2017幼儿教师资格考试模拟题及答案解析
8.陈鹤琴提出的“五指活动”指的是( )
A儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动
B儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动
C儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动
D儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动
【答案】：A
【解析】：
陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织”。虽然他课程内容划分为健康恬动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通，因此被称为“五指活动”。
9.婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，( )岁左右已基本接近成人。
A.5
B.6
C.7
D.8
【答案】：C
【解析】：
婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，7岁左右已基本接近成人。与此同时，脑的机能也逐渐复杂、成熟和完善起来，为建立各种条件反射提供了生理基础。
10.下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是( )
A幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多
B游戏是幼儿的基本活动，应保证他们的游戏时间
C制定作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异
D安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合
【答案】：A
【解析】：
幼儿神经系统的发育未成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，因此，幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越长，次数越多。
二、填空题
1.如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪?
【答案】：
(1)成人要善于发现与辨别孩子的情绪;
(2)从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界;
(3)注意幼儿的个别差异，对不同的孩子子采取不同的方法;
(4)注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感产生。
2.简述防止幼儿注意分散的措施。
【答案】：
(1)排除无关刺激的干扰;
(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动;
(3)灵活地交瓦运用无意注意和有意注意。
3.幼儿教师在宴践中如何提高幼儿的言语能力?
【答案】：
(1)有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。幼儿园的语言教育活动，是根据《幼儿园工作规程》精神，有目的、有计划地对幼儿施加影响。在幼儿园的语言活动中，要求幼儿发音正确，用词恰当，句子完整，表达清楚、连贯，并及时帮助幼儿纠正语音;要运用有效的教学方法，调动幼儿说话的积极性，并给予反复练习的机会，以及做出良好的示范，促进幼儿语言的发展和言语的规范化。
(2)创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。生活是语言的源泉，因此，要组织丰富多彩的活动，使幼儿广泛地认识周围环境，扩大眼界，丰富知识面，增长词汇。同时，要给他们提供更多的交往机会，尤其是和小朋友的交往'并重视幼儿在交往中用词的准确和说完整的 句子。当孩子“见多识广”语言自然也就丰富了。
(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日恬动之中。幼儿园专门的语言活动时间是有限的，教师还应在日常生活中来培养幼儿的言语能力。
(4)”教师良好的言语榜样。在平时的教育活动中，教师要坚持说普通话，尽量做到吐字清晰、正确，潜移默化地去影响幼儿的语言发展。
(5)注重个别教育。由于每个幼儿的个性特征和智力水平都存在着差异，言语的积极性和驾驭语言的`能力也不一样。因此，教师在教育活动中，不可忽视对幼儿的个别教育。
三、材料分析题
在美术活动中，幼儿们都很用心地在作画、涂色，我来回巡视给个别幼儿辅导.突然张雨轩大声地喊我：“老师，我向李浩然借油画棒，他不借给我。”任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时我上前，问张雨轩：“你的油画棒呢?”她说昨天带回家忘记带来了，我又问李浩然小朋友：“你为什么不愿意借给她油画棒啊?你们坐在一张桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊?她借用一下就还给你，好不好?”李浩然不看我，低看头说：“我爷爷说我的油画棒不给别人用!”我当时头就有点懵，耐心地坐在他旁边和他好好地说：“爷爷这样说是希望你要保管好自己的东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望她能借给你用一用呢?老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢!有好的东西要懂得和别人分享。”张雨轩在旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友爱，老师对不对?”他这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用，而且不准她自己从盒里拿油画棒.张雨轩用完后，很有礼貌地对着李浩然说谢谢。
【问题】：
分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好的合作和分享意识?
【答案】：
《幼儿园教育指导纲要(试行)>指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中。”在幼儿园阶段，帮助幼儿提高了解他人情感和需要的能力，教育和培养幼儿良好的合作和分享意识是至关重要的。
上述材料中，李浩然小朋友是个缺乏合作能力、分享意识的孩子。造成这一现象的主要原因，包括以下几点：首先，被溺爱的独生子女，在家庭这个小集体中是“掌中宝”，所有人都围着他转，形成一种很强的自我中心意识，养成“独占”“独享”的习惯，待到要融入幼儿园这个大集体时，他很自然地表现出家里养成的行为习惯，不能与同伴友好相处，体现出缺乏合作能力、分享意识。其次，老一辈的教育理念的偏差，忽视对幼儿合作能力、分享意识的培养，甚至阻碍幼儿这方面能力的正常发展。
幼儿教师可以从以下几方面人手培养幼儿的合作与分享意识：
(1)结合幼儿园教育活动培养幼儿合作与分享的意识。幼儿园教育活动中隐藏了很多“合作与分享”的教育契机，幼儿教师要抓住这些教育契机，使主题活动与培养幼儿“合作与分享”意识紧密结合。
(2)通过丰富多彩的实践活动，培养幼儿合作与分享意识。比如组织幼儿为灾区同胞献爱心活动。
(3)结合社区活动，体验合作与分享的多样性。由于现在的孩子都是独生子女，家园“两点一线”的生活方式居多，与人交往的范围较狭窄。因此，幼儿教师要经常组织一些适合幼儿园孩子参加的社会活动，让孩子们与同伴之外的人群建立合作关系，体验合作与分享的多样性。
(4)取得家长支持，共同培养孩子合作与分享意识。合作与分享意识的培养与家长的支持是密不可分的。利用节假日组织家长孩子一起进行活动，能够增加家长老师孩子之间的感情，分享成功的喜悦。
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