怎样培养少儿音乐教育

怎样培养少儿音乐教育

　　音乐教育能让孩子的音乐素养提高，还能让性情变得更好。那么我们怎样培养孩子音乐教育呢?下面是小编精心整理的怎样培养少儿音乐教育，欢迎阅读与收藏。　　

　　1、欣赏音乐

　　家长可以多陪同孩子一起听音乐，去欣赏并享受音乐，指导孩子该如何欣赏一首音乐，并领略音乐的意义，让孩子感受到音乐的美妙，增加他们对音乐的向往感。

　　2、参与歌唱活动

　　鼓励孩子多参与一些歌唱活动，让他们敢于放声歌唱，以音乐去表达自己的所思所想，抒发情感，通过音乐去表现自我。

　　3、学习音乐知识

　　要更好地对孩子进行音乐教育，家长可考虑让孩子学识专业的音乐知识，让孩子学习到音乐是什么、有何用、歌唱的技巧又有哪些等，让他们的音乐素养得到更大提高。

　　4、学习乐器

　　儿科专家发现，长期练习一门或多门乐器的孩子的音乐素养更高，品性、协调性与定力更好，所以家长们可根据孩子的喜好与意愿，让孩子选择一种或多种乐器进行学习。

　　少儿音乐教育的建议：

　　1、树立正确的教育心态，清楚明白对孩子进行音乐教育是为了培养他们对音乐的兴趣与音乐素养，而不是为了让孩子成龙成凤或与其他家庭的孩子攀比的。

　　2、最佳的少儿音乐教育时段应在孩子9岁之前，请家长们一定要注意了。

　　3、家长对少儿进行音乐教育要有足够的耐心，不要轻易中断教育。

　　4、多让孩子倾听、欣赏一些世界名曲有利于培养他们的音乐素养与陶冶情操。

　　5、家庭经济条件较好的可以让孩子学习更专业的音乐知识与乐器。

　　通过对孩子的音乐教育，孩子的音乐素养、听觉能力、想象力与创造力等会得到很到提高哦!

　　拓展：音乐教育中少儿创造力的培养

　　音乐是最能够展现人类艺术普遍性和感染力的艺术表现形式之一，是人们精神生活中的重要组成部分。人类自幼儿时期，就会对音乐充满各种各样的幻想和兴趣，同时，少儿期是孩子发掘自身音乐潜能最重要的黄金时期。

　　对于少儿音乐教育来说，培养他们的音乐审美观、鉴赏力和创造力是几个非常重要的关键环节，其中对少儿音乐创造力的培养是进行少儿音乐教育最重要的目的。著名的美国教育家罗威菲尔特曾说过:音乐常规教育只是进行儿童美育教育的一种手段，而通过音乐教育去发展儿童的各方面感觉，培养他们的创造力才是音乐教育的最终目的。

　　在少儿音乐教育的创造力培养中，应注重三个环节的塑造，即:兴趣、想象力和实践能力。要将激发少儿对音乐的学习兴趣作为前提，调动少儿对音乐的想象力作为关键，注重少儿音乐实践能力的锻炼作为手段。以下，笔者将围绕上述三个方面探讨在音乐教育中少儿创造力的培养。

　　一、从兴趣入手，培养少儿的音乐创造力

　　兴趣是培养少儿音乐创造力的源泉。在音乐教育中，培养少儿对音乐的喜爱，让他们产生学习音乐的兴趣，是享受音乐，提升他们创造力的源泉。抓住培养兴趣的着力点、采用多元化的教学手段是培养少儿音乐兴趣最好的方式。具体来说，教师在平时的音乐教育中应注意做到以下几点:

　　1.采用贴近生活的教育模式，培养少儿的音乐学习兴趣。少儿对音乐创造力的培养，来源于对音乐的兴趣，而贴近生活的音乐教育手段正是培养他们兴趣最有效的方式方法。教师在平时的音乐教学中，应注意让少儿更多地倾听来自于生活的声音和乐曲，例如:他们自己的心跳声、小河流水的哗哗声等，这些声音都来源于生活并很容易模仿，少儿能够很轻易地将这些来源于生活的声音学会，并演奏出来，从中找到成就感，进一步增强了学习音乐的兴趣。

　　2.采用开放式教学模式，培养少儿的音乐学习兴趣。少年儿童具有活泼好动的特性，如一味地采用课堂式的音乐教育手段，会本限制他们对音乐的兴趣培养，容易使他们产生乏味、无趣的感觉，从而对他们的音乐创造力培养造成负面影响。教师在平时的音乐教学中，应多采用开放式的教学模式，让少儿多融入到大自然中，让他们在自然中找寻最原生态的音乐节奏，如小鸟的歌唱、娟娟的流水等，这些由大自然的鬼斧神工所创造出来的音乐正式激发少儿音乐学习兴趣的最好导师，少儿能够在自然的嬉戏中发掘出对音乐最浓厚的兴趣。

　　二、以想象力发展为关键，培养少儿的音乐创造力

　　音乐教育给少儿带来的想象是深远的，马克思曾经把想象力成为“促进人类发展的伟大天赋”。在少儿的音乐教育中，想象力的培养是关键环节，它是少儿发挥音乐创造潜能的基础。

　　教师在平时的音乐教学中要注意通过特定的音乐形式充分调动少儿的音乐想象力，例如:在学习《金蛇狂舞》一曲时，教师通过现场音乐演奏，让学生进行欣赏，并启发学生进行大胆想象，以问答的方式给学生制造一种音乐的意境。发问方式一:“同学们通过音乐能够想象出什么景象?”学生回答道“我们看到了好多条龙在空中飞舞，好像很多条绸带在飘舞一样。”发问方式二:“在表达金蛇狂舞的意境时，同学们可以用什么方式?”学生回答道“欢快、精神、活力。”教师要注意在平时的音乐教学中多采用类似的启发、引导式的问答方式，充分调动学生的音乐想象力，开发少儿的智力，培养他们丰富的生活情趣和积极向上的态度，为增强音乐创造能力奠定基础。

　　三、以实践锻炼作为手段，培养少儿的音乐创造力

　　实践锻炼是一切创造力的来源，没有深入实际的动手操作，一切创造都是空中楼阁。前苏联著名的教育实践家和教育理论家瓦.阿.苏霍姆林斯基曾说过:“少儿创造力的培养源泉来自于他们的手指。”这充分证明了实践锻炼是培养少年儿童创造力的关键因素。

　　教师在平时的音乐教学中，要多制造机会，让少儿参与到音乐的实践锻炼中去，让少儿养成动口又动手的良好习惯，即让他们在演唱歌曲的同时也进行音乐实践训练。例如:在平时的教学中，教师引导少儿对歌曲旋律、节奏形成认识，让他们在欣赏音乐的同时，教会少儿用自己的手去根据音乐节奏打节拍，并根据自己对音乐的旋律的理解，用自己的语言文字将音乐中的情感表达出来。此外，教师还可以根据音乐背景设置相应的场景剧目，让学生根据音乐背景扮演不同的音乐角色，进行音乐剧表演，让学生真正参与到音乐的创作中，使他们做到感同身受，从而以多样化的实践锻炼模式培养少儿的音乐创造能力。

　　少年儿童是祖国未来的希望，对他们进行音乐创造力的培养是实现素质教育的重要环节。在平时的音乐教育中，教师应从兴趣培养、想象力塑造和实践锻炼这三个角度出发，开发一些丰富多彩的教育模式，以多元化的手段培养少儿的音乐创造力，让他们在音乐的熏陶中健康成长。