记金华的双龙洞教学设计

记金华的双龙洞教学设计

　　记金华的双龙洞这是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。下面是小编整理的关于记金华的双龙洞教学设计，欢迎大家参考!

　　教学要求：

　　1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。

　　2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

　　3.学习课文生字新词。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

　　⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

　　⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

　　教学难点 ：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。

　　⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

　　⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

　　教学准备：课文朗读配乐磁带。

　　第一课时

　　教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。

　　2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。

　　3.练习朗读课文。

　　教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。

　　教学过程 ：

　　一、谈话引人课题。

　　同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞(板书课题)

　　叶圣陶先生是怎样写的呢?我们一起来学习。

　　二、了解学生预习课文情况。

　　1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容?

　　2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识?

　　生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。

　　生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。

　　生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。

　　生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。

　　⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。

　　三、听老师范读课文，思考问题。

　　⒈听老师配乐朗读课文。

　　⒉学生思考：⑴想一想每段讲什么?

　　⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?

　　⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。

　　⒊讨论以上思考题。

　　四、检查学生学习生字、词的情况。

　　⒈开火车分析生字的音、形、义。

　　⒉抽读课文。(了解学生通读课文情况。)

　　⒊理解生词。(学生在读课文时随机检查。如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。)

　　五、给课文分段。

　　⒈默读课文给课文分段。

　　⒉同座谈论分段和段意。

　　⒊老师总结归纳。

　　六、作业 ：⒈抄写生字。 ⒉朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求：⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

　　⒊ 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。

　　⒋ 有感情地朗读课文。

　　教学重难点：⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

　　⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

　　教学过程 ：

　　一、检查复习：⒈听写生词。

　　⒉请说说本文分几段，段意是什么?

　　⒊作者的游览路线是怎样的?

　　二、学习第一段。

　　⒈抽学生读本段。

　　⒉思考：⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么?(请用：“ ”画出来)。作者用了什么方法去描写?

　　⑵“明艳”是什么意思?为什么作者会“眼前一片明艳”?

　　⑶溪水为什么会变换调子?这里写溪水实际上是写什么?这溪水是从哪里流出来的?

　　⒊ 配乐 有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。

　　⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。(让学生产生想象)

　　⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。

　　学生总结：⑴了解作者描写了什么景物。

　　⑵作者用了什么方法描写。

　　⑶体会作者有怎样的感受。

　　⑷想象作者描绘的景色。

　　三、学习第二段。

　　⒈学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。

　　⒉学生自由朗读学习课文。

　　⒊质疑问难。

　　⒋老师提问：⑴你来到了双龙洞 看见了什么样的景观?你有怎样的感受?