一年级小猴子下山教学设计
本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。下面是小编整理的关于一年级小猴子下山教学设计，希望大家认真阅读!
【1】一年级小猴子下山教学设计
一、导语。
今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。
△教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。
小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。
一块(kuài)玉米地里一棵桃(táo)树下
结着又大又圆(yuán)的西瓜地里树林子
△教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。
“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”.
△教学：棵。
一棵树，还有什么也说“一棵”?
“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。
指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
△教学：圆(kē)。
“圆”，西瓜圆的'。注意前鼻音发准。
“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。
不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。
△教学：林。
许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。
三、初读课文。
学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。
还有生字没教，你们一边读，一边自己学。
四、检查自学效果。
结合引导学生弄清课文主要内容。
小猴子下山拿过哪些东西?
利用前面图旁的板书：
△教学桃(táo)。
桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“L”。
最后又去追什么?(小兔子)
小猴子下山结果得到了什么?(什么也没得到。)
五、再教生字(出示小黑板)
△掰(bāi);用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)
△扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)
△捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)
△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。
(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)
扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。
复习巩固生字，指导写字。
【2】一年级小猴子下山教学设计
上完了《小猴子下山》第二课时这节试教课，心里并没有放下重担，反而有更大的鞭策告诉自己要继续学习继续前进。那么，就这一节课进行深刻的反思。
在这一节课，就是学情估计失误。《小猴子下山》的故事性很强，小孩子对这篇课文也很感兴趣，可以引导小孩子可以进行演一演。一二班的小孩子活泼好动，对新鲜事物有着强烈的兴趣，小孩子很期待老师的关注。但是如果老师没有关注到的话，他们就会有种思想，不管我做什么，老师都不会管我的，导致在课堂的最后学生的参与度不高。那么，在以后的课堂中，要关注每一个学生个体，在他们积极举手时，肯定他们，认真倾听他们的答案，多表扬鼓励他们。在这篇课文里，涉及到几个动词，在教学设计中有演一演读一读的环节，因为引导学生不到位，那么在这个环节并没有好好地发挥作用。应该可以请非常有表演天赋的小明星表演，因为同学们都很期待他的表演。这样，同学们的兴趣会更高些。
其次，读书要加强。低年级教学，学生能够准确流利地读书是一个重点。所以应该多种方式地读。因为在播放朗读时，声音太小，导致后面有些听不清楚。本来我是想着教师范读课文的，但是想着有课文的录音，却没有预料到教室的多媒体电脑声音太小。在这方面，做得不够，无论怎样，加强读书。小组读，个人读，集体读。开火车读。
第三，导入时很有趣的，但是因为同学们一下子就猜出来了是孙悟空，就没有把《大圣归来》的音乐继续播。课后才想到，这么有趣的图片音乐应该更好地激起他们的兴趣，应该播放久一点，挑起小孩子热情，让他们变得热情高涨。那么，接下来的课会顺畅很多。
第四，细节就决定成败。在解释词语，特别是动词时，老师应该要放得开，做动作示范。这样有助于更好的理解。在讲“又-又-”式词语时，很多同学有极高的热情，但是因为课堂时间十分有限，没有听完他们的答案，打击到他们的积极性了。
最后，作为低年级的老师还要把自己当做小朋友，语调要慢，夸张些，读拼音时也可以夸张些，当要学生找答案时，最好把相关句子出示在课件上。那么，这节课，作为一个起点，继续学习的起点，以后要继续加强学习，向有经验的老师请教。
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