企业管理教学的措施
在社会主义市场经济的体制下，企业已经成为经济发展和社会发展的基础，是实现国民收入分配与再分配的重要一环。企业成为决定国家整个肌体是否强健的关键因素之一。企业由一群拥有共同目标的人构成的集体。为了有效率、顺利的达成组织目标，需要管理活动的协调，因此企业管理活动也就应运而生了。企业管理的教学经过研究与探讨，形成了以案例教学为主流的教学思想，但是还是存在学生缺乏主动性和创造性的问题，难以适应人才市场的需要。本文针对企业管理教学的困境，提出几点企业管理教学的想法，做抛砖引玉之用。
1.联系就业。
根据心理学知识，学生兴趣、学习的自觉性是学习的内因，教师的讲授、引导以及诸多教育影响是外因。所以在课程开始时必须先引起学生的兴趣，可以引入第一个思考问题：我们为什么要学企业管理。学校培养人才，是为了学生为社会服务，但绝大部分的人是为社会的最小的经济单元企业服务。学生了解企业，才能将被动的适应转化为对劳资双方需求的理性思考，做好职业定位;了解企业的组织结构、运作模式，才可以树立正确积极的工作态度，缩短适应期，使学生既懂得服从管理，又能参与管理。在企业管理教学中，教学应该围绕学生来开展，可以适度加大就业后相关模块的学习，比如，针对人力资源管理专业的学生重点阐述组织管理、企业文化等模块;对营销专业的学生重点阐述市场调查与预测、产品开发管理等模块;对艺术性的学生主要阐述企业文化、营销管理、公共关系等模块。针对不同专业的就业定位，教学重点有所侧重。
2.联系现状。
企业管理科学性和实践性极强。在现代教学中，重点已经不是老师教什么，而是学生吸收了什么。案例教学法作准实践的模拟日益受到了人们的关注，也收到了较好的教学效果。在使用案例教学时，要求案例联系实际，引入实际和新案例，也可以说是时髦的'话题，使案例具有吸引力和时效性，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。如进行公共关系章节的教学时，可以引入高晓松醉驾、蒙牛和伊利的纠纷等持续战争，这些案例都是社会热点话题。案例可以通过网络如微博、电视、自身实践活动等方式来收集，也可以依据教学内容并参考相关资料进行精心编写。案例教学在教室应该采用穿插式、讨论式、辩论式等各种教学方法调动学生参与感与积极性引导学生自主地思考、分析和决断问题。应事先对案例问题的分析和解决的线索有所把握，鼓励学生动脑和动口，不否定学生的看法，正确的充分肯定，错误的和模糊加以引导。教师应淡化解决方案，鼓励学生提出自己的应对方案，并注意吸取别人的意见。案例教学应以学生为中心，而教师只是教学案例的提供者、教学活动的组织者、讨论活动的引导者。
3.注意实践。
时代瞬息万变，不同的外部环境解决问题的方法也需要变换。大学教育不仅仅在于知识教育，更应该着力于价值观、认识方法、学习方法、思考问题方式等方面的教育。教学实践活动其实是一种角色情境模拟，让学生在实际情况中设身处地站在管理者的角度锻炼发现问题、分析问题和解决问题的能力。在大学中应该开展多种形式的教学实践活动。教师在实践过程中进行追踪。在活动初期进行宣传发动，使学生认同活动的意义;在活动中期指导学生拟定实践活动计划，提醒在活动中经常出现的问题，耐心指导并帮助学生解决，保持指导与监督;在活动的末期要求总结，要求学生保质保量上交报告初稿，要求学生相互探讨，最后进行讲评。
企业管理既是经验也是实践，既是科学又是艺术。探索、创新并采用好的教学方法，可让学生在以后的就业中，能更好的运用所学知识应用于实践中去推进企业的发展，实现个人价值。为了实现社会和学生个人的双赢，不断学习、研究、改革、创新教学方法是企业管理课程教师的重要任务和使命。
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