四年级课文桂林山水教学设计第二课时
(4)今天就让我们活学活用，来完成几个句子练习。
句子训练场(多媒体出示)
A、公园里的花真香。
公园里的花___________，香得_____________________________________。
B、教室里真静。
____________________，_________________________________________。
C、妈妈的手真巧。
_____________________，________________________________________。
(5)音乐伴奏，学生再次有感情地朗读课文。
4、激情点拨
课文读到这儿，老师有一个疑问，看看同学们能不能帮我解决，既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还要写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?
(生回答，师相机让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)
5、理清叙述顺序，指导学生背诵。
过渡语：这段文字作者描写得太美了，我们应该把它背下来，装进我们的智慧背囊里，同学们认为怎样才能背诵得更快些?
(生回答，师相机指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，再条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。)
(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
(2)音乐伴奏，学生试背。
(3)指名学生背诵，指名学生提改进意见。
四、学法迁移，学生自学课文第三节。
1、小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法(多媒体出示学法)来学的，下面请同学们继续运用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2、出示要求。
多媒体出示自学要求：读读：读第三节。
划划：划出最美的句子。
练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。
3、全班交流，通过刚才的自学，你知道了些什么?(师相机板书：奇、秀、险)
4、你觉得哪些句子写得很美?请你给大家美美地读一读，我们来进行一个朗读比赛。谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主，接受同学们的挑战。挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。
(擂主读文，挑战者进行评价。师强调读书要读得有声有色。)
5、你觉得这一段有哪些值得我们学习的写法?
(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)
五、以读代讲学习第四节。
过渡语：静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子，倒映着奇、秀、险的桂林山;奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水，请同学们看大屏幕，听老师朗读最后一段。
1、播放录象，音乐伴奏，师范读课文尾段
2、激情点拨。
是的，桂林的山水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。那这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)
3、就让我们一起把美景深深地印在我们的心里吧! 请同学们齐读课文尾段。
4、多媒体出示动画，音乐伴奏，生齐读最后一节
六、 读说结合，回顾全文。
1、大家游览了这么长时间，我们中间好像缺少一位导游，谁愿意担此重任，带领我们的“喜洋洋旅行团”继续快乐前行?
2、在碧波荡漾的漓江边上，有许多木筏小舟在等着我们呢，让我们乘着小舟，轻轻地划动着双桨，在漓江中尽情畅游吧!
(多媒体播放《让我们荡起双桨》的歌曲，小导游介绍桂林山水) 七、课后活动。
同学们，桂林的山水如此美丽，为发展旅游业提供了宝贵的资源。桂林人民为了更好地利用这个资源，每年都要隆重举办“山水旅游节”，吸引更多的海内外游客。今年的“山水旅游节”筹备工作已经开始，老师要请大家一起来当小小设计师，为今年的桂林“山水旅游节”做一个创意设计。同学们可以个人设计，也可以合作设计。我们要进行评比，把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个贡献，同学们对自己有没有信心?(有)那就请同学们快快行动起来吧!