小学六年级下册语文书第一课教案
语文是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法。下面是小编整理的小学六年级下册语文书第一课教案，欢迎大家参考！
小学六年级下册语文书第一课教案1
学习目标：
1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：
1、布置学生了解孔子的生平资料。
2、多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。
2、成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文——《学弈》。（板书：学弈）
介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3、释题：“弈”指什么“学弈”又是什么意思呢（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）
4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：
（1）谁学下棋？
（2）怎么学下棋？
（3）学得结果怎么样？
（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？
二、初读课文，读通句子
1、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
3、学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）
4、同桌互读课文，互相正误。
5、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意。
1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。
3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗我说：不是这样的。）
4、同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考，体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1、谁学下棋谁是老师——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
2、（这两个人）怎么学下棋——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
3、学得结果怎么样“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。）
4、学弈这个故事告诉我们一个什么道理（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）
五、联系生活，深化认识
1、请学生谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
2、你能联系实际说一说吗
（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
六、复述故事，背诵课文。
1、同桌互相讲故事
2、指导学生背诵课文。
全文注释如下：
弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）。使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人专心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语“为”的作用，从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性，成为了“听”的状语。――这一点只对教师讲，之所以提出这个“之”字，使为了和本文其他“之”字含义相区别。）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄（天鹅）将至（原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭）（到），思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴而射之（它，指鸿鹄），虽与（和）之（他，指代另一个学生）俱（一起）学，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助词）。为（因为）是（这，指这个人）其（他的）智（智力、智慧）弗若与（文言助词，同“吗”）曰（说）：非（不是）然（这样）也。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1、请生背诵《学弈》。
2、板书课题：文言文两则两小儿辩日
3、介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
4、理解课题，质疑问难：
（1）看了课题，你知道了些什么（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）
（2）看了课题你还想知道些什么
（①他们为什么争辩
②他们各自的观点是什么依据是什么
③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题）
二、总结学法，明确目标
1、回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
（5）复述故事，熟读成诵。
2、明确方法，自主学习
⑴读准字词，读通课文
①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。
②学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
⑵结合注释，疏通文意
①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
②同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢”）
3、解疑释惑，体会道理
（1）两小儿为什么争辩（太阳是远是近）
（2）他们各自的观点是什么依据是什么（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）
（3）他们辩论的结果是什么（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）
（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种为什么（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）
（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：a、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。b、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：a、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。b、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）
4、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物为什么
（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
（2）孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。
5、复述故事，熟读成诵。
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）
（3）学生背诵课文。
小学六年级下册语文书第一课教案2
教学目的：
1、通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。
2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。
3、认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。
4、能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。
教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。
教学难点：按音高唱唱名。
教学方法：综合音乐感教学法
教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：
聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、创设情景、聆听歌曲
1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。
2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗学生很自然地揭题——“春”
3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）
4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里听完后用歌词来告诉老师）
8、第二遍播放CAI歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？
学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演
9、设计提问：
a、春天在哪里呀
（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）
b、你眼睛里的春天是什么样的（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）
d、你能把这几句歌词唱一唱吗（老师带学生一边拍手一边演唱）
f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗（小组讨论、回答）
例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……
g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐
10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？
（唱歌、跳舞、郊游……）
11、分组活动
听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。
三、课堂小结：
看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。
第二课时
教学内容：
表演《小树快长高》、编创与活动。
教学过程：
一、表演《小树快长高》
1、在完整地聆听歌曲的基础上，用听唱法学唱歌曲。
2、引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。
3、通过对小树的讨论“你为小树做了什么”加深对爱护树木，保护绿色的认识，增强学生的环保意识。
4、将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。
二、编创与活动
1、认识“”（以四分音符为一拍，“”休止一拍，“”休止半拍），不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。
2、分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。
3、视学生的能力情况，发动学生创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有兴趣地掌握“0”准确休止的时值。
4、在演唱歌曲时，遇到带有“”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。
三、课堂小结
第三课时
教学内容：
表演《郊游》、编创与活动。
教学过程：
一、表演《郊游》
1、完整地聆听歌曲，在聆听歌曲的过程中，提示学生拍击节奏、读歌词等活动，积极地听，感受音高，为准确地演唱歌曲做好听觉上的准备，达到轻松地学会歌曲。