2016版机动车驾驶培训教学与考试大纲有哪些变化

　　三、教学大纲的模块结构历史变化

　　从整个2016版教学大纲的情况看，与以往教学大纲有以下变化：

　　1.将2012版教学大纲科目三理论(安全文明驾驶知识)单独列为2016版教学大纲第四部分“安全文明驾驶常识”。

　　从知识和技能的对应关系来看，科目一(知识)对应科目二、三(技能)，完成一般意义上的安全驾驶技能。2016版教学大纲第四部分“安全文明驾驶常识”是科目一(知识)的高级知识阶段，由此转化为相应的复杂技能，在短时间内是难以完成的。2016版教学大纲第四部分“安全文明驾驶常识”置于2016版教学大纲的最后部分，实际上是未来高级(包括复杂)驾驶技能的知识准备。

　　2.将2012版教学大纲科目三实际操作的基础驾驶部分(如起步、直线行驶、换挡等)列入到2016版教学大纲第二部分“基础和场地驾驶”。从驾驶技能形成的渐进性来看，符合前后逻辑关系。实际操作的基础驾驶(如起步、直线行驶、换挡等)原置于2012版教学大纲科目三实际操作，实际上已经进行了科目二的训练，因此2012版教学大纲的设置还是存在一些问题的。以此改进具有积极意义。

　　四、考试大纲模块的纵横变化

　　从整个2016版考试大纲的情况看，与2012版考试大纲、2016版教学大纲有以下变化：

　　1.尽管2012版教学大纲与考试大纲有一定的差异，但2012版教学大纲与考试大纲的模块结构具有较高的弥合度。在此不再赘述。

　　2.2016版考试大纲各模块，在称谓上与2012版考试大纲称谓基本不变，在内容排列上与2016版考试大纲基本一致。

　　3.基础驾驶部分(如起步、直线行驶、换挡等)在2012版考试大纲科目三实际操作的位置，与在2016版考试大纲科目三道路驾驶技能考试的位置一致。而该部分在2016版教学大纲作了调整。这是2016版教学大纲和考试大纲的重要变化。之所以两个大纲同样内容的不同位置变化，作为驾考部门，一定考虑了驾考的操作性;作为驾培部门，则考虑了训练的逻辑性。

　　五、考试大纲的主要内容变化

　　1.考试大纲的科目一考试项目及排列变化

　　原2012版考试大纲科目一考试项目排列主要以法律法规层级排列，而2016版考试大纲科目一考试项目排列主要以驾驶人为主线，从视觉“先入为前”的顺序渐次排列。即排列次序为：驾驶人前置条件-汽车-机件操作-基本驾驶操作-道路交通信号-机动车通行规范-事故与责任-证件使用。

　　这种考量，既是一种逻辑，又便于记忆，提高安全意识，体现个体驾驶人在道路交通安全系统中的地位与作用，符合个体驾驶工效学。

　　2.考试权重变化

　　原2012版考试大纲的权重主要表现在考试目标上，但相对比较模糊。2016版考试大纲作了较大的描述。如对考试内容的考核要求按照由低到高分为三个层次，分别是“了解”、“熟知”和“掌握”，高一层次的考试要求包括低一层次的考试要求。

　　六、外延

　　可能许多朋友，从2016版中看不出如何执行问题。实际上《机动车驾驶培训教学与考试大纲》只是界定了学员、教练员、考试员在培训考试中应当共同遵守的准则(项目、内容、目标等)。如何执行，从国办发〔2015〕88号及相关法律法规等规范性文件找到答案。

　　国办发〔2015〕88号指出：

　　优化小型汽车驾驶人培训方式，在完成规定培训学时要求的基础上，学员可根据自身情况增加培训学时和内容，满足个性化、差异化培训需求。

　　驾驶培训机构应严格按照国家标准和规定配备教练车、教练员和教学设施，严格按照培训大纲规定的学时和内容进行培训，确保培训质量。

　　推广使用全国统一标准的计算机计时培训管理系统，建立省级驾驶培训机构监管平台，强化对培训过程动态监管，督促落实培训内容和学时，确保培训信息真实有效。推进驾驶培训机构监管平台与考试系统联网对接，实现驾驶培训与考试信息共享，确保培训与考试有效衔接。