不同时期阅读喜好的变化
孩子在生长的过程中，对于周围的事物都开始有了一点的认知，不同时期的孩子阅读喜好也是不同的，下面是yjbys小编分享的一些相关资料，供大家参考。
一岁以前——看图识物
在小雪学会独坐以后，我们就开始了她人生中“看书”的旅程。这个时期陪她阅读的主要人物是我的奶奶她的太婆。此时她图的书是看图识物之类的东西为主。老人家说一个点一个，她记住了，就老人家说她来认。
这个时期，老人喜欢以此炫耀小雪是如何聪明，其实小孩都是这样的，但是老人却很开心。
一岁到三岁——直观的提问
这个时候小雪会说话了，能听得懂故事。陪她阅读得主要是爸爸、妈妈、姥姥。这个时期看的书主要是简短的童话故事，有些故事书里面会附带一些提问，我们在讲完故事以后就会问一些简单的问题。比如《龟兔赛跑》，兔子为什么会输?因为它睡觉了。答案和问题都比较直观。主要是为了集中她的注意力。
三岁到五岁——表演故事
书看的多了，她开始选择自己喜欢的故事演绎一番。这个时候，她常常会要求你不断地讲同一个故事，等到她熟悉了，她就开始表演。由于妈妈讲故事比较动听，所以讲故事的主要任务落在妈妈身上，而表演故事的人就是爸爸了。这个时候，小雪是导演、改编人、演员。
比如《睡美人》的故事，爸爸扮演国王、巫婆、王子，小雪理所应当是公主。这个“剧目”曾经在家里一连表演了好几个星期。因为要“表演”所以她更加注重故事的情节、对话，不断熟记，然后转换成自己习惯的语言。
我们家至今保留的剧目是《龟兔赛跑》，到了上街的时候，她常常要求爸爸扮演兔子，自己扮演乌龟，并且要求兔子在某个地方睡觉，然后她得第一。我们家扮演过兔子的人有雪爸、雪妈、雪姥姥、雪姨姨、雪姨父。如果你让小雪扮兔子，嘿嘿，她会扮一只不睡觉的兔子，而你扮兔子的时候如果过了她规定的地点还没有睡觉，她会很着急的`喊“兔子，快点睡觉!”
四岁至今——复杂的提问和认识现实社会
当小雪有一定的思维判断能力和社会交往阅历，所以这个时候我开始提问一些深点的问题，并且尽量引导她运用自己已知的知识。这个时期讲的故事内容慢慢的由童话为主过渡到一些有社会意义的故事，或者是成语故事、科普故事等。用提问引导阅读。
在讲《老马识途》的故事时，我就会问除了马还有什么动物也能自己认路呢?
讲《暗箭伤人》的故事时，我会问，为什么大家断定将军是被自己人射死的呢?引导她慢慢推理得出结论。同样也告诉她伤害自己的不一定是敌人，有可能是自己信任的人。
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