2017幼儿教师资格证考试模拟试题卷及答案解析
参考答案及解析
一、单项选择题
1.A【解析】移情法有认知提示、情感换位、巩固深化、情境表演等基本训练技术。其中，认知提示是指教师通过语言引导幼儿认识他人情绪的方法。
2.A【解析】根据模仿的时间早晚，模仿分为两种：一种是即时模仿，是指看到一种行为，就马上照着做;另一种是延迟模仿，是指看到示范性行为后，并没有立即模仿，而是过一段时间后才表现出类似的行为。根据模仿的程度不同，也可将模仿分为两种：一种是完全模仿，即后来所模仿的行为与示范性行为几乎都相同;另一种是不完全模仿，即后来模仿的行为与示范性行为有比较大的差异。由此可见，本题中的幼儿表现出的正是一种即时的、完全的模仿。
“模仿是幼儿学习的主要方式，该考点也是历年考试的重点，通常以单项选择题的形式出现。
3.D【解析】本题是对基础知识的考查。三岁左右的儿童在其身心发展的过程中会出现“第一反抗期”。
4.C【解析】根据瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论的观点，直到具体运算阶段，儿童认知结构中才具有抽象概念，所以能画出具体的路线图。
“著名心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论在历年考试中占据十1分重要的地位。皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。
5.B【解析】发现美、欣赏美是个体对美的认识的初步能力，在学前教育阶段，对美的启蒙主要是要培养幼儿发现美、欣赏美的能力。
6.C【解析】教师设计的“在月亮上荡秋千”“假如你长了翅膀”等课题主要是用来激发儿童想象的动机。
7.B【解析】幼儿的概括水平常常依据具体特征下定义。
8.D【解析】幼儿与几十年前的幼儿在某些心理年龄特点上基本相同，这说明儿童心理发展的年龄特征具有稳定性。
9.A【解析】幼儿是以自身为中心来辨别左右的，直到6岁以后，才能以客体为中心辨别左右。因此幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”。
10.C【解析】在幼儿园阶段，教师让幼儿学习小学的知识，是学前教育小学化的现象。二、简答题
11.【答案要点】(1)自制力是幼儿的一种重要的意志品质，幼儿自制力的表现方面主要有：①抗拒诱惑;②延迟满足。
(2)幼儿意志行动的发展水平不高。他们的意志行动受各种具体条件所左右，主要有以下几种：①分心因素;②活动的特点;③同伴间的比较;④成人的强化;⑤幼儿自身的态度。另外，幼儿对意志行动的理解也有助于其水平的提高。
12.【答案要点】游戏是幼儿园课程的基本形式，也是幼儿生活的重要组成部分，实施幼儿教育的正确途径与方法应该是尽可能采用游戏化方法，做到教育活动游戏化和游戏活动教育化。游戏化方法的注意事项主要有：(1)采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则;
(2)明确游戏规则;(3)教师应掌握指导游戏的技能;(4)创设游戏角。
三、论述题
13.【答案要点】提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的`是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此基础上，具体的技能是必要的。具体技能包括：(1)引发交谈的技能;(2)倾听的技能;(3)扩展谈话的技能;(4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。四、材料分析题
14.【答案要点】该案例说明幼儿的想象内容具有下列几个方面的特点：
(1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象;
(2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发;
(3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望;
(4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述。
专家点拨从这一则材料中分析幼儿想象内容的特点，可以看出，每一个孩子的想象都表现了想象内容特点的不同方面：(1)“想洗脸，因为脸上淌汗”，幼儿是因为有这种经验而产生了联想，属于经验性想象;(2)“另一个孩子马上接着说”，是因为他的想象被第一个孩子触发了，因此是一种情境性想象;(3)“她想上学，想当个学生;她还想上班，当个老师”，这是幼儿一种美好的愿望，是愿望性想象;(4)“脚在跳舞，嘴巴在唱歌”，孩子将雪人想象成了人，属于拟人化想象。
15.【答案要点】前儿童膳食的配制应坚持以下原则：
(1)营养全面丰富、膳食结构合理。为学前儿童提供的膳食，应做到品种多样。保证营养素种类齐全，营养素的数量充足、比例适当，满足儿童的生理需要的同时避免营养失调。
(2)适合幼儿的消化能力。食物配制应以幼儿的咀嚼能力和消化能力为依据，尽量做到碎、细、软、烂，1～2岁以泥或碎末为宜，2～3岁以细丝、小丁为主，3～4岁可逐渐过渡到大块、整食。同时避免油腻和刺激性强的食物。
(3)食物应色香味全面。注意食物的色、香、味、形，有利于增强学前儿童的食欲，促进机体消化吸收。良好的进餐环境、愉快的情绪都有利于增强儿童的食欲。
(4)讲究饮食卫生，严防食物中毒。为学前儿童选择食物，应把安全性放在首位，选择的食物要符合安全、卫生、健康的要求，要选购营养价值较高、新鲜的食物，保证食物未受到有毒微生物或其他有毒有害物质的污染，严防食物中毒。
专家点拨从这则材料中可以看出，洋快餐虽然吸引了众多儿童、青少年，但是它对孩子的身体发育并没有好处，因此应该提倡少吃、不吃洋快餐。配制学前儿童的膳食要从营养学的角度出发，合理搭配。膳食配制原则还可以简答题和论述题的形式出现。
五、活动设计题
16.【参考设计】
泡泡
一、活动目标
1.引导幼儿在玩彩泡的游戏中体验快乐的情绪。
2.激发幼儿的想象力，发展幼儿的口语表达能力。
3.鼓励幼儿想出办法并通过操作让吹出的泡泡有变化。
二、活动准备
1.多个盛水的盆，用“餐洗净”溶解的水。
2.吸管、笔管、铁制图形框、一次性口杯。
三、活动过程
(一)引出主题
教师出示金鱼吐泡泡图片，让幼儿观察：图上有什么，它在干什么。
师：小朋友想不想看看老师吹的泡泡是什么样的?
教师吹泡泡，引起幼儿的兴趣。
教师吹泡泡，幼儿追泡泡，引起幼儿对泡泡的兴趣。
提问：泡泡是什么颜色的?什么形状的?
(二)幼儿尝试自己吹泡泡
1.教师给每个幼儿发一支废旧的笔管，先问问小朋友这支笔管能不能吹出泡泡，不给幼儿肯定或否定，让幼儿自己去尝试。
2.教师先给幼儿发自来水，让幼儿通过实验知道他们的水和老师的水是不一样的，重点是缺了一件最重要的东西。
3.幼儿从盆中取一杯水，自由吹泡泡。
4.教师引导幼儿观察。
(1)小朋友你们吹出泡泡来了吗?
(2)老师怎么吹出泡泡来了呢?
(3)教师叫个别幼儿用老师的水吹泡泡，然后问：小朋友们的水为什么吹不出泡泡?
5.教师给幼儿的水里加上“餐洗净”，然后再引导幼儿吹泡泡。
(1)泡泡是什么形状的?
(2)泡泡是什么颜色的?
(3)怎样能吹出许多泡泡?
教师引导幼儿根据自己的体验讲出自己的吹法。
6.教师给幼儿发一端剪开分叉的吸管，问幼儿这种管子能不能吹出泡泡，教师还是不给予肯定或否定，让幼儿自己去尝试。
(1)这种管子能不能吹出泡泡?
(2)它吹出的泡泡大还是笔管吹出的泡泡大?
(3)为什么一端分叉的吸管吹的泡泡大?
7.教师出示铁制小图形框，问幼儿这样的图形框吹出的泡泡是什么形状的?幼儿尝试并回答。
(三)引导幼儿思考
1.你看泡泡是什么颜色的?
2.你用什么方法让泡泡越飘越高?
(四)欣赏儿歌《吹泡泡》
吹泡泡，吹泡泡，
泡泡映着脸儿笑，
一二三四五六七，
五彩泡泡满天飘。
(五)活动结束
提醒幼儿吹泡泡时，注意不要将“餐洗净”水吸到嘴里。
【2017幼儿教师资格证考试模拟试题卷及答案解析】相关文章：