六年级上册《荷塘旧事》公开课教案
3、每当到了夏天，我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边，在几株垂柳下迅速地脱光了衣服，“扑通”一声，跳入水中……此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面?
4、生：我仿佛看到(“恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻钻去。水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。”)
5、好，那你就来读读这一段话吧。(课件出示“恬静的塘面----摇篮中。”)可以想像当时孩子们心情怎么样?jg
生齐说愉快
6、所以作者在这用上比喻，把荷塘比作----(生齐说摇篮)把整片荷塘的水比作-----(母亲的手)我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-(师生齐说舒服呀!)
7、我们带着愉快、舒服的感觉再读这句。
8、是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，我们没来戏水时，荷塘美的!我们来戏水时，荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人，那你就在大声地读出我们到来时的美吧。
9、齐读这句话。
㈢、深入研读，有趣旧事
导入：我们并不是仅仅自己在水中钻来钻去，我们还经常举行一些小游戏呢!(狗刨比赛、打水仗)
预设交流“狗刨比赛”
1、谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀?(出示课件)
2、你从哪感受到狗刨比赛的激烈?
3、生：从“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。”体会到狗刨比赛的激烈。
4、你准备怎读出它的激烈呢?
5、引读这句话。读出“扑通通”的味。
6、还有谁从课文中感受到狗刨比赛的激烈呢?
7、生：我从“‘刨’到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。”体会狗刨比赛的激烈过后，大家已经很累了。
8、指导朗读此句，读出“气喘吁吁、昏昏欲睡”的样子。
交流“打水仗”
1、玩完了令我们累得气喘吁吁的狗刨比赛，总得让大伙儿玩点轻松的游戏吧。
2、出示“打水仗”课件
3、文中作者玩的“打水仗”又是怎样一番情景?请自由把课文读读。
4、你从哪感受到打水仗的激烈?
5、生：我从“那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。‘哗哗’的撩水声，‘呀呀’的叫喊声，乱糟糟响成一片。”
4、你准备怎样读这句话?[生朗读]
5“哗哗”、“呀呀”是些什么词?如果把这两个词去掉，我们一起来读读，会有什么不同?(学生对比朗读)你觉得哪句话好呢?
6、再看这段，作者分别写了些什么?(水线、鸟、声音、动作)作者只要写“打水仗”的动作便可，为什么又写声音、水线、鸟呢?
[领会作者侧面反衬的写作法]这样写更能反衬出打水仗的激烈，以后我们的习作也可模仿作者这种写法。
交流“溺水获救”
1、导入：除了塘中忘情地戏水，愉快的游戏，在荷塘里还发生了什么事呢?(溺水获救)
2、谁溺水啦?谁来将当时溺水的情景读读。
3、评价朗读，并引导从声音的模拟及配上动作、表情朗读。
4、谁能用一个词语来形容当时的情景?
5、这千钧一发的时刻， 当我在拼命挣扎时，小伙伴们的心情会是怎样?他们想出了什么办法呢?
6、(生读)出示“原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。” 有没有比这更好的办法及时把把“我”救上来呢?你从“铁链般”体会到什么?
生：小伙伴急中生智，十分勇敢。
生：小伙伴手拉手在水中排成一队。
生：为了救我，他们冒险穿越那道边缘线。
7、穿过那道边缘线需要足够的勇气吗?为什么?你从文中哪儿看出来?这样的小伙伴你会对他们怀有怎样的情感?[带着这种感情地朗读这句话]
8、小结：小伙伴发挥集体的力量这样手拉手铁链般将我拖到岸上既保证保证自己的人身安全，又能将溺水的我安全救起。以后，我们
遇上需要你见义勇为的时候，可要像小伙伴一样急中生智，切不可鲁莽行事。
9、一场虚惊过后，我想大家得帮小作者想想他遇险的原因是什么呢?此时此刻的你想对他说什么?
10、你们是否发现课文几次出现“哈哈大笑”呢?
小组讨论交流：⑴“我吓得哇哇大哭，一个劲地呕水。他们却围着我哈哈大笑……”⑵“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。”
你怎么理解这两个“哈哈大笑”起来的?这两个“哈哈大笑”又有什么区别呢?
(旨在使学生明白小伙伴们那亲密无间的友情，伙伴们之间那纯朴善良的爱)
11、指导朗读。
12、作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止，那么作者为什么写一件自己遇险的事情?
㈤、小结：这正是作者所要表达的，这不仅有一片绿叶与粉红的荷花的和谐的美景，还有令作者终生难忘的这美丽的土地上养育着一群快乐、勇敢的小伙伴，难忘他们憨直淳朴的笑，难忘他们那份真诚纯朴的爱，所以课文结尾说——
三、拓展迁移，重温童年。
1、导入
同学们，童年是每个人人生的起点，童年带给我们的是无限的欢笑，童年给我们留下甜蜜、永久、纯真的回忆。作者回忆童年时是如此真切，那么你们想不想重温童年，将你的欢笑和泪水与大家共享，你可以用倾诉方式也可以用画画的形式。
2、在《童年》的音乐声中说、画童年旧事。
3、交流。
4、小结：我们每个人的童年都给我们留下了这样那样的回忆，让我们忘也忘不了，抹也抹不掉。
四、总结谈话，升华主题。
1、你现在该明白为什么多年来，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前了吧。
2、升华主题，三读中心句。
①是呀，每当作者举头望明月，便想起那浮光跃金的野荷塘，作者心中默默地说——(读中心句)
②当作者看到自己的孩子与小伙伴玩耍、嬉戏时，作者情不自禁地说——
③当作者迈着轻盈的步伐，走向充满活力、芬芳的每一天，他的内心感慨万千，他想大声地说——
五、作业超市。
读一读：练习有感情地朗读课文。
画一画：作者眼中的荷塘。
写一写;观察一处景物，并写下来
板书：
荷塘 景美—— 和谐
旧事 人美—— 淳朴
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