五年级上次语文走遍天下书为侣教学设计
(五)了解方法，学以致用
1.作者在一遍又一遍地读一本书的过程中，也总结了一些读书的方法，自己读一读第七自然段，边读边归纳批注。
2.学生用“首先，然后，还会，最后”的句式交流阅读中学到的读书方法。
理解内容、续编故事、品味片段、寻找新知、总结收获。
3.了解了作者的读书方法，你再来读读这句话“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”有哪些新的收获?
读书方法不同，收获也会不同，加深了对常读常新的理解。
4.难怪作者在漫长的旅行中不感到孤独、寂寞，因为有一位朋友与自己同船而行，这就是——齐读课题《走遍天下书为侣》。
小结：上文作者以层层推理的形式，让我们明白反复读一本书常读常新的道理。那么，读到这儿我们学到了一本书常读常新的方法，收获更大。
5.在小组内，同学们合作再来读读这个自然段，边读边把读书方法记下来。
总结：通过学习课文，我们不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者反复读一本书的方法，相信对我们一定有很多启发。请同学们把以前读过的书拿出来运用学到的读书方法再来读一读，把你的新收获及时记录下来，开展读书交流活动。
【设计意图】一是帮助学生了解课文两部分之间的关系——由常读常新的道理到常读常新的方法;二是学以致用，把学到的读书方法运用到学生日常读书中，培养学生的阅读习惯。
(六)布置作业
1.利用今天学过的读书方法阅读一本书。
2.续编你最喜欢的一个故事。
【2】走遍天下书为侣教学设计
学生 自学导航 | １、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 | ||||
知识点 | 教学目标：１、认识４个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。 课 型：要素组合方式 课 时：第一课时 | ||||
教学流程 | 时间 调控 | 学生学习活动 | 教师策略 | 用具 | 备注 |
一、 自主学习，寻找疑问 二、、合作学习，探究疑问 三、交流学习，解开疑问 四、梳理知识，拓展疑问 五、练习设计 | 5分钟 10分钟 15分钟 5分钟 5分钟 | 一、漫谈，产生兴趣 2、生齐读：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。 （说，听，想，读） 二、初步感知，了解内容 2、反复朗读难读的段落 3、分段读课文。 4、概括课文内容。 （读，想） 三、读书交流，探究体验 1、学生默读。全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。 2、学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。 （说，动，听，静） 1、生交流一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。 （说，动，听，静） 五、置留问题，完成教师布置作业 | 一、漫谈引入，激趣导入 二、初步感知，了解内容 ３、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 ４、引导学生概括课文内容。 三、读书交流，探究体验 2、书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？ 四、复习生字，活用新词 ２、挑选自己喜欢的字组词后再编个故事或片段、诗歌等。 五、置留问题，布置作业 | 有条件可幻灯片出示 中卡 生字卡片 小黑板出示 | 教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。 从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。 练习照顾全体学生 |
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