土壤微生物的类群初二生物上册知识点
土壤微生物的类群
土壤中的微生物种类繁多，数量极大，一克肥沃土壤中通常含有几亿到几十亿个微生物，贫瘠土壤每克也含有几百万至几千万个微生物，一般说来，土壤越肥沃，微生物种类和数量越多。另外，土壤表层或耕作层中及植物根附近微生物数量也较多。
土壤中的渐生物主要有细菌、真菌、放线菌、藻类和原生动物。土壤中的微生物以细菌数量最多，细菌占土壤微生物总量的70%～90％，而且种类多，它们多数是异养菌，少数是自养菌。放线菌的数量仅次于细菌，多存在于偏碱性的土壤中，主要是链霉菌属、诺卡菌属和小单孢菌属等。放线菌虽然数量比细菌少，但由于其菌丝体的体积比单个细菌大几十倍甚至几百倍，所以在土壤中的生物量也相近于细菌。
土壤中的真菌各种类型都有，但以半知菌类为最多，主要分布于土壤表层中。土壤中的藻类数量远远少于上述各类，主要有绿藻、硅藻等。
土壤中的原生动物都是单细胞异养型的，主要是纤毛虫、鞭毛虫、根足虫等。上要是纤毛虫、鞭毛虫、根足虫等。
以上对土壤微生物的类群知识点的学习，同学们可以很好的掌握了此知识点，希望同学们会学习的更好。
初中生物：调查我们身边的生物 课堂练习
1．调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用进行统计。
2．调查时要选取的对象是…………………………………………………………………（ ）
A．对象中的一个 B．对象中的一部分 C．全部对象 D．以上都对
3．下列按生活环境划分的一组是……………………………………………………( )
A．猫头鹰和鼠 B．鱼和河水 C．空气和阳光 D．狗和水草
4．关于调查的不正确叙述是……………………………………………………………&hellip 初中化学;（ ）
A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查
C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析
5．我国在进行人口普查时，下列哪项不是调查时应该做的………………………（ ）
A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案
C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果
6．在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是………………………………………（ ）
A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究
B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来
C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉
D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录
7．将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌
（1）按形态结构特点分类：
（2）按生活环境分类：
8．学校中午时，有相当一部分同学不爱去食堂用餐，仅以方便面、肉串、汉堡包一类食品果腹，你为了同学们能成长，在制定平衡膳食方案之前，先要作广泛的调查。那么，你将怎样去作这个调查呢？
我的调查目的是：
我的调查对象有：
我的调查范围在：
我设计的调查表是：
【—浅谈探究性实验教学论文】作为一名教师，最主要的任务就是提高自己的教育教学质量。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生的个性发展，过多的强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。
浅谈初中生物探究性实验教学
摘要：本文主要解决如何有效提高初中生物探究性课的问题，笔者从事生物教学也十年，深知生物是副科这种想法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了，如何让学生也把这个学科当成正科认真来上呢？应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力------那就是探究实验课，笔者根据多年的教学经历，浅谈多年来的生物教学经验。
关键词：生物教学；探究实验课；初中生物；课堂气氛
自2003年课改以来，至今已有十年，现在又迎来新一轮课改就是力图改变学生的学习方式 初中数学，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。笔者从事生物教学也十年，明白生物是副科的想法在很早以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了，如何让学生能把生物学科当成正科认真来上呢？教师应当尝试在课堂教学环境中创设一个有利于彰显学生个性的“场所”，在宽松、自然、愉悦的氛围中释放学生的个性，展现生命的活力------那就要合理上好探究实验课。但是，想让学生主动去探究，自己去实验，但由于时间有限（课标要求每周三节课，而实际上据我了解的多数学校都是只有两节课），做起来很困难。那么面对新课改的挑战，如何让我们的初中生物课堂真正的活起来呢？是我们所有生物教师面临的问题。笔者根据多年的教学经历，以为：
一、初中生物是以陈述概念为主的一门学科,它主要选取了比较浅显易懂学生能够接受的生物学。这些知识往往是回答“是什么”这些简单的陈述性知识。因此,初中生物的教学效果对学生的感性认识与社会、生活经验的依赖性很强，那些缺乏必要的感性认知能力的学生,在学习初中生物时会遇到很大困难,往往导致机械学习。所以教师就更要有针对性的备好课，教师在备课时应该分析每一个环节都可能出现的问题，做好预期准备工作，每个探究实验尽量制定好符合学情、特别是要符合本地实情的目标。只有这样，你的课备好了，内容充实了，又切合生活实际了，自然而然会略胜一筹，然后就是让学生对你的这节课感兴趣。并不是说你把课备好了，去上课，学生就一定会感兴趣，关键还是要看你上课的方式方法。可以配合一些肢体语言，添加一些生活中的实际例子，加上一些小笑话，有条件也可以搞一些小活动来缓解课堂气氛。这样，学生在某种程度上脱离了那些枯燥乏味的课本，兴趣自然会提起来，有了兴趣再让他们学习就轻松多了。
二、尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人，是当下课堂教学中提得最多的口号。如何让学生真正的成为课堂的主人，教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，在新课导入中激发学生学习兴趣，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程，多为学生提供参与的机会，叶圣陶先生曾说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解”。因此要让学生真正的成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解答的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。差的教师只教生物知识，好一点的生物教师教生物，最好的教师提供学习资源。只有正确把握生物教学的特点，发扬民主，尊重学生的人格，珍视学生学习过程中的独特感受和体验，才能真正发挥学生的主动性、积极性、创造性，不断提高学生的学习分析、解决问题得能力。总之，生物课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
三、上生物课，要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，要使学生注意力高度集中，思维活跃，培养学生的创新精神和创新能力，离不开宽松的课堂气氛。通过多年的教学实践，经过今年的研修培训，使我深刻体会到：学生在和谐、愉悦的环境下学习积极性高、创造力强、思想活跃；相反在沉闷、压抑的环境下则受到束缚。因此创造一个宽松和谐的课堂环境是上好每一节课的最基本的要素之一。宽松的课堂气氛应该是循循善诱，提倡思考，精心设疑，引导讨论，互相尊重，融洽情感，严谨治学，松而不乱的教学状态。如何营造宽松的课堂气氛？有经验的教师常以各种幽默的方式开始每一堂课，教师始终是以愉悦的心情上课，而不是古板着脸，毫无激情或让学生见了就大气不敢出的凌人之势。对待学生应是用鼓励、友善、真诚的目光,这样师生之间、生生之间就易于沟通,易于互动、易于激发其创新精神的思维。前苏联教育家斯维洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默、趣味性的语言极富魅力，激发学生的求知欲、引发学生的兴趣，并使课堂气氛趣而不庸、活而不乱、严而不死。而要唤醒和增强学生的主体意识也必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。在教学中，教师可以把与教材有关的游戏、成语、诗词、顺口溜、民间谚语、俗语、当地方言、群众口语、歇后语、术语等引入课堂，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解，从而吸引学生认真听课，才能营造宽松的课堂气氛。曾经有人说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱学生，心理学研究证明，人们友谊的深浅，感情的好坏，对交流思维有着极其重要的影响。情感体验在教学中，对营造宽松的课堂气氛显得尤为重要。教与学是师生双方的事，这种高级思维活动的交流，没有一个相互融洽，相互尊重的情感，就不会有默契的配合，在课堂上，教师应充分尊重学生的人格，表扬应多于批评，即使批评也应力求含蓄，爱护学生的自尊心和学习热情。这种爱是多方位的，既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
四、生物教材中有许多要点需要记忆。有些知识内容繁多，不易记住，更难形成长期意识。在教学时可以编成琅琅上口的口诀，增添课堂气氛，优化知识结构，帮助学生记忆。如：人体必须的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。有丝分裂时期可以将各个时期的特点编成五句话“间期：表面无状暗准备；前期：膜仁消失显两体；中期：数目清晰赤道齐；后期：点裂数加移两极；末期：两消三现重开始”。五句话将五个时期的特点作了高度的概括，学生易记。又如：在讲“DNA双螺旋结构特点”时，我把三个特点用三句话来概括：“右双螺旋，反向平行；碱基互补，氢键维系；主链在外，碱基在内。”这样的例子还有很多。当然口诀的运用不能太多、太繁，要做到少而精，否则这种趣味教学语言就会失去它应有的作用。
在教学中，教师可以根据教学内容巧妙运用双关、借代、比喻、反语等修辞手法，来创造轻松活泼的课堂气氛，以达到预设的教学效果。例如：细胞膜的结构像水果蛋糕，蛋白质像规则不一的水果，磷脂分子像蓬松的蛋糕，水果以不同的深度覆盖、镶嵌于其中。糖类和ATP比喻成大张支票和口袋里的零钱。高温和低温对酶的影响可以比喻成动物死了和睡着了。同源染色体的联会就相当于一对恋爱的男女进行约会，四分体就相当于他们手拉着手在跳舞，互换就相当于他们交换了礼物。
笔者认为要提高探究学习的有效性，要备好课，合理安排探究实验的时间，及时、科学地启发指导学生，经常体会和反思探究教学。同时幽默、趣味性的语言，能够使单调沉闷的课堂教学活跃起来，成为教学的助推剂，融洽师生关系的润滑油，激活学生思维的催化剂。但幽默的语言绝非是大讲笑话，更不能以低级趣味来换取学生的笑声。所以，课堂语言的趣味性在实际运用中还要注意一个“度”。 总而言之初中生物课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。
作为一名生物教师，我有很多不足，我还需要不断的磨练，才能成为一名合格的中学生物教师，为此，我将不断努力，完善自己的教育水平，提高自己的教学能力早日达到教学目标。
初一生物试题之三刺鱼
【—初一之三刺鱼】，三刺鱼为刺鱼科刺鱼属的鱼类。分布于美洲沿岸和亚洲沿岸、太平洋北部以及黑龙江、图们江等 初中数学。该物种的模式产地在欧洲。
探究“红色是引起雄三刺鱼攻击对手的主要因素”。
提出问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作出假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
制定和实施计划：将雄三刺鱼放入鱼缸，第一次放入另一条雄三刺鱼模型，观察雄三刺鱼的反应；第二次放入雄三刺鱼模型（腹部涂成红色），观察雄三刺鱼的反应。
预期结果：（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
本实验中第＿＿次是对照实验，这种研究动物行为的方法是＿＿＿＿＿＿＿。
总结：三刺鱼是小型鱼类，体长不超过15厘米，这种鱼的雄鱼是筑巢的能工巧匠，亲鱼们洄游到江河合适的地点后，雄鱼就忙碌地用嘴衔来水草的细茎，由自己肾脏分泌的黏液将水草细茎粘织成精致的鱼巢。
初中二年级生物上册知识点（二）
鱼：鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠尾部的摆动和鳍协调作用游泳来获取食物和防御敌害，二是能用鳃在水中呼吸。
其他水生动物：
腔肠动物：有口无肛门 初中学习方法，食物从口进入消化腔，消化后的事物残渣仍由口排出体外。
软体动物：身体柔软靠贝壳来保护（乌贼、章鱼贝壳退化，也是软体动物）
甲壳动物：体表长有质地较硬的甲。
蚯蚓的生长环境，家兔的内部结构 8上P16
空中飞行的动物：自然界中空中飞行的动物早在几亿年前就出现了。先是无脊椎动物中的昆虫，后来是有脊椎动物中的鸟，以及哺乳动物中的蝙蝠。他们既是陆生动物，又适于飞行。
世界上的鸟有9000多种 100万种以上的'昆虫
鸟适于飞行的特点：鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；身体内有气囊；体温高而恒定。鸟类的身体结构和生理特点是与它的飞行生活相适应的。
初一生物教案：果实和种子的形成
教学目标 初中英语
目标
1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果;
2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使从功能上了解植物体是一个整体。
目标
1、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑能力;
2、通过受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生继续树立事物是发展变化的观点。
情感目标
1、通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同体结构与功能相适应的学观点;
2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的;
3、通过学习植物体是一个整体的基础知识，树立整体性的辩证观点;通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。
教学建议
知识体系图解
教材分析
1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。学生接受起来确有难度，在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具(如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等)辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。
2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对学生来说是有一定的难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求。
3、通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联系?它们是如何组成一个植物整体的?这就是本节中要解决的问题之一。
本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性;以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。
教法建议
花粉粒萌发和双受精是一个动态过程，而且内容抽象，不能直接进行观察，因此，教学时应尽量选用有关活动模型或现代教学手段。花粉发育的标志是伸出花粉管和产生精子，其发育结果是花粉管将精子送入胚囊。受精过程是细胞融合，
在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。
在讲述种子形成的时候，应该注意呼应前面讲过的关于种子结构的知识，前面曾经讲过的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的知识就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清楚了。
在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思考和讨论胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的原因。
关于植物体是一个整体的知识，可以参照课本中的图，绘制一张幻灯片，将根尖、叶片、木本茎的结构图分别绘在图中根尖、叶片和茎的附近。利用幻灯片进行讲解，使学生认清植物体中的各个器官确实是由维管束联系到一起的(根尖中开始出现导管，尚未形成维管束，成熟区以上的部分才逐渐出现维管束，这一点应该向学生讲清楚)。通过维管束的运输功能，还能够把植物体各个器官的生理功能联系起来。
初一生物人体内废物的排出单元测试
一、选择题：(每小题2分，共40分)
1、正常人的原尿中不含( )
A.葡萄糖和水分 B.大分子蛋白质和血细胞
C.无机盐和尿素 D.葡萄糖和无机盐
2、某人的尿中有葡萄糖，尿量增多，尤其是夜间多尿，其机能异常的结构最有可能的是( )
A.肾小管 B.肾小球 C.肾小囊 D.膀胱
3、沼气是一种可燃烧的气体，它的主要成分是( )
A.氮气 B.甲烷 C.一氧化碳 D 初中政治.二氧化碳
4、血液经过肾脏后，发生的变化是( )
A.养料增加 B.二氧化碳减少 C.尿素减少 D.葡萄糖减少`
5、肾炎病人的尿液中，若发现有红细胞和蛋白质，则发生病变的部位可能是( )
A.肾单位 B.肾小球 C.肾小囊 D.肾小管
6、尿的形成是连续的，而尿的排出是间断的。其主要原因是( )
A.肾小管的重吸收作用 B.肾脏的控制作用
C.膀胱的贮存作用 D.肾单位的泌尿作用
7、在正常情况下，在血浆、原尿、和尿液中，都能发现的物质是 ( )
A . 大分子蛋白质 B .葡萄糖 C . 尿素 D .各种血细胞
8、右图表示血液流经肾单位时，尿素的含量变化曲线，其中纵轴代表尿素含量的变化，AB段表示( )
A.入球小动脉 B.出球小动脉 C.肾小管 D.肾小球
9、与流入肾脏的血液相比，从肾脏流出的血液 里含量增多的是( )
A、尿素 B、氧气 C二氧化碳 D、蛋白质
10、高温下劳动一段时间的人，最适合的饮料是 ( )
A、凉开水 B、纯净水 C、淡盐水 D、葡萄糖液
11、代谢正常的人，下列液体中不该含有葡萄糖的是( )
A、原尿 B、尿液 C、血浆 D、组织液
12、尿液形成的部位是在( )
A、输尿管 B、肾小囊 C、肾小管 D、肾小球
13、下列血管中尿素浓度最低的是( )
A、肾动脉 B、肾静脉 C、肝动脉 D、肱动脉
14、正常情况下血浆、原尿、尿液中都会含有的物质是( )
①、蛋白质 ②、葡萄糖 ③、尿 素 ④ 水 ⑤、无机盐
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、②④⑤
15、利用人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆生产沼气和高温堆肥所应用的原理( )
A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、扩散作用
16、尿液形成的过程中，完成滤过作用的结构是( )
A、肾小球毛细血管壁 B、肾小球毛细血管壁和肾小管
C、肾小球毛细血管壁和肾小囊内壁 D、肾小囊内壁和外壁
17、尿液中不能够含有的物质是( )
A血细胞 B、蛋白质 C、葡萄糖 D、以上三项都是
18、下列有关肾小球的叙述中正确的是( )
A、连接肾小球的血管均为动脉 B、连接肾小球的血管均为静脉
C、入球血管为静脉，出球血管为动脉 D、入球血管为动脉，出球血管为静脉
19、肾的颜色为紫红色，主要原因是肾内含有( )
A、肾小管 B、肾小球 C、肾小囊 D、小动脉
20、下列哪项物质不通过泌尿系统排出( )
A、水 B、无机盐 C、二氧化碳 D、尿素
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案
二、填充题：(每空1分，共14分)
1.二氧化碳、尿素和多余的水排出体外的过程叫做___________。人体的排泄主要由___________系统完成，_________是排泄的主要器官。
2.高温堆肥就是将人粪尿、畜禽粪尿和农作物秸秆堆积起来，使细菌和真菌大量 ，大量的细菌和真菌可以将___________分解，并且释放出热量，形成高温。高温可以杀死各种___________和___________。
3、.尿液的形成包括三个过程： 、 和分泌作用。
4、人体排尿，不仅起到排出___________的作用，而且对调节体内的__________平衡，维持__________的正常生理功能，也有重要的作用。
5、健康人每天形成的尿液约150升，而每天排出的尿液只有1.5升左右，主要原因是 ;尿的形成是连续的，而尿的排出是间断的，原因是 。
三、分析下表，回答问题：(每空1分，共14分)
1、下表列出了三种液体中各主要成分的含量，请根据该表回答有关问题。
种类 尿素 尿酸 葡萄糖 无机盐 蛋白质
A 0.03 0.004 0.10 0.90 0
B 1.8 0.05 0 1.5 0
C 0.03 0.004 0.10 0.90 8.0
(1)请判断A、B、C三种液体分别是血浆、尿液和原尿中的哪一种?
A是__________，B是__________，C是__________。
(2)C中的蛋白质含量为8，而A、B中的为0，这说明 。
(3)A中的尿素含量与C中一样，为0.03，而B中的却为1.8，这是由于 。
(4)B中 的 无 机 盐 高 于A，这 说 明_________________。尿 中 吸 收 量 最 多 的成 分 是___________。
(5)A中的葡萄糖为 0.1，而B中的为0，这 又说明 。
2、下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请分分析并回答有关问题：
(注：表中“-”表示很少或无，“+”表示较多，“++”表示很多)
葡萄糖 蛋白质 无机盐 尿素 尿酸 红细胞 白细胞
样本A 1.6 2.0 0.0 - -
样本B 0.1 0.75 0.03 0.002 - -
样本C ++ 1.6 1.5 0.02 ++ ++
(1)原尿是样本________，因为其中含有_______________。
(2)正常的尿液是样本___________，因为其中只含有_____________。
(3)肾小球发炎形成的不正常尿液是样本__________，因为其中含有___________。
四、识图作答：(每空1分，共32分)
1、右图是肾小球结构模式图。请据图回答：
(1)血液从[ ]________过滤到[ ]___________成为_______,它的成分包括_____、________、________、_________等，人体每天形成约______升这样的液体。
(2)原尿经过[ ]________的________作用，能将全部________、大部分_____和部分________重新吸收从而形成______。尿液的成分包括______、_________、_________等。
(3)两端均与毛细血管相连通的血管是图中的[ ]____________，内流________血;两端都是小动脉的
结构是[ ]__________，内流_________血。
(4)[1]、[2]、[4]三条血管中流动的都是________血，说明[3]________的周围组织未从其内血液
中吸收__________。
2.右图是肾单位模式图，请据图回答问题。
(1)A处血液与C处血液成分比较，C处血液主要减少了___________成分，C内流___________血。
(2)与F处液体成分比较，E处液体多了___________成分。
(3)在从E→F的过程中，___________的浓度逐渐升高，___________的浓度降低。
(4)F处液体是___________，它最终汇集到肾脏的肾盂，后经 排至 ，在此处暂时储存起来。
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