英语教研员公开课反思
引导语：作为区英语教研员，笔者给全区的英语教师上了一堂生动活泼，易于接受的提高完形填空解题能力的教学展示课。下面是yjbys小编为你带来的英语教研员公开课反思,希望对大家有所帮助。
( I )课题研究背景
作为中学英语试题中非常重要且难度较大的题型之一，完形填空是一种综合性很强的考试题型。它以阅读为形式;以上下文为线索;以理解能力，词汇知识，语法知识，习惯用法以及分析判断能力为解题基础，全面考查学生对词汇和词法知识的综合运用能力。
然而，此题型对大部分初中学生来说是弱项，得分率为45%——学生视此为畏途，感觉无从下手。而对相当部分的英语教师而言，在日常教学中缺乏有效的指导，也是原因之一。有的教师仍然采用传统的语法翻译法组织教学;更有的教师抱着：做过的练习，在质管考和市统考时不会考到的心态，讲解时一笔带过，不予仔细分析。加之，由于该部分教学对授课教师专业素养要求极高的特点，教师视此部分教学为教学研讨的禁区，没有老师愿意就此部分内容的教学，开设公开课研讨交流。因此，长期以来，完形填空这一难点几乎没有突破。
综合以上因素，作为一名从事基层教研工作的教研员，我认为：自己有责任挑战这一难题—— 以充满探索精神的“研究者”的姿态，解决教学中实际存在的难点;发挥教研员的研究，指导，服务，引领的作用，给教师提供具体的指导和帮助。我旨在：通过对学生进行行之有效的解题步骤和解题技巧的点拨，培养他们获取信息，处理信息，分析问题和解决实际问题的能力。使完形填空教学有所突破，使广大教师有所收获。
鉴于此，我开设了这堂题为：《The Steps and Skills of Completing Cloze Test》的示范课。
( II )课堂教学设计
在这节课的教学设计上：我结合了《新课标》的理念和新宝山区学生的特点;以学生为主体，以教师为主导，采用启发式，引导式等多种教学方法进行教学。尝试逐步引导学生：掌握基本句法，了解基本解题步骤，学会运用所学知识进行合理推理判断，并最终达成：掌握方法和技能、内化知识、提高综合语言能力的目标。
在这堂公开课上，我融合了视听法，情境教学法等多种教学策略;有效运用了多媒体教学手段;在精心设计的预案的.基础上，同时关注课堂中教与学的生成。我运用自然和谐的教态，生动的语言，流畅的教学流程，将学生带入积极有效的氛围中，使学生始终处在高度思考运转的状态。整堂课张弛有度，通俗易懂。师生间配合默契，互动有加。
在听课的过程中，老师们频频点头，不断记下自己的所思所想;听完课后老师们都主动与我互动、交流、探讨，觉得这样的教学方式，使课堂更生动、更活泼，使学生更易于接受。老师们都有这样的同感：这堂完形填空公开课让老师们耳目一新，受益匪浅。
这堂课在教学模式和方法上，给广大教师带来了很多的借鉴和思考。完形填空试题并不像教师普遍想象地那样，是一颗无比坚硬的坚果。只要掌握一些技巧，通过一定的训练，这个难关是可以被攻克的。而作为英语教师，就应该通过不断的思考﹑研讨和切磋，发现﹑研究和解决实际教育教学中的难题，指导学生累积进步，最终使之英语综合能力得以提高。
( III )课后教学反思
这次实践展示课后，我有了更多的感想﹑更多的感悟。
( 1 )作为一名教研员，首先应该有高尚的师德，很强的组织能力，先进的教学理念和扎实的专业知识。
( 2 )教研员在课程改革的推进过程中，有着不可替代的作用，不能满足于个人原有经验，止步不前，固步自封。一定要转变角色，强化引领，融入并服务于校本教研工作，形成丰富的教改行动智慧。
( 3 )教研员要急教师所急，想教师所想。时刻关注教师所困惑的课题，给予认真研究和解决。
( 4 )教研员要努力创设有效的交流和沟通的平台，探讨教研方式的改进。并身体力行，勇当表率，勇于尝试。从而更好的引导广大教师积极参与，增强互动，促进共同提高。