中所获取的知识中去,相得益彰,形成“立体”的,牢固的知识体系,直至形成良好的能力。

  六、培养学生的阅读习惯。

  课外阅读可以提高学生的写作能力;课外阅读可以提高学生的理解能力,只要熟读深思,你就可以知道其中的道理;课外阅读可以使学生的知识得到积累;课外阅读给学生带来了智慧的源泉和精神的力量;课外阅读能使学生明白事理,增强能力,让学生学会做人,学会做事。

  课外阅读句子

  1.秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她在向着我们点头微笑。

  2.秋天的田野,沉甸甸的稻谷笑弯了腰,农民伯伯不怕劳累,满头大汗地收割着,嘴里还哼着歌,脸上露出丰收的喜悦。

  3.长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。

  4.琅琅的读书声从各个教室飞出来,像动人的童声大合唱,音符满天。

  5.虽然课间十分钟短暂,但因为它短暂才显得珍贵,才更应该珍惜它。

  6.谈起鸟类,我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。

  7.一副古董似的脸,小眼睛眯成一条线,好像时刻防着别人,鉴着别人。

  8.渔火明月交辉,把乌苏里江映得金波滚滚,像是有千万条银蛇在游动。

  9.那椰子树叶像长长的羽毛一样,有风时树影婆娑,没风时也飘逸秀美。

  10.这只天真可爱的卷毛狮子狗,小黑尾巴一摆动起来,像个滚动的小绒球。

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