《金色花》教学设计
师:……可它就是在这种恶劣的环境下,却开出了美丽的金色花
生:是的,是一朵花,并且是一朵异常漂亮的花。金黄色,12个绸缎般富有光泽的花瓣;敏感地轻颤着柔软的花穗,细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立,却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒。)
(设计目的:通过不同形式的朗读,体会作者遣词造句的运用,从而有一个很好的借鉴学习,同时也为理解文章“欲扬先抑”的写作手法做了铺垫)
6. 这么丑陋的仙人掌竟然开出了美丽的金色花,孩子们,现在你又觉得这是一朵( )的金色花?(按按按3)
①美丽 ②顽强 ③不甘泯灭
④赏心悦目 ⑤肃然起敬 ⑥其他
最核心的答案:他不仅美丽,而且顽强。
7.你和作者想到一块去了:(出示幻灯:课文最后一句)师生齐读-----板书:顽强不可摧毁
(设计目的:发散孩子的思维,对文章的中心思想有一个归纳和提升)
五、揭示方法学习感悟2
1、文章的题目是金色花,作者用了大量的文字也在赞美金色花,但文章的前半部分却一直在写作者对仙人掌的厌恶?为什么这样设计,有必要吗?
2.对着板书总结:作者先说仙人掌丑陋,再夸金色花的美丽,先写我对仙人掌的厌恶,又写我对金色花的赞扬,这样的写法就叫作欲扬先抑。(板书)
3.什么是欲扬先抑?
幻灯片出示:“欲扬先抑”是一种描写手法(也可以说是表现手法),意思是“要想夸奖一个人或事物,先用故意贬低他的手法去描写(表现)他,就是先贬低再夸奖。
用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比:
容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
4.再出示:自己体会着这种写作手法自读-----男女生对读-----师生对读
仙人掌丑极了,它刀戟般凛凛叉开,歪歪斜斜、怪模怪样、皱皱巴巴、细纹密布,像一张老人的脸。
是的,是一朵花,并且是一朵异常漂亮的花。金黄色,12个绸缎般富有光泽的花瓣;敏感地轻颤着柔软的花穗,细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立,却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒。
(设计目的:对文章写作方法的一个总结强调,对孩子们写作有一个借鉴。读中悟,悟中读。)
六、总结情感提升领悟。
1.孩子们,我们应该感谢本文的作者蓝兮,她让我们欣赏了金色花的美丽,更让我们领略了仙人掌丑陋外表后金子般的顽强品质,在《金色花》中寻章摘句我改写了一首小诗:
师:无论阴晴雨雪,
无论干旱枯涸,
你总是挺拔着绿色,
把阳光和空气食啄。
你像一张老人的脸,
皱皱巴巴,密布细纹,
安详的眼神,
隐藏着智者的光辉。
你凭着自己的顽强
默默地开花了,
闪现着金色的妩媚,
生1:你是一朵(不甘泯灭)的金色花
生2:你是一朵(辉煌灿烂)的金色花
生3:你是一朵(赏心悦目)的金色花
生4:你是一朵(肃然起敬)的金色花
生5:你是一朵(不可摧毁)的金色花
生6:你是一朵(震撼人心)的金色花
生齐:你是一朵(美丽)(顽强)的金色花
师:永不枯萎……
(设计目的:既是对文章内容的一个归纳,同时也是对文章中心思想的一个提升,对课堂气氛是一个很好的点缀)
2.总结:其实植物有时和我们人类有许多相同的地方,希望你们也能像金色花不仅有美丽的外表,更具有顽强的性格。
七.学习反馈
学完课文后你有几点收获?(写出来)----机动题,有时间出示,没时间不做了。
(设计目的:既是对文章学完后的一个自我反馈,同时又锻炼了孩子总结概括能力,更是给自己的教案一个时间的搭配)
板书设计:仙人掌 丑陋 厌恶 欲
顽强 扬
金色花 美丽 赞扬 先
抑
八、效果测评与评价
1、本节课将多媒体贯穿于教学始终,激发了学生学习兴趣,一堂课学生们的注意力不但集中,积极性也较高。
2.本节课还特别注重工具性和人文性的统一,既让孩子们掌握了一些学习基本技能(字音、书写等),又让孩子们对仙人掌的坚强性格有了更深的理解。
3、在设计时注重尊重学生的认知水平和学生的自主性,培养学生运用多种方法锻炼语言表达能力,同时在教学中运用多种形式教给孩子们一些学习的方法,在一定程度上对学生的写作有了一个潜移默化的先知和提高。
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