四年级下册语文教学计划
写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能
把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
五、教学重点难点
(一)关于字词
利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外,还要重视写字的指导。
(二)关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画,了解人物和相关景物的关系,体会画面的内容。图文结合,提高看图和学文的教学效果。
(三)关于精读课文
1、继续重视词句训练:
(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
(2)重视词语的积累和运用。
(3)理解重点句和含义深刻的句子。
(4)词句的训练,要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2、加强预习的指导
3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。
5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
(四)关于略读课文
教师要放手一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学生阅读、讨论。
(五)关于语文园地
1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2、指导学生把文章写的:有内容、有顺序、语句完整、通顺。
六、教学措施
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践,反复训练的。
2、本着循序渐进,由易到难原则。因为班级有新生,他们学习要有一个适应的过程,所以不可以一开始上课就很快,第一周,要注意培养他们集体意识,使他们融入到其它同学之中。
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、要充分利用好教辅手段,帮助学生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、多带学生到学校的图书馆去借书,借书过程中加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
七、教学进度
周次 |
内容 |
第一周 |
1、2课 |
第二周 |
3、4课 《语文园地一》 |
第三周 |
5、6、7课 |
第四周 |
8课、 《语文园地二》 |
第五周 |
9、10、11课 |
第六周 |
12课、《语文园地三》 |
第七周 |
13、14、15课 |
第八周 |
16课、《语文园地四》 |
第九周 |
17、18、19课 |
第十周 |
20课、《语文园地五》 |
第十一周 |
21、22、23课 |
第十二周 |
24课、《语文园地六》 |
第十三周 |
25、26、27课 |
第十四周 |
28课、《语文园地七》 |
第十五周 |
29、30、31课 |
第十六周 |
32课、《语文园地八》 |
第十七周 |
期末考试 |
第十八周 |
期末复习 |
第十九周 |
期末考试 |
八、教改措施
1、教学中努力体现新课标的理念。
2、注意把握同组各部分内容的内在联系。
3、创造性地使用教材。
4、识字、写字遵循识写分开,多认少写的原则,设计活泼多样,承认个体差异,不要一刀切。
5、在阅读教学中重视各种方式的朗读指导,鼓励学生独立思考,质疑问难,设计问题既要让学生思考还要让学生感兴趣。
6、口语交际要提前准备,创设情境。
7、开展丰富多彩的语文实践活动,努力开发和利用课程资源。
九、教研专题
读写结合,提高学生语文综合素质。
十、教研课安排
积极参加学校的教研活动。
积极参与同组老师的教研活动,争取上教研教改课。
十一、业务学习计划
1、广泛阅读教育教学书刊,写读书笔记。
2、积极参加学校组织的业务学习,认真做好记录。
3、阅读文学类、科学类、历史类综合书籍,上网查找教育信息资料。
4、认真参加教研活动,上教研公开课,积极撰写教学论文。
十二、语文实践活动
1、学习雷锋实践活动。
2、38妇女节“我给妈妈写封信”书信比赛。
3、51国际劳动节“劳动最光荣”摄影、书法、美术作品评比。
4、我的发现:《身边的小动物》观察小论文写作比赛。
5、读童话、讲童话、编童话、演童话综合性活动。
6、“走进田原”实践活动。
7、古诗文背诵。
8、读伟人、名人故事,激励自我成长。
十三、教学评价
1、突出语文课程评价的整体性和综合性,全面考察学生的语文素质。
2、采用形成性评价和终结性评价方式。
3、采用定性和定量评价相结合的方式。
4、采用自评、互评、家评、师评相结合的方式。
十四、培优补差
1、承认学生之间的个性差异。
2、作业布置体现层次性。
3、老师注意个别辅导,发现带有共性的问题,做到有的放矢地进行指导。
4、以优秀学生带动后进学生。
5、多与家长沟通,加强家长对学生的教育监督,形成家庭、学校、社会三位一体的教育模式。
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