东南大学研究生院
该校采取多项措施并举的办法，多渠道吸收优秀生源。优秀生源的富有，不仅给培养质量的提高奠定了基础，也为扩大研究生教育规模提供可能。具体措施是：积极推行推荐免试生制度;推行“硕博连读”、“提前攻博”培养方式;鼓励青年骨干教师报考在职研究生;加大研究生招生及奖学金制度的改革力度;面向社会、多种途径发掘优秀生源;调整考试科目的设置，吸引跨学科优秀生源等等。
拓宽学科范围，改善知识结构
培养人才的成功与否，关键在于具有明确而稳定的研究领域、方向和建立起合理的知识结构。建立在加强通识教育基础上的宽口径专业人才培养模式，以建立合理的知识结构，是顺应现代科学技术大趋势，培养高质量研究生人才的必然模式。
改革课程教学，注重能力培养
研究生必须掌握更多的知识，创造性是建立在坚实的知识基础之上的，研究生院始终以质量为中心，坚持不断地进行教学改革，注重能力培养。研究生英语教学经过不断改革，取得了显著成效，其“研究生英语教学改革”获江苏省2000年教学成果二等奖。
提高培养要求，拓宽培养领域
培养人才应当注重全面质量，博士生的学位论文不仅应当表明作者具有独立从事科学研究工作的能力，而且应在科学或专门技术上做出创造性的成果。对博士生的课程要求是既博又深，为此，给工学类博士生开设了可供选择的四门数学课和一门“近代物理系列讲座”，博士生可以学习创造性的思维方法，开阔思路，拓宽知识面。在连续三次全国百篇优秀博士学位论文的评选中，该校每次均有2篇被评上，名列全国高校第7位。
积累培养经验，以点带动全面
“信号与信息处理”学科以何振亚教授为首的博士生指导小组，学院依托国家级重点学科，积极创造各种必要条件，为国家培养30多名博士。同时，在培养研究生的实践过程中，也积累了比较丰富的经验，他们的《博士生培养方法的研究与实践》分别获得江苏省1990年优秀教学成果一等奖，1993年国家优秀教学成果二等奖。
学校发展
随着我国的研究生教育得到全面、迅猛的发展，但与国外发达国家相比仍存在着相当大的差距，要缩短差距，就必须深化改革，不断探索新的教育管理模式和培养模式，以改革求发展。学校的具体措施是：
该校试行研究生培养机制改革，设立研究生培养基金，包括奖助学金、“三助”岗位津贴和专项基金，实行集中管理、统筹使用。硕士研究生奖助学金共设四等，博士研究生培养基金分A、B两级，由学校下达各类奖助学金指标，各院系制定评定细则并进行评审，最后报研究生院审批。其中博士生培养基金岗位由学校支持经费和导师科研经费共同设置，且以导师为主向学校申请，明确了“所有研究生必须是在导师指导下通过科研完成学业”的培养特点。该校已制定并出台了《东南大学研究生培养基金实施办法(暂行)》，以保障研究生培养基金一年一评、滚动管理的顺利实施。实行研究生培养机制改革，研究生的奖助学金与其学习成绩和科研成果挂钩，一年一评，动态管理，更有利于调动学习积极性，激发科研创新精神。加强对985工程和211工程学科建设项目的管理，促进学科的全面发展，不断提高学科的核心竞争力。进一步调整学科布局，形成以工为主、理工医结合、科技与人文交融、工理医文管协调发展的学科建设新格局。加快发展研究生教育，提高高层次人才培养质量。调整办学结构，从培养本科生为主转移到本科教育和研究生教育并重的战略轨道上来，同时调整本科和研究生培养的学科结构和内部结构。抓住教师队伍的新老交替的有利契机，加快教师队伍的结构调整，逐步建立起一支国内外开放，以著名专家和知名学术带头人为核心，以具有博士、硕士学位的年青教师为主的结构合理、素质较高、充满活力的教师队伍。 进一步深化校内体制改革，逐步建立起适应社会主义市场经济，有自己特色的管理体制和运行机制，发展合作共建，积极为地方经济建设服务，形成开放办学的新局面，多渠道筹措资金，为学校进一步发展创造良好的内部和外部条件。对高层次人才培养，学校的指导原则是：在培养方向上，科学、规范、拓宽，重点突出一个“宽”字;在培养目标上，着眼未来，瞄准前沿，重点突出一个“新”字;在培养环节上，优化结构、增大柔性，重点突出一个“活”字;在管理方式上，加强目标管理，抓好过程监控，重点突出一个“严”字。 积极开展学位与研究生教育工作的理论研究。建院24年，该院始终强调在做好事务性工作的前提下，要积极开展学位与研究生教育的理论研究，从而使管理工作达到一个新的高度。鼓励管理人员向高水平的学术刊物投稿，多出高水平的理论成果。
总结过去，面向未来，解放思想，实事求是，处理好巩固和发展的关系，努力使研究教育适应我国经济的突飞猛进、科技的日新月异和全球范围的激烈竞争。抓住有利时机，深化改革，迎接挑战，争取再上一个新台阶，为探索建设有中国特色的高层次社会主义新型大学积累新的经验，为21世纪学位与研究生教育做出新的贡献。
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