5的分解与组合公开课反思
《学习5的分解组成》这个活动的重点目标就是让孩子知道5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。对于5的分解组成公开课你有什么心得反思呢?下面我们一起来看看吧!
第1篇：《学习5的分解组成》公开课反思
学习《5以内的分解与组成》是让学生理解分与合的重要思想，是认识客观世界常用的方法。让孩子在操作中认识数的组成，体验分与合，所有的例题和练习都是先把若干个实物分成两部分，再把分实物抽象成分解数，从数的分解体会数的组成。孩子通过这样的活动，不断体会分与合，感受分与合既是不同的，又是有联系的。
在课堂上，我充分利用语言和教具让孩子充分理解分与合的意义。第一步，动手把4片画片分到两个盘子里，体会分，接着抽象成分数，然后想想“几和几合成4”。第二步，让孩子通过自己摆一摆能够发现三种不同的方法。这个过程中也是为了理解和记忆4的组成提供了形象支持。第三步，是抽象成数，这是重点，也是逐渐的过程，4可以分成3和1，让孩子理解3和1是什么意思。从半独立完成4可以分成2和几，到独立完成4可以分成几和几。第四步，让孩子在“分”的基础上理解“合”。
从做题的角度来看，孩子都会这类型的题目了。但有的孩子我前面刚讲完他会做，但是过一会我请他上来做他就不会忘了。已是我每个环节都让孩子自己去动手分一分实物，再到分解数，这样他们能更具体形象地理解分与合。接下来的对口令和开火车填数的游戏，孩子基本上已经没问题了。由于时间的关系，这节课还缺少了一个让孩子找找“生活中分与合”环节，比如“五星红旗的4颗星+1颗星，电风扇2台+2台等等。初步培养孩子们善于观察、善于发现的眼光，也能体现数学和生活的密切联系。
第2篇：《5以内的分解与组成》反思范文
昨天我班孩子学习了5的组成，我谈谈在教学5的组成时自己的.几点体会。
我是刚接本班，听说本班孩子对数概念掌握不是很好，我就进行了复习及了解孩子们的情况，发现个别孩子就连数字3、4、5等数字还不认识，更谈不上那个数数。我就与家长及时联系，进行了沟通，希望家长那个配合我们的工作。
幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的雪花片，幼儿在分“雪花片”时各方面能力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而有趣。我觉得动手操作，可以激发幼儿的学习兴趣。幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。
教学5的组成时，我请幼儿每次拿五个雪花片，然后将小雪花片分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的组成。接着我让幼儿们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅掌握了5的组成，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力、思维能力，培养了幼儿的创新的意识。
孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培养幼儿数学能力，激发幼儿学习数学的兴趣。
第3篇：《5的分解组合》公开课后反思
本次活动根据新《纲要》精神中提出的“从生活和游戏中感知事物的数量关系”。在活动中要关注幼儿探索、操作、同伴间的交流和合作的能力。本节课我尝试让幼儿亲自动手操作、然后分组记录结果，在教师的引导下寻找5的分解和组成规律，让幼儿在玩中学，学中玩，达到了幼儿兴趣与活动目标最优化的结合。
第一课时活动紧紧围绕着给小朋友分彩笔进行，请每个幼儿取出5支彩笔分给两位小朋友，幼儿乐于帮助小朋友再加上幼儿喜欢动手，这样充分调动了幼儿动手操作、自主探索的积极性。在第一次操作的过程中，孩子们找出了5的四种分法，课让孩子展示记录结果时，有的孩子没有找出5的四种分法，还有的分出来的两组数字合起来不是5,根据幼儿这种情况，我引导幼儿观察无序的分法，请幼儿想办法怎样分才能更快并且不遗漏分的方法。请幼儿发现规律后并且整理结果,5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1，从而使幼儿了解数组成的递增和递减规律。第二课时主要是对5的分解组合进行巩固练习。老师通过“逛超市”的游戏，进一步让幼儿懂得5的分解组合。
在两节课中，第一节操作课的常规还有待加强，第二节课游戏时幼儿都很主动、积极，真正做到了“玩中学”。
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