2017年小学四年级下册期中考试试卷分析
今年春季小学学习目标检测，由市教育局和市教师进修学校教研室组织命题，由乡镇中心小学、市直小学自行组织考试、评卷，并进行质量分析。下面是小编整理的关于小学四年级下册期中考试试卷分析，欢迎大家参考!
【1】小学四年级下册期中考试试卷分析
一、试题分析：
本次试题共有四个大题，题目难易程度适中，都是课本基础知识，适合大多数学生做。题目类型包括：填空题，共27分，主要考查学生对课本知识点掌握得怎么样;判断题，共8分，既有基础知识的考查也有理解性的问题;连线题，共6分，主要考查耳朵各部分的作用以及人耳听到声音的先后顺序;简答题，共9分，主要考查学生对知识的理解掌握程度。
二、成绩分析：
我班学生35人，平均分38.2分，其中4人不及格，及格率88.6%，全班只有9人优秀，优秀率25.1%。
三、各题得分情况分析：
题号 一 二 三 四
应得分 945 280 210 315
实得分 792 243 45 257
得分率 83.8% 86.8% 21.4% 81.6%
第一大题填空题分值较大，这道题做全对的不多，多少都有点失误，最多的学生减16分，看学生做题情况，失分的原因是学生对知识点掌握不牢固，背不熟，另一个原因是背过但不会写字，比如：“传导”写成“传异”，“氮气”的“氮”、“凝结”的“凝”等不会写。
第二大题判断题是得分率最高的，但是第6、7小题出错较多，“夏天，自行车胎的气不要打得太足，以免热涨爆胎;夏天架电线不要绷得太紧，以免冬天冷缩绷断”，可见学生对热胀冷缩的定义背得虽然很熟，但实际运用理解还不行，教师在授课时缺少必要的举例。
第三大题失分最多，原因是还没有学，进度赶不上，做上的学生也只是猜的。
第四大题简答题全班有一半的学生做全对，失分最多的是9分(全错)，原因是回答不条理，还有的是答非所问，不按要求去作答。
四、个人反思：
1、四年级的科学课教学是我担当的，我是科学课“新人”，对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，尤其是一些内容，还需要进一步的理解。因此，我的授课基本属于边学习边上课的状态，出现错误应该是正常的反应。
2.因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。
3.学生平时眼高手低，会背但是有错别字。
五、今后应对措施：
1.我在重视探究教学的过程中，还要重视基础知识与技能的培养。
2.加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。
3.我会给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。
4.多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。
5.在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。
6.除了理解记忆，还要练习写字。
【2】小学四年级下册期中考试试卷分析
一、基本情况
本次送交的质量分析共有18份，综合统计到考率为99.89%，及格率97.62%，优秀率74.6%，平均成绩83.5分，从统计的成绩看，我市小学四年级下学期学生语文学习目标达成情况较好，教学质量正常。
二、试卷分析
本次试卷根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的相关要求和现行教材内容进行命题，试题比较灵活地检测小学生四年级下学期语文学习目标的达成情况，并试图对以后小学语文的命题方向和教学实践起正确的导向作用。
1、试题内容突出基础性和人文性
本份试卷体现了语文学科的基础性，既基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。如“读拼音写词语”、“加偏旁组新字并组词”、“成语积累”、“找出每组词语中站错队的一个词写在括号里”、“选词填空”、“根据课文内容填空”等等这些题目都是语文基础知识中的基础。但题型灵活开放，既源于书本又不囿于书本，既能考查学生对应该积累的字词句的掌握运用情况，同时也能检测学生学习语文的基本态度。
2、命题形式体现差异性和实践性
此份试卷让不同层次的学生得到不同的发展，满足差异，让其各取所需，各显其才。如第二题“加偏旁组新字并组词”，第六题“用修改符号修改病句”，第七题“按要求写句子”，特别是其中的第4小题“写一句有关环境保护的广告语”，阅读部分的“成”与“功”的关系等，这样的题目对于好学生来说，有充分展示自己的舞台，无论是组织材料、运用语言还是创意表达等各方面都可以得到展示，而稍微差一点的学生就写得简单些，但也不失一次锻炼机会，也是一次身心体验。试卷还体现了语文学科的实践性，如“根据意思选择正确的解释”和“成语积累”两题比起以往的“比一比，再组词”和“填写成语”更注重考查学生对词语的理解和运用，而不只是停留在死记硬背的层面上。
3、评价标准注重多元性和个性化
试卷尊重学生的个别差异和个性特点，具有一定的开放性，给学生充分展现自我的空间，如第九题的7、8小题，虽然这些命题很难有统一的标准答案，但真实地考查了学生收集有价值信息的能力和正确的价值取向，这也对老师的评改提出了挑战。
三、卷面作答情况分析
(一)积累与应用
第一题：读拼音写字词。这道题主要考查学生的.拼读、写字能力。由于平时训练比较到位，学生基本上都能答对，但由于平时练得不够扎实，所以出现了较多的错别字，如“纽扣”写成“扭扣”，“哲理”写成“折理”，对“通讯”的“讯”与“迅”分不清。
第二题：加偏旁组新字并组词。这道题主要考查学生对形近字、同音字的辨别使用。这道题看似简单，但得分率不高，很多学生给“今”加偏旁与“令”混淆。
第三题：成语积累。这一题要求学生分别写出四个带有数字、动物名称及含有叠字的成语，得分率普遍较高，差别少，可见学生在成语积累这一方面还是很丰富的。
第四题：找出每组词语中站错队的一个词写在括号里。这道题主要考查学生对词语的分类，这一题学生完成得较好，但在第一小题，有学生不懂得选桃树，可见学生的生活经验不足;对“鲸鱼是哺乳动物”这一知识点没掌握好，所以我们既要鼓励学生积累词汇，又要培养学生养成准确识别词语的好习惯。
第五题：选词填空。这道题主要考查学生理解词语运用词语和正确使用关联词的能力。第一组是在语段中选填“改变、改造、改革、改善”，学生对这组词语的区分理解还不是很到位，答题时没有认真读语段联系上下文来理解，没有深入分析词语搭配，对于一些固定的词语搭配掌握不牢固，错误较多;第二组选填关联词，学生完成得较好。
第六题：用修改符号修改病句。这道题得分率较高，主要错误出现在第2小题，学生不懂得“看见”与“一阵阵书声”不能搭配，不能进行正确的修改。
第七题：按要求改写句子。教师平时对句子的训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。较多错误出现在第2小题写拟人句，说明学生平时对课文中优美语句的积累不够重视 。
第八题：根据课文内容填空。本题所要求填写的内容均是课文要求背诵的段落和诗句，既有考查对课文内容的记忆，也有考查对课文段落的理解和概括。这样的考查很合理，能够检测学生对课文重点词句的积累，也考查了学生的理解能力。由于教师平时重视学生的背诵积累的指导，所以学生答得比较准确，但也有少数不够认真的同学错别字较多。
㈡、阅读
该题为课外阅读理解。短文《“成”与“功”》短小精悍，通过具体事例阐述了一个深刻的哲理：要想成功，就要有功的积累，就要经过艰苦的努力。短文浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，要求回答的问题也比较简单。从卷面上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面得分率高，失分较多的是填写近反义词，体会词语的意思还停留在字面意义上，反映出学生阅读态度不认真，文章浏览一遍后即开始作答，对不理解的词句不去认真揣摩、体会、感悟。
㈢、习作
本次习作是写一次自己参加过的活动，要求按一定的顺序把活动的过程写具体，题目自拟，注意语句要通顺，书写要端正，字数不少于300个。从阅卷情况看，好的方面大致有以下几点：一是学生都有话可写，都知道通过典型事例来写;二是内容丰富多彩，语句通顺流畅;三是中心明确，结构比较完整。少数学生习作语句优美，生动而富有童趣，也偶尔出现有创意的语言，书写规范整洁。失分较多学生习作主要存在以下几方面：一是审题不准，文章内容没有紧紧围绕题目来写，如没有抓住“有趣”选取典型的材料来写;二是文章内容空洞概括，活动过程写不具体;三是不能将自己的语言很好的组织起来，文章条理不清，语句不通顺，错别字多，字数不足，没能表达出自己的真情实感，语言平淡。
四、改进建议
1、坚持向课堂要质量。要以课本为载体，课堂为阵地，把培养学生的能力做为衡量课堂质量的风向标。教师在教学过程中应重视学习方法指导的渗透，让学生在主动学习中进行语言的实践，让他们获得的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。
2、重视语文学科的特点，让学生多读书、多积累、多运用，真正让学生学有用的语文。要体现“得法于课内，得益于课外”，把其语文学习延伸到课外，扩大学生的阅读面，从中培养学生良好的语感、丰富学生的知识积累。这首先要求教师自己要多读书，以自己的行为去影响学生的行动，要经常向学生推荐书籍、文章，尽量让学生喜欢上阅读;其次要求教师要能对学生进行阅读指导，多方创设阅读交流的平台，加强对学生课外阅读的指导检查，让学生学会读懂各种文章，不仅自己读懂，而且有所感悟，有所积淀。
3、注重培养良好的学习习惯。教师要加强对学生学习习惯和学习策略的培养，要对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的学习习惯，包括听说读写的习惯，预习复习的习惯，考试的习惯等等。教师还需对学生进行考试答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。
4、在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。
5、关注学生中的弱势群体。本次考试中发现了相当数量的低分学生。如何做好后进生的补差工作是每位教师亟待解决的实际问题。教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持‘补心’与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，根据学生的不同程度， 适当进行分层教学，使不同层次的学生都得到有效发展。
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