- 初中英语语法 推荐度：
- 初中英语语法总结 推荐度：
- 相关推荐
初中英语语法
初中英语语法1
“语法隐形，功能为纲”是新英语课程的一大特点。新课程到底还要不要教语法？回答是肯定的。问题是如何教才能更好地在教学中既突出语言的交际功能，又使语法知识“内化”成正确应用语言的能力。
精讲多练，促成内化。淡化对语法概念、定义的讲解和记忆，留更多的时间和精力用于实例、实践、实用；启发、诱导、点化学生在反复接触和应用语言的过程当中，逐步体会和感知语言的规律性，培养学生探索、思考、创造的能力，使学生形成对语法知识自觉运用的习惯。
对比分析，求异存同。充分利用学生在汉语知识的基础上已经形成的对语言的普遍性规则的概念，发挥已有母语语法知识资源的优势；善于对母语与外语进行比较，找出两种语言在一些语法现象上的'相同与不同点，把两种语言的不同之处作为教学的难点，予以重视；防止学生将汉语语法规则作不恰当的移植。
尊重习惯，了解文化。语言是约定俗成的符号系统，习惯用法相对于语法规则是第一性的。在语法知识的教学过程当中应特别注意不规则的、不规范的语言习惯用法，并针对这些例外现象，在必要时介绍文化、背景知识，以加深印象，扩大知识视野。
侧重归纳，适当演绎。传统的语法翻译法把语法教学方法划分为归纳和演绎两种途径，在教学实践中有先归纳再演绎，或先演绎后归纳，近而使二者循环交替进行。新课程强调实践、应用的能力，故应在兼顾两者的同时，向归纳倾斜，以便更好地发挥语言交际的功能，达到熟练运用语法规则的目的。
及时复习，提高效率。研究表明一个人学习成功的关键不在于一次在学习上花多长时间，而在于学习的频率即复习的次数。教师应注意语法现象的反复出现，牢记已讲解过的知识，结合新的语言现象，及时复习，使“短时记忆”转化为“长时记忆”；对学过的语法知识适时进行总结、归纳，建立起新、旧知识的联系，使其系统化、条理化。
初中英语语法2
1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官动词)+do eg：I like watching monkeys jump 2 (比较级and比较级）表示越来越怎么样
3 a piece of cake =easy小菜一碟(容易）
4 agree with sb赞成某人
5 all kinds of各种各样a kind of一样
6 all over the world = the whole world整个世界
7 along with同……一道,伴随…… eg：I will go along with you我将和你一起去
the students planted trees along with their teachers学生同老师们一起种树
8 As soon as一怎么样就怎么样
9 as you can see你是知道的
10 ask for ……求助向…要…（直接接想要的东西) eg : ask you for my book
11 ask sb for sth向某人什么
12 ask sb to do sth询问某人某事ask sb not to do叫某人不要做某事
13 at the age of在……岁时eg：I am sixteen I am at the age of sixteen
14 at the beginning of …… ……的起初；……的开始
15 at the end of +地点/+时间最后；尽头；末尾eg：At the end of the day
16 at this time of year在每年的这个时候
17 be /feel confident of sth /that clause +从句感觉/对什么有信心，自信
eg : I am / feel confident of my spoken English I feel that I can pass the test
18 be + doing表:1现在进行时2将来时
19 be able to（+ v原）= can（+ v原）能够…… eg：She is able to sing She can sing
20 be able to do sth能够干什么eg：she is able to sing
21 be afraid to do（of sth恐惧,害怕…… eg : I'm afraed to go out at night I’m afraid of dog 22 be allowed to do被允许做什么
eg：I’m allowed to watch TV我被允许看电视I should be allowed to watch TV我应该被允许看电视
23 be angry with sb生某人的气eg : Don’t be angry with me
24 be angry with(at) sb for doing sth为什么而生某人的气
25 be as…原级…as和什么一样eg：She is as tall as me她和我一样高
26 be ashamed to
27 be away from远离
28 be away from从……离开
29 be bad for对什么有害eg : Reading books in the sun is bad for your eyes在太阳下看书对你的眼睛不好
30 be born出生于
31 be busy doing sth忙于做什么事be busy with sth忙于……
32 be careful当心；小心
33 be different from……和什么不一样
34 be famous for以……著名
35 be friendly to sb对某人友好
36 be from = come from来自eg :He is from Bejing He comes from Bejing Is he from Bejing？
Does he come from Bejing？
37 be full of装满……的be filled with充满eg: the glass is full of water the glass is filled with water
38 be glad+to+do/从句
39 be going to + v（原）将来时
40 be good at（+doing）= do well in在某方面善长,善于……
41 be good for对什么有好处eg : Reading aloud is good for your English
42 be happy to do很高兴做某事
43 be helpful to sb对某人有好处
eg : Reading aloud is helpful to you大声朗读对你有好处
Exercising is helpful to your bady锻炼对你的身体有好处
44 be in good health身体健康
45 be in trouble处于困难中eg : She is in trouble They are in tronble
46 be interested in对某方面感兴趣
47 be late for = come late to迟到eg：Be late for class上课迟到
48 be like像…… eg：I'm like my mother
49 be mad at生某人的气
50 be made from由……制成(制成以后看不见原材料)
51 be made of由……制成(制成以后还看得见原材料）52 be not sure表不确定
53 be on a visit to参观
54 be popular with sb受某人欢迎
55 be quiet安静
56 be short for表＊*的缩写eg：陶is short for陶俊杰
57 be sick in bed生病在床
58 be sorry to do sth be sorry for sb eg : I am sorry for you
59 be sorry to hear that 60 be sorry to trouble sb eg：I am sorry to trouble you
61 be strict in doing sth严于做某事eg：He’s strict in obeying noles
62 be strict with sb对某人要求严格eg：Some students are not strict with them selves这些学生对自己不严格
63 be strict with sb in sth某方面对某人严格
64 be supposed to do被要求干什么
65 be sure表确定
66 be sure of doing sth对做某事有信心eg：He is sure of winning I am sure of learning English well
67 be sure of sth对做某事有信心eg：I’m sure of my head（my teacher我相信我的大脑（老师)
68 be sure that sth对做某事有信心eg: I’m suer that he can pass the test我相信他能通过考试
69 be sure to do sth一定会做某事eg：We are sure to pass the test我们一定会通过这次考试We are sure to learn English well我们一定能学好英语
70 be terrified of +名/动doing害怕……
71 be terrified to do sth害怕做某事
72 be the same as …和什么一样
73 be used to doing sth习惯做某事
eg：My father is used to getting up early我爸爸习惯早He is used to sleeping in class他习惯上课睡觉
74 be worth doing值得做什么
75 be（feel）afraid to do sth害怕做某事be afraid of sth害怕某物be afraid that丛句
76 because+句子because of +短语
eg：He was late because he had a headache He was late because of his headache
77 begin to do = start to do开始做某事start…with…=begin…with…以什么开始什么
eg：Let’s begin the game with the song I begin to go home
78 between…and…两者之间
79 borrow sth from sb向……借…… lend sth to sb（lend sb sth借给……什么东西
eg：I borrowed a pen from him he lent a pen to me（he lent me a pen
80 both = the same(as) = not different（from）表相同
81 bother打扰bother sb to do sth
eg：I’m sorry to bother you ,but can you tell me to way to the station
我十分道歉打扰你，但是你能告诉我怎么去车站
the problem has been bothering me for weeks这个问题困扰了我几个周了
He’s bothering me to lend him money
82 by the end of到……为止
83 call sb sth eg：We call him old wang
84 care关心eg：Don’t you care about this country’s future？你为什么不关心国家的未来
85 catch up with sb赶上某人
86 chat with sb和某人闲谈take sb to +地点带某人去某地
87 come in进
88 come over to过来
89 come up with提出eg：Can you come up with a good idea你能想出一个好办法吗？
90 communicate with sb和某人交流
91 consider + doing考虑做什么eg：Why not consider going to lu zhou为什么不考虑去泸州？
92 dance to随着……跳舞eg：She likes dancing to the music她喜欢随着音乐跳舞
93 decide to do sth决定做某事
94 do a survey of做某方面的调查
95 do better in在……方面做得更好
96 do wrong做错
97 Don't forget to do sth不要忘了做某事
98 Don't mind +doing /从句/名词不要介意……
99 each +名(单）每一个…eg：Each student has many books每一个学生都有一些书
100 end up +doing
101 enjoy +doing喜欢
102 escape from从……逃跑eg：The prisoners have escaped from the prison犯人从监狱里逃跑出来
103 expect to do sth期待做某事
104 fall down摔下来fall off从哪摔下来
105 fall in love with sb /sth爱上什么
106 far from离某地远eg：The school is far from my home
107 find +it +adj +to do发现做某事怎么样
108 find sb/sth +adj发现什么怎么样eg：I find the book interesting
109 finish完成+doing(名词)
110 fit to sb = be fit for sb适合某人
111 forget to do没有做而忘了forget doing做了而又忘了eg：Don’t forget to go home I forget closing door
112 from…to…从某某到某某eg：From me for her
113 get /have sth down做完，被（别人）做…eg: I have my hair cut我理了发（头发被剪了）
Tom got his bad tooth pulled out汤母把他的坏牙拔掉了（被牙医拔掉了）
114 get a part-time job= find a part—time job
115 get along well with sb = get on well with sb与某人相处得好
116 get along with sb = get on with sb与某人相处
117 get ready for = be ready for为什么而准备eg : I get ready for math I am ready for math 118 get sb in to trouble给某人麻
119 get sb to do sth
120 get…from…从某处得到某物
121 give a talk做报告eg：He is give a tall
122 give sth to sb give sb sth给某人某物
123 go fish钓鱼go swimming游泳
124 go on to do去做下一件事go on doing继续做这件事
125 go out away from go out of
126 go to school上学（用于专业的）go to the school去学校(不一定是上学）
127 good way to好方法
128 hate to do讨厌没做过的事hate doing讨厌做过的事
129 have a party for sb举办谁的晚会
130 have a talk听报告谈一谈
131 have been doing现在完成进行时eg : You have been talking You have been sleeping since
132 have been to …(地方)……去过某过地方have gone to …（地方）去了某地还没回来
133 have fun +doing玩得高兴
134 have sth to do有什么事要做
eg：I have a lot of homework to do我有很多家庭作业要做I have nothing to do我没什么事情做
135 have to do sth必须做某事
136 have trouble（problem）(in) doing sth做什么事情有麻烦
137 have…time +doing
138 have…（时间)…off放……假eg：I have month off我请一个月得假
139 hear sb +do/doing听见某人做某事/正在做某事
140 help a lot很大用处
141 help sb with sth one's sth帮助某人某事(某方面）help sb (to) do sth帮助某人做某事
142 hope to do sth希望做某事
143 How about(+doing）= What about（+doing）
144 how do you like = what do you think of你对什么的看法
145 if :是否＝wether
eg: I don’t know if (wether）I should go to the party我不知道我是否应该去参加晚会
He don't know if（wether）we will arrive on time tomorrow morning他不知道我们明天早上是否能准时到达
146 if :如果,假如（全部接一般时态）＋条件语态从句
eg：I’ll go to LuZhou if it does’t rain假如明天不下雨,我就去泸州
If they change the plan they will let me know假如他们要改变计划，他们会让我知道的
I’ll go to England，if I have enough money next year如果我明年由足够的钱，我就要去英国
147 in one’s opinion = sb think某人认为
148 in some ways在某些方面
149 in the end = finally（adv）最后
150 in the north of…什么在什么的北方（north北sowth南west西east东)
151 in the sun在太阳下
152 increase增加
eg : They’ve increased the prece of petrol by 3%他们把石油价增加了3%
the population has increased from 12 million ten years ago to 18 million now
153 instead of +（名)代替
eg：I’d like an apple instead of a pear我想要苹果，而不要梨子
I like English instead of math我喜欢英语而不喜欢数学
154 introduce sb to sb介绍某人给某人introduce oneself 自我介绍
155 invite sb to do sth邀请某人做某事
156 It takes sb sometime to do sth做某人花掉某人多少时间
eg : It took me 5 minutes to do my homework It takes me half an hour to cook
157 It’s +adj +for sb to do sth对某人来说做某事怎么样
158 It’s +adj +to do做某事怎么样
159 It’s +adj for sb对于某人来说怎么样It’s +adj of sb对某人来说太怎么样
160 It’s +adj(for sb）to do（对某人来说）做某事怎么样It’s +adj of sb to do sth对某人来说做某事太怎么样
eg : It’s nice of you to help me with my English
161 It’s a good idea for sb to do sth对……来说是个好主意
162 It’s important to sb对某人来说很重要eg：It's important to me
163 It's time to do sth It’s time for sth到了该去做某事的时间
eg : It’s time to have class It's time for class该去上课了
164 join = take part in参加
165 just now刚才
166 keep +sb /sth +adj /介词短语让什么保持什么样?
167 keep out不让……进入
168 keep sb adj让……保持…… eg: I want to keep my mother happy keep healthy保持健康
169 key to +名词表示：某物的钥匙或某题的答案
170 key to… anser to … key可以是答题或钥匙
171 laugh at…取笑…… eg：Don't langh at others We langhed at the joke
172 learn by oneslfe自学
173 learn from sb向某人学习eg：We should learn from Lei Feng
174 learn to do sth学做某事
175 let sb do sth让某人做某事
176 Let sb down让某人失望eg：We shouldn’t let our farents down我们不应该让我们的父母失望
177 live from :离某地远
178 live in +大地方/at +小地方居住在某地eg：I live in LuZhou She lives at XuanTan
179 look after = take care of照顾照看
180 lose one’s way谁迷路eg : Lose your way你迷路
181 make a decision to do sth决定做某事
182 make friends with sb和谁成为朋友eg : I want to make friends with you
183 make it early把时间定的早一点
184 make on exhibition of oneself让某人出洋相
185 make sb /n +n使什么成为什么eg : I made her my step moller I made you my wife
186 make sb /sth +adj使某人(某物）怎么样eg：You must made your bed clean
187 make sb /sth adj使某人/某物怎么样
188 make sb do sth让某人做某事eg：I made him write我以前让他写
189 make up be made up of（被动语态）由……组成
190 make…difference to…
191 mind sb to do mind one's doing介意……做什么
192 most +名most of +代
193 much too +形容词
194 must be一定
195 need +名词
196 need sb do sth需要某人做某事
197 need to do (实义动词) need do（情态动词）
198 no /neithr of hate to do no /neithr of hate doing
199 no +名词
200 not anymore = no more再也不…… eg: He didn't cry any more He cried no more他再也不哭
201 not…（形、副）at all eg：He’s not tall at all she doesn’t junp far at all
202 not…at all一点都不
203 not…either表否定，也不eg：I don't japanse either I don’t have sister, either我也没有姐姐
204 not…until直到……才……
eg：I didn’t sleep until my mother came back The child didn’t stop crying until I give her sugar
205 offer / provide sb with sth给某人提供
206 offer sb sth ( offer sth to sb 提供什么东西给某人eg：I offer you water（I offer water to you我给你提供水
207 on one's way to…在谁去那的路上
208 on the one hand一方面on the other hand另一方面
209 on the phone = over the phone用电话交谈
210 on time准时in time及时
211 one day＝some day＝someday一天,有一天
212 one of +可数名词的复数形式
213 one to another一个到另一个
214 over and over agin一遍又一遍的eg：He cleaned the floor over and over agin
215 part-time job兼职工作fall-time job全职工作
216 pay for…付……钱pay the bill开钱，付钱
217 please +do
218 please help yourself
219 pleased with sb
220 pool into = pore into
221 practice +doing练习做某事
222 prefer sth to sth相对……更喜欢…… eg：I prefer physics to chemisty在物理和化学中，我更喜欢物理
prefer doing to sth更喜欢去做…不愿意去做… eg：He prefers riding a bike to diving他更喜欢骑自行车，不开小车
prefer to do sth rather than do sth宁愿做…也不愿
eg：My unde prefers to buy a now car rather than repaiv the used one我叔叔更喜欢买新的车,也不去修旧车
prefer sb not to do sth更愿意… eg：I prefer her not to come我不喜欢她不来
223 pretend to do sth装着去做什么pretend that从句
eg：The two cheats pretended to be working very hard这两个骗子装着努力工作
He pretended that he did not know the answer他装着不知道答案
224 rather…than宁可……也不……
eg：I would rather be a doctor than a teacher我愿肯当医生,也不当老师
He likes dogs rather than cats他喜欢狗，不喜欢猫
225 regard…as把……当作……
eg: Please give my best regards to your family请带我向你的家人我最好的问候
I regard you as my friend我把你当作我的朋友
He shows little regard for others他不爱关心别人
226 remid sb about sth提醒某人什么事remid sb to do sth提醒某人做某事
eg：he remids me about cooking（he remids me to cook他提醒我做饭
227 remid sb of sth使某人想起什么
eg : the pictures remind me of my school days这照片使我想起了我的学校
the words that（which）the teacher talke to remind me of my mother
228 return sth to sb还什么东西给某人
229 say to oneself对自己说
230 say to sb对某人说
231 sb spend somemoney on sth花了多少钱在某事上
232 sb spend sometime with sb花了多少时间陪谁
233 sb spend sometime（in) doing sth花了多少时间做某事
234 sb with sb +is sb and sb +are
235 see sb do看见某人做过某事see sb doing看见某人正在做某事
236 seem to do/be +adj显得怎么样eg : You seem to be tired You seem to be happy
237 send +sb sth送给某人某物
238 send…to…把什么寄到哪里去？
239 shock使……震惊eg：Oh , It’s only you！You give me a shock啊，是你呀！吓我一跳
240 show sb sth向某人展示某物eg : I show her the book。
241 show sb sth = show sth to sb拿什么东西给某人看eg: Show me your pen Show your pen to me
242 show sth to sb向某人展示某物eg : I show the book to her.
243 some…others…一些……另一些……
244 start…with…从……开始begin…with…从……开始
245 stay away from远离……
eg：We're told to stay away from the animals whe visiting the zoo当我们参观zoo时，我们要远离动物If you want to lose weight you’d better stay auay from the sweet food徒工你想减肥,你最好远离甜食
246 stop doing停下正在做的事
247 stop sb from doing sth阻止某人做某事
248 stop sb(from) doing阻止某人做某事
249 stop to do停下正在做的事去做下一件事
250 such +名这样,这种
251 suit sb适合某人
252 surprise sb使某人惊奇to one's surprise令某人惊奇
253 take classes上课
254 take sb to把某人带去eg : I take you to the hospital
255 take walks = take a walk＝go for a walk散步
256 ①talk to对谁说eg：I talk to you ② talk with和谁说eg : I talk with him
③ talk of谈到eg : we talked of you ④ talk about谈论关于……
257 talk with sb和某人说话
258 teach sb sth教某人做某事
259 tell sb do sth告诉某人做某事
260 tell sb sth tell sb that丛句tell sb not to do sth tell a story
261 tell sb sth告诉某人某事
262 tell sb to do sth告诉某人做什么tell sb not to do sth告诉某人不要做什么
263 tell…from…
264 thank you for +doing
265 the same +名词（doing）+as……
266 the same…(名）…as as…(adj adv)…as相同
267 the way to do sth＝the way of doing st做某方面的方法the way to +地方去哪的路
e g：Do you know the way to learn English Do you know the way of learning English
268 the way to…（地点)到哪的
269 too…to…太怎样而不能……adj +enough to足够…能… so…that +丛句
eg：He is too young to go to school = He is so young that he can't go to school
He is old enough to go to school＝He is so old that he can go to school
270 transalte ……into……把什么翻译成什么eg : Trasalte English into chinese
271 travel with sb和某人去旅游
272 try one’s best to do sth尽某人最大的努力去做某事eg：I will try my best to learn English well
273 try to do sth想干什么，但没成功try doing sth想干什么，已经做过了
eg :He tried to climb他想爬上去，但没成功He tried climbing他想爬上去,已经做过了
274 try…试衣服have a try试一下
275 turn down开小←→ turn up开大
276 turn off关上←→ turn on打开open拆开
277 upside down倒着
278 visit to…参观某个地方
279 wait for sb等某人
280 wait for sb to do sth等某人做什么wait for sb等某人wait for sometime等多少时间
eg：Would you please wait for me to get ready等我准备好，好吗？
Let’s wait for the rain to stop让我们等雨停吧
281 wake sb up把某人叫醒
282 want to do sth想做某事
283 watch sb do sth观看某人做某事
284 welcome to +…（地方）欢迎到……
285 what about +n /doing eg : what about an apple
286 what if如果……怎么办What if +句子
eg : What if it is true ?如果是真的怎么办？
What if aliens should come to the earth假如外星人来到地球怎么办？
287 what they will do = what to do
288 What's the matter？= What's the trouble？= What’s wrong？有什么困难?
289 while +延续性动词
290 why don't you do = why not do
291 will you please do will you please not do
292 with one’s best = with the help of sb在某人的帮助下
293 with the help of sb在某人的帮助下with one’s help
294 work at…在某处工作
295 work with sb和某人一起工作
296 would like sth /to do sth eg：I would like to go to LuZhou
297 would you please +do
298 yet：至今，用在否定句中
299 you’d better do最好做某事= you’d better not do最好不要做某事
300不定式+v（原）
301联系动词（taste吃起来/sound听起来/look看起来/semll闻起来）+adj
302名词、副词、形容词修饰enongh时,形容词放在之前，名词副词放在之后
303太多too much +不可数too many +可数much too相当于very ,修饰形容词
304向宾语提问：Whom
305向地点提问:Where
306向方式提问：How
307向价格和不可数名词提问：How much
308向可数名词提问：How many
309向频率提问：How often
310向时间段提问：How long
311向时间提问：what time/when
312向物主代词提问：Whose
313向职业提问：what do/does……do
314向主语提问: Who
315在将来时中，……以后（用in，一般时态中，……以后（用after
316。感官动词see，watch，observe，notice, look at, hear，listen to，smell，taste，feel + do表示动作的完整性,真实性；+doing表示动作的连续性,进行性
I saw him work in the garden yesterday。
昨天我看见他在花园里干活了.(强调”我看见了”这个事实）
I saw him working in the garden yesterday。(强调”我见他正干活”这个动作)昨天我见他正在花园里干活。
317.one… the other只有两个some… the others有三个以上one… another，another…
some… others,others… others = other people/things the others = the rest剩余的全部
1)泛指另一个用another。
2）一定范围内两人(物），一个用one,另一个用the other。
3）一定范围内三者，一个用one,另一个用one（another)，第三个可用the other，a third。
4)一定范围内，除去一部分人/物，剩余的全部用the others.时，也用others。
5)泛指别的人或物时,用others当在一定范围内，除去一部分后,剩余部分但不是全部
初中英语口诀歌
1。数词变化规律及读法口诀
两大数词基和序，前表数量后第几。构成先谈基数词,1至12请认真记。
13至19teen结尾齐，ty结尾表示几十。若要表达几十几，几十短横1到9。
One hundred一百记，若表几百几十几。几百and几十几,基数规律上述里.
再把序数谈仔细,第一至三独立记。
第四至十九结尾th，第廿到九十有规律。基数基础y变ieth。第几十几有特例,第几十由基数起,几用序数有道理。
第一百one hundred。若说第一百几十几. One hundred and第几十几.谈此即告一段落。序有缩式莫忘记，上述须用心体味。 2。句子种类口诀
句子按用途分四大体,陈述疑问感叹和祈使.陈述用来叙述一件事。疑问主要用来提问题.祈使表达命令和请求。表达强烈感情感叹句。上述九是句种之定义。祈使主语you被抛弃。若将其变成否定形式，动词之前加don’t是正理。 3。陈述句变感叹句口诀
英语陈述变感叹两句套。What或How加其他成分表。
What[a(an）]形加名用的妙.剩余照写句末用感叹号. How后副和形是正确道,其后照写感叹号堪称妙。 4。一般现在时用法及句型转换口诀
经常习惯动作和真理,是一般现在时的定义.构成除单三皆动原式.若逢动词第三人称体,动词变单三式有道理。若要变成否定的形式，动词原形之前加don’t。除单三人称外无特例，单三式前doesn’t动原基。
句首Do，Does疑问起，Does用单三人称限制，单三还原形没大问题. 5。变动词单三人称口诀
一般情况动词尾-s加。
O，s，ch,sh结尾“—es”没有差。
辅音加y去y为“—ies"是方法。
6。现在进行时及句型转换口诀
现在正在进行之动作，用现在进行时来掌舵.构成be加现在分词妥，be的用法如同系动词。切记be是助动词没错,be后面加not否定拓. Be提句首疑问有把握，上述内容记清好处多。 7。现在分词构成口诀
词尾直加—ing是一般式，若遇无音e去之加-ing.
重读闭音一辅音字母尾,双写该字母—ing是正里。
8.形容词和副词比较级和最高级构成口诀
结尾直加—er,-est属一般,详细构成方法逐一来侃谈。
一辅音结尾重读闭音节看，辅音双写-er,—est是习惯.辅音加y(ly)除外有型感,按照去y,-er,—iest方法办。
上述皆属单音部分双音段，下面把多音节规律来看看.词前加more,most此规律唤。规则变化到此已全都谈完。
有些不规则变化请你记全。“双好"better，best记的宽。
“坏病”worse，worst莫记乱。“双多”more，most不用管
“老、远”两种形式别记篡,“有点”less，least记清盼。
9.感观使役动词记忆和使用口诀
记忆口诀:
二听四看一感觉,使役动词有三个.
一感；feel二听：hear,listento三使：make，let，have四看：lookat，see,watch，notice使用口诀：
感使动词真奇怪，to在句中象妖怪。
主动句里它走开,被动句里它回来。
动词let要除外,to词可来可不来.
10.规则动词加—ed的读音口诀
元音后［t］,浊音后［d］，［t]［d]后读［id］.注：浊音包括浊辅音和元音。
11。时刻表达法口诀
时刻表达法作用大，衣食住行离不开它.
整点时把点钟数打，时分俱全不好表达.
请记下列几种方法:先时后分莫给弄差.
若要说明几点过几分,可把past和after来抓.
前分后时不能搞差，要说几点几分差,to前分后时来表达. 12。形容词和副词的比较等级及用法句型口诀
一者比较用原级。比较级限二者比.
三者三者往上比,最高级的用法起。
若要比项掌握齐，比较范围要搞细。
比较级二句型记，做出句子没问题。
若甲乙程度相同，as…as结构体。
甲某方面不及乙，用notso/as…as表示.
上述内容全记起，比较等级谈完毕。
高中英语口诀
高中阶段的.知识在现行的教材中分布得较分散、零碎,学生学起来颇感吃力，难以记牢。
一般说来，学习知识的途径很多，但教学中常用的主要有如下二种：一是通过教师的讲解，对所学规则的概念、结构，用法有个确切的了解；二是通过大量的练习,在英语实践中正确、熟练地掌握规则的用法。
仔细惦量这两种方法，其实都强调了同一个极其重要的东西，即是“记忆”。记忆的方式、方法很多，诸如分类记忆法，直观形象记忆法、奇持联想记忆法，特征记忆法等等。这里，笔者主要从词法与句法两大块对巧记英语作些阐述。
一、词法
（一）巧记名词变复数的规则:
单数变为复数式,一般词尾加—s;
下列句词词尾后，要加—s先加—e.
发音[f］、［t］、[s]和［z］，或是某些辅音加-o时.
有些名词变复数,词尾变化要注意。
y前字母是辅音，一律变y为-ies。
遇到f和fe，有时需要变—ves.
少数名词不规则,特殊情况要强记.
说明：
1．名词变复数形式，一般在词尾加-s。
Eg:bag-bags banana—bananas bird-birds pen-pens，.......
2．词尾发音为［f,ts,z]的名词（即以字母sh，ch，s，x结尾者）在变复数时，要在词尾加—es，
eg：watch-watches，box—boxes，bus-buses，etc）
3．若词尾字母o的前面是辅音字母,变为复数时，有些加—es，
eg：hero—heroes，Negro—Negroes，patato-patatoes，tomato-tomatoes.
这四个词可组成一句话来记忆:Heroes and Negroes eat potatoes and tomatoes（英雄和黑人吃马铃薯和西红柿。简为二人吃二菜。）
但有些以o结尾的名词则加—s，
eg:photo–photoes，piano–pianos等。
4．若词尾字母y前加的是辅音字母时，变为复数，首先把y变为i，再加-es, eg: family–families，city—cities，baby–babies等，
但若词尾y前为元音字母时,则可直接加-s,
eg：day—days，boy—boys等。
5．以f和fe结尾的名词变复数时,首先将f和fe变为v，再加—es,我们也可用一句话来记，
“狼(wolf)和小偷（thief)的妻子（wife）用小刀(knife）威胁书架（shelf）上的半片（half）叶子（leaf）的生命（life）。
另外记住一些常见特殊词,eg：roof—roofs。
6。有些名词的复数变化是不规则的
eg：man-men,woman—women，child—children，chinese—chinese，sheep—sheep等，
平时多留心,稍微加以归纳，是不难发现其的特征的。
（二）定冠词
初中英语语法3
随着新课改的不断推进，越来越多的教学方法应运而生，从而促进了英语教学质量的提高。初中英语语法作为初中英语学习的重要内容之一，在整个初中阶段的英语学习过程中备受师生关注。在新课改背景下，很多传统的教学方法已不能促进英语语法教学水平的提高，也无法在实践中更好地应用，因而严重制约了初中英语语法教学质量的进一步提升。当前，在初中英语语法教学中仍然存在着一定的问题，只有解决好这些问题，才能更好地促进英语语法教学，进而促进初中英语教学的健康发展。
一、初中英语语法教学存在的问题
在当今的初中英语教学中，对英语语法的教学分歧越来越大，于是一系列的问题也应运而生。一方面，有些英语教师认为英语语法的教学地位日趋下降，在教学过程当中也淡化了对语法的教学，甚至不再跟学生讲解语法知识，学生在教师的影响下也逐步忽视语法的作用。另一方面，部分教师翻译教学法的思想根深蒂固，在讲课的过程中，时时刻刻都在提语法，过分地强调语法知识的传授和讲解，进而忽视了学生对于语言运用技能方面的训练，最终导致英语教学课堂的气氛比较沉闷，教学效率大大降低。而且，初中英语课本中的内容使得语法比较混乱，教师想给学生讲解，但是也达不到系统的讲解，进而也使得学生对于语法学习的畏惧心大大增加。因此，在英语课堂教学中要注重扩大学生们的英语基础知识，培养学生的语法意识，是英语语法教学中必不可少的一个重要环节。
二、初中英语语法教学存在问题的解决对策
（一）创设一定的语法情境。英语作为一门交际用语，只靠死记硬背是不可能学好英语的，老师要注重强调学生对于英语的实际运用能力。在英语教学过程中，教师要适时地创设一定的语法情境，使学生把英语语法的学习由理念转向实践，真正地来提高学生的英语水平以及应用能力。在语法情境中进行语法教学，能够使学生对语法知识有一个充分地了解，更好地学习语法的应用，养成对语法学习的好习惯。例如教师在讲解“我正在踢足球”这个现在进行时的句型时，在不同的场合中表示的意思也是不同的。它可以同时回答：“你现在正在做什么”或者“你周末干什么”这两个问题，但是表述的意思是不同的。这时，教师就要及时地创设一定的语法情境，首先问第一个问题，让学生回答，然后提出第二个问题，再让学生回答，进而让学生比较两个答案，让他们自己发现其中的奥妙。通过创设一定的语法情境，锻炼学生的'英语交际能力以及应用能力，也使得英语语法教学变得更加地生动有趣。
（二）采用趣味性的语法教学方法。在语法教学过程中不可避免地会出现枯燥、无聊的情况，因此，教师在进行语法教学的过程中要采取一定的趣味性的教学方法，以学生为主体，激发学生的学习英语语法的兴趣。例如在学习“too…to”这个句型时，教师可以让学生搜集关于这个句型的名言，然后在上课时让学生把自己搜集的名言讲解给大家听，把原来枯燥无味的语法知识转化为学生感兴趣的资源，使得语法知识既生活化又知识化。另外，在对英语词汇进行讲解时，教师可以采用一定的讲故事的方式，把当天所学到的重点词汇应用到故事当中，使得学生在听故事的过程中掌握住词汇，进而增强英语教学的效果。
（三）注重教学任务化。任务型教学，是让学生在做事情的过程当中去理解英语语言、体验英语语言、运用英语语言。因此，教师在教学过程当中要注重对学生的教学任务化。例如在讲解情态动词“能”时，教师可以通过同学们经常借东西的事情来讲解。如果李明想要借同学的钢笔，他应该怎么说？“我可以借你的钢笔吗？”如果他上数学课的话，他还可能借哪些文具，请你用情态动词表现出来。然后学生们就会使用“能”来表达，“我能借你的铅笔吗”“我可以借你的小刀吗”等等，让学生在完成教师所提出的任务的同时，学会情态动词的使用方法，轻松、愉快地提高学习英语的效率。
总之，课程改革的归宿是要实现学生的全面发展，在英语教学时，教师不仅要重视英语语法教学存在的问题，还要适时地采取相应对策来解决这些问题。同时，鼓励学生在教师所创设的情境中积极互动，主动参与到课堂教学过程中来，进而促进学生的全面发展。
初中英语语法4
【—辅导之构词法】关于构词法的英语语法知识，希望同学们认真学习。
构词法
英语构词法主要有：合成法、派生法和转换法。
1、合成法：如：spaceship, headache, basketball, playground等等。
2、派生法：
(1)派生名词：①动词+er/or ②动词+ing ③动词+(t)ion ④形容词+ness ⑤其他,如：inventor, learner, swimming, congratulation, kindness, carelessness, knowledge
(2)派生形容词：①名词+y ②名词+ful ③动词+ing/ed ④friendly ⑤dangerous ⑥Chinese; Japanese ⑦English ⑧French ⑨German ⑩国名+(i)an 如：snowy, sunny, hopeful, beautiful, interesting, follwing, daily(每日的),nervous, delicious
(3)派生副词：①形容词+ly ②其它,如：slowly, angrily, full→fully, good→well, possible→possibly等等。
3、转换法：
(1)形容词→动词,如：dry(干燥的)→dry(弄干), clean(干净的`)→clean(打扫,弄干净),等等。
(2)动词→名词,如：look, walk, rest, work, study, swim, go, talk等等。
(3)名词→动词,如：hand(手)→(传递),face(脸)→(面对)等等。
(4)形容词→副词,如：early→early, fast→fast等等。
(5)副词→连词,如：when(什么时候)→(当……时候),等等。
(6)介词→副词,如：in(到……里)→(在里面；在家),on(在…上)→(进行,继续),等等。
初中英语语法5
语法填空不一般，给词不给各一半。
动名形副长给咱，形式就得自己变。
谓动非谓二位现，单句复句细分辨。
连词在前谓动选，时态语态数考遍。
非谓形式挺简单，to do doing还有done.
明天今天和昨天，三位常常表时间。
名词单复折腾遍，形副比高变性难。
不给提示也不难，句意结构最关键。
急转直下用是转变，联系平平and先。
关代关副纯关联。成分剖析是高见。
主宾表全沦陷，关系代词冲向前。
缺少状语也常见，关副代替因地间。
固定搭配也很欠，介词代词和老冠。
初中英语语法6
比较need和dare
这两词既可做实义动词用，又可做情态动词用。作为情态动词，两者都只能用于疑问句，否定句和条件句。 need 作实义动词时后面的不定式必须带to，而dare作实义动词用时, 后面的'to 时常可以被省略。
1) 实义动词： need（需要, 要求） need + n. / to do sth
2) 情态动词： need，只用原形need后加do，否定形式为need not。
Need you go yet?
Yes, I must. / No, I needn't.
3) need 的被动含义：need, want, require, worth（形容词）后面接doing也可以表示被动：
need doing = need to be done
初中英语语法7
一、目前在初中英语语法教学存在的问题
（一）教师教学方法僵化，语法教学形式单一
一些初中英语教师在语法教学过程中，依然没有打破传统，只是以单纯的讲授为主要教学方式，下面的学生也只是机械呆板地记笔记，不能去思考和理解教师所讲内容，学生学习英语语法知识的时候效率极其低下。这种教学方法不仅不利于学生提高学习效率，激发学习热情，也不利于初中英语教师自身的发展。英语语法的学习不是一蹴而就的，假如只是僵硬地讲解，那么势必让学生在语法学习上一无所获。英语语法虽然在某一方面规定比较死，但是其运用是十分灵活的。因此，初中英语教师僵化的英语语法教学方式，不利于初中学生语法知识的掌握。
（二）有些教师对语法教学重视程度不够
在当前课改的背景下以及新课标的影响下，交际法逐渐变为当前初中英语教学的主流教学方法。但是有一些年轻教师，为了让英语课堂气氛融洽，或者是为了体现课改的精髓，过多地重视学生在英语学习过程中交际能力的训练，对语法的学习基本上没有给予足够的重视，认为学习语法在教学过程中以及学生学习英语的过程中可有可无。这就造成学生对语法不够重视，学习语法知识也是毫无头绪，长期下去会对学生英语口语的训练和书面表达能力的增长产生巨大影响。
（三）有些教师照搬教材，上课方式生硬
仁爱版英语教材比较贴近学生的生活，内容上较为生动有趣。教材虽然不错，可是教材毕竟是死的，学生是活的，目前有许多教师生搬硬套教材，不重视学生的个性、学生的基础水平，这是不对的。教科书中没有明确提出语法知识，语法知识隐含于课本内容中的各个方面，假如只是照搬教材，不能灵活运用，那么，学生的语法知识将无从学起。教材资源毕竟有限，教师要能够从多渠道来丰富课本教学内容，例如可以从电视、报纸、互联网上引用资源，来服务于初中英语课堂的教学。
（四）教学评价的片面化
当前初中英语教学上存在着一个普遍的现象，就是教学评价的片面化，而语法学习的评价更是少之又少。教学评价是对教学活动的前期准备、整个教学过程和教学最终结果的.测量、整理、研究和价值判断。一些初中英语教师实施的评价方式太片面，大部分使用考试来当成评价的唯一方式，而对语法教学的评价方式更是缺乏，甚至就没有。此种现象的结果就是不重视学生学习英语的主动性和能动性，忽视了学生评价在语法教学中的作用。
二、初中英语语法教学问题的对策
（一）应引导学生联系生活实际
我们都知道生活是语言的源泉。在英语语法的教学中必须要先带领学生去感受生活热爱生活，用英语去描述生活，从应用中感受语法的魅力和运用的技巧。在生活语言中要让学生对语法发生兴趣，在运用英语的过程中体悟语法，从生活中寻找英语语法的源泉。
（二）学校应注意提高教师的创新意识
初中英语教师要有创新意识，尤其是在教授学生语法知识的过程中，更要不断创新自己的教学方法，创新自己的教学理念。初中学校要注意教师能力方面的培养，让初中英语教师在语法教学上能够不断提高自己，并持续提升在语法教学能力。初中学校也需要注重学科的建设，在日常教育教学活动中，对在英语教学中的拔尖优秀人才要重点关注和培养。
（三）初中英语语法教学的核心是培养学生语法能力
初中英语的语法教学首要目的就是提升学生的英语语言运用能力，这不是说要让学生学会抽象的语法规则。初中英语教师在指导语法知识的时候，不仅要让学生掌握相应的语法规则，也要求学生能够在日常实践中可以正常灵活地运用语法知识。当然初中生学习英语的目的不仅仅要学好语法知识，掌握相应的规则，更重要的是学生能够以语法规则为基本标准，可以灵活地在课堂上进行英语表达，或者是在生活中以及其他语境中可以正确理解语言以及运用英语。因此，初中英语教师在实施英语语法教学的过程中应以培养学生语法能力为主要核心，提升初中生综合运用英语和学习英语能力的水平。
（四）语法教学形式应该多样化
新课改的精神要求是学生能够成为学习的主人，课标也着重强调学生的主体地位，因此，英语教师在语法教学的时候不能强迫初中生进行学习，不能让学生被动地学习。在日常的英语课堂上，英语教师可以应用许多方式来讲解英语语法。例如，学生的小组合作、角色扮演、游戏法等等。在英语课堂上一定要发挥学生的主观能动性，例如，在对学生讲解某个语法的时候，可以先让学生自己预习自学，查找和搜集相关的知识与资料，之后将这些进行归纳和总结，小组进行讨论，最后让英语教师对此进行评判和修改，再在课堂上进行总结和补充。多样的英语课堂教学方式可以充分调动学生学习英语语法的积极性，提高学习语法的兴趣，并能够保持初中生对语法学习的新鲜感，不断促进英语语法教学的进步。
三、总结
综上所述，本文首先分析了在当前形势下初中英语语法教学中存在的一些问题，希望初中英语教师能够引起一定的重视，尤其是在英语语法教学形式方面僵化单一，对于这些普遍问题，本文给出了对应的针对策略，希望能够在一定程度上改善当前的初中英语语法教学质量，能够提升学生学习英语的兴趣，最大程度提升初中生的英语水平。
初中英语语法8
that, which可互换，下列情况须照办。
that情况比较多，不妨对你说一说。
不定代词这一类，全用that准没错。
先行词前被限制，千万不要用which。
要用which别着急，介词提前逗隔离。
分词形式选择口诀
要断分词形，先把逻主觅；
分词作定语，逻主被修饰；
状表和主补，逻主是主语；
要是作宾补，逻主为宾语；
找准逻主后，再辨其关系；
若为主谓间，需用现分词；
要是动宾间，则用过分词。
初中英语语法9
在世界经济、文化、科技高速发展的今天，英语对信息交流的重要性正变得越来越重要，人们的生活，社会的发展进步越来越离不开英语。基础教育阶段英语的主要任务就是让学生掌握基本的听说读写技能，让学生的综合语言技能有一定提高，培养学生语言的综合运用能力，为学生在高中、大学的进一步提高打下基础。其中语法教学是初中阶段英语教学的重点，更是难点。英语新课标对初一、初二、初三三个年级段学生的英语语法的掌握有一定的要求，因为只有学生准确掌握英语语法才能更好地完成听说读写的技能。
一、从教材看语法教学的重要性
从目前人教版新目标英语教材来看，体现了这么三个特点：理念更新，内容更实用，教法更灵活。教材的词汇量增加了很多，跟人们的日常生活更加紧密，信息量更大，和其他的版本相比，语法出现的频率更高，难度也增加了不少，对学生的要求更高，对课堂教学的要求也提高了许多，这就对英语的教学和学生的学习提出了新的挑战和压力，当然也是机遇。再从教材编排体系来看，实用性更强，阅读量大大增加，语法现象出现频繁，时态的综合运用能力进一步提高，对学生和教师的要求也提高了不少。
初中英语新目标教材整体设计科学、有序，符合语言学习的认知规律，符合循序渐进的一般规律。新目标教材每个单元都安排有Grammar focus 的巩固学习，列举了本单元的语法要点和精炼练习，这在其他教材中是没有的，这充分彰显了初中英语语法学习的重要性和必要性。这套教材的每个单元的安排也是遵循由浅入深，由易到难，贴近生活，贴近实际，在真实的情景环境下让学生通过交流、会话，让语法学习更有趣，在不知不觉中学生的语言综合运用能力得到了提高，学生对语法的学习和运用得到了提高。
近几年中考试题对语法要求逐步提高，从听力题、选择题、阅读题，甚至词汇题和句型题都考查语法，写作题对语法的要求就更不说了。无论是平时考试还是中高考，对英语语法的综合应用要求越来越高，这就要求教师和学生从初一一开始就重视语法的教学和学习，尤其是重视学生的阅读和词汇的扩展，学生仅仅靠教科书的`阅读和词汇还远远不够。这就要求教师强调语法的应用注重学生能力的提高，加大学生的阅读量，提高阅读速度，扩大学生的词汇量，加大学生写作练习，因为英文写作是提高学生语法运用和教师检查学生语法运用能力的有效途径。
二、各年级语法教学主要措施
初一年级的英语教学，重点是培养学生的学习习惯和学习兴趣。因为初一英语基本上是重复小学的内容，千万不要让学生产生初中英语很容易的错误感觉。英语要从第一节课堂起就重视它，小学英语比较容易轻松，上中学后许多学生对英语重视不足，可就是它使许多小学就很优秀的学生在学习上一落千丈。因此，一开学就千万不能让学生的英语跟不上。在培养习惯方面，教师所要做的工作主要是语法知识点的归纳和梳理，各种时态标志词的判断，语法题的解题技巧，尤其是阅读训练的拓展和词汇的拓展。在培养兴趣方面，教师所要做的主要工作是下大力气，改进课堂教学方法，方法灵活多样，不要千篇一律，把主动权交给学生，这样，慢慢地，学生学英语的兴趣会慢慢提高。初一是起始阶段，这时候养成的习惯会影响学生的几年，甚至一生。
在初中阶段，学生的学习会在初二学年进入瓶颈期，这个阶段学生的分化现象十分严重。关注初中英语学习中学生的分化现象，加大英语教学方法的研究力度，给学生更多的知识与学法知识，才能使学生英语学习能力差距拉小，让英语教学活动服务于全体学生。介绍几种适合初二学生学习英语的方法。拥有良好的学习方法，学生在学习中常常能收到事半功倍的效果。尤其是记生词的方法，记笔记的方法，阅读的方法。初三是初中学生的最后阶段，这个时候教师要充分利用英语课堂对学生进行理想、前途、升学等方面的教育，让学生心往一处想，劲往一处使，为前途，为理想而努力。教师也要及早在解题方法和解题技巧方面培养学生，尤其是各种时态的综合训练。总之，要不断激发学生的学习兴趣。
三、如何激发学生兴趣，使学生快乐地进行语法学习
传统的英语语法教学，都是教师讲，学生听、记，教师详细地罗列各种时态的用法规则，学生只是被动地接受，方法单一，而且枯燥乏味，这样慢慢地学生对英语丧失了学习兴趣。因此，教师一定要与时俱进，大胆改革课堂教学，充分利用多媒体等学生喜闻乐见的教学工具，从激发学生的学习兴趣如手，从提高课堂效率为抓手，精心设计，师生互动，生生互动，这样，以前枯燥乏味的语法教学同样也可以充满生机。实践表明，只要教师有心，用心，转变观念，改进方法，学生学习语法的兴趣会大大提高。教师不妨用下列方法营造快乐有趣的英语语法课堂。
(1)激发兴趣，愉快学习。
(2)充分利用白板、一体机等多媒体教学设施,形象讲解语法。
(3)利用微课、翻转课堂提高课堂效率。
(4)采用简笔画，帮助突破语法难点。
(5)利用体态语言,辅助课堂教学。
(6)讲解背景知识，了解中西文化差异。
(7)设置情景，亲临感受。
总之，初中英语语法教学是英语教学活动中不可或缺，不可替代的内容。只有掌握了一定的语法知识，才能更好地进行听、说、读、写活动。俗话说，兴趣是最好的老师，要使枯燥的语法活起来使课堂充满生机，发挥其艺术感染力,必须从兴趣入手，必须使英语课堂生动有趣，使学生愿意学乐于学。当然，在英语语法教学中，教学有法而无定法，这就要求我们广大的英语教师在课堂教学中，应根据具体的教学情景设计不同的教学方法。
初中英语语法10
初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一边笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的'或者难易程度的要用不同的颜色彩区域别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我建议大家一定要单独再买一本语法书籍，建议买高中语法，这样有知识的拓展，也可以为大家省钱。推荐两本书都是复旦大学出版社出版的，一个是魏孟勋老师主编，一个是陈锡麟老师主编，大家可以挑选使用。
优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多！作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读MBA，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的药也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。06年的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~
以上对英语语法的学习指导，同学们都认真的阅读了，希望上面的指导工作给同学们很好的帮助。
初中英语语法11
在初中英语课堂教学中，我们可以看到许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句没有任何错误的完整英语句子。原因在哪里呢？可能是枯燥、乏味、难记、易忘的语法规则极大地影响了学生学习英语的兴趣，同时也更制约着他们英语成绩的提高。在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的'概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而忽视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模仿，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。新课标新倡导的体验（感知）、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。笔者认为，新课标理念的语法教学应注意以下三点。现以“条件状语从句的使用“为例加以分析。
1. 注重实践，引导学生积极参与和体验。为突出教学目标，教师可设计看录像回答问题，对话互动，做游戏等不同的语言实践活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在实践中，在真实的语境中掌握语法知识。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学习兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性。
2.创设情景，让语法教学自然有效。良好的导入是成功课堂教学的一半，它能引起学生的关注，激发学生兴趣。以看录像的方式呈现条件状语从句，使语法教学情景化，教学过渡自然而有效。通过呈现简单但是情节清晰的故事，直接揭示本节课的部分学习内容，大部分同学在回答问题的过程中理解了条件状语从句的含义和用法。
3. 增强互动，培养学生的综合语言运用能力。传统教法之说以让学生感到枯燥乏味，主要原因是教师课堂采用教师讲，学生听的方式授课，常缺乏学生积极参与，缺乏师生之间的真实交流和互动。本节课中，除设计听故事，小组合作回答问题外，还可安排学生就“任何保护野生动物“这一令同学们感兴趣的话题进行讨论，始终引导和启发同学们进行积极思考，大胆实践---即使是语法规则的归纳，主、从句时态的正确使用，都是通过师生互动，生生互动的讨论和回答来完成的。这种积极参与和互动的学习过程，让课堂充满了生机，同时同学们在轻松的活动中理解掌握并运用了语法知识，提高了语言实践运用的能力。
总之，笔者认为在初中英语语法教学中，注重实践和参与，引导学生积极体验和感知是目的，创设情景，有效导入是途径，增强互动培养学生的综合语言运用能力是语法教学的方向和宗旨。
初中英语语法12
如今这个时代社会的发展和进步主要是由科技和人才来推动的，而且由于英语在国际范围内使用的广泛性，在中学教育当中加强英语的学习也更加重要了。英语主要是作为一种沟通和交流的工具来进行使用的，所以对于它的学习不能仅仅停留在能够听懂明白的阶段上。我们都明白掌握一种语言就相当于多了一分工作优先的权力，而在如今的中学教育当中许多教师只注重学生英语知识的积累，却不能够有效引导学生对其进行灵活的运用。而要想真正掌握英语，它的语法则是必学也是必通的，毕竟所有的英语句段都有着一定的语法逻辑结构。但在如今初中英语语法的教学当中却不能够真正达到这个目标，教师们仅仅停留在语法规则的讲解却不引导学生多练的阶段上。在本文当中我将对相关问题进行具体的阐述。
1. 初中英语语法教学存在的问题
1.1学生学习动机不强
我们都知道兴趣是最好的教师，许多学生并非对英语不感兴趣，他们只是不知道该怎样解决语法问题。学生们学习英语的动机是停留在考试考高分上好学校的目标上的，有的他们并不能够真正明白学习英语是为了实际当中的交流和应用。我们也可以看到有的学生书面英语分数很好，但是当你要求他用口头语言表达自己所说的话时则会漏洞百出，这主要是学生平时缺乏练习的结果。而且许多人仅仅是为了考试而被强逼着去学习语法，加上教师对于语法的讲解停留在规则的记忆上，这也给学生留下来语法等于枯燥无味的印象，这样学生就更加不可能有强烈的学习愿望了。况且在许多学生学习的过程当中只是一步步跟着教师的要求死记硬背，并不能够自己找出其中的逻辑方法，在大量背诵却无明显效果的情况之下也就导致了学生学习当中的困难，同时也会挫伤学生学习的积极性。
1.2教师对学生的语法错误缺乏科学的认识
英语的学习是需要日积月累的，要想短期内就完全掌握英语语法是根本不可能的。在学习的过程当中学生首先是记忆大量的单词，在达到一定效果后教师会继续教授语法，但在语法学习的过程当中出现了教师教的时候都可以听懂，但自己在实际使用的过程当中则会漏洞百出。当学生使用出现错误时，教师会责怪学生对于语法规则记忆不深刻，但实际并非如此，有的学生之所以还会讲求一定的语法规则恰恰说明了他确实人真学习了语法。出现错误则是我们大多数人都会遇到的，突破了这一点学生便可以将英语语法融会贯通。在这种情况之下，教师不能一味地批评学生，而是应该耐心地帮助学生区分不同语法的特点和规则，从而使他们能够有效掌握语法的使用。
2. 改善语法学习的对策
2.1采用多种方式教授语法
对于处于好动年纪的初中生来说，语法的学习是枯燥无味的，根据这一阶段学生的特点，教师应该采用多种方式来丰富语法的学习以吸引学生的注意力，激发他们学习的积极性。因而教师可以使用多媒体动画的形式播放简单语法的变化，这样能够吸引学生的注意力。当然如今有许多的学生热衷于外国影片的欣赏，因而教师可以截取简单对话的英语视频来具体分析其中的语法规则，从学生的兴趣出发进行讲解是能够增强学习的效果的。此外由于在中学的英语课本当中许多的单元都是与日常生活有关的，同时也是以对话的形式进行的，因而教师可以将学生分成小组，让他们自由选择话题进行编写，在初步的排练之后在班级内进行对话演示。通过多种动画、视频以及情景模拟的方式进行语法的讲解和纠错既能够吸引学生的注意力，增强他们的'学习印象，同时也是能够达到语法的有效教学。
2.2语法教学与阅读相结合
在英语的学习当中，大多数情况下学生都需要学习大段大段的英语文章，在一篇篇的文章轰炸之后，学生只是了解了更多的英语单词和常识，但是对于语法还是摸不着头脑。因而在英语的学习当中为了达到有效教学，教师应该在分析语篇的过程当中就指出其中所存在的语法结构，这样才能够使学生了解到学习语法的重要性同时也才能够增加学生对于语法的眼熟度。况且语篇本身所蕴含的语法知识已经超出了单纯的语法结构，它是结合了具体的语境、语义的，是多种英语知识的综合体，可以说如果能够较好地掌握语篇那么学生的语法学习也就简单多了。
3. 小结
本文是基于我对相关知识的了解展开的，分别从学生学习动机不强和教师对学生的语法错误缺乏科学的认识这两个方面论述了如今初中英语语法教学存在的问题，而后又从采用多种方式教授语法和将语法教学与阅读相结合两个方面阐明了改善语法学习的对策。然而宥于个人知识水平的限制，并未能对相关知识进行全面详尽的论述，仅希望能够起到一些借鉴的作用。
[1] 桂小芬. 初中英语语法教学的实践与认识[J]. 新课程：中， 20xx（11）.
[2] 马显梅. 初中英语语法教学的实践与认识[J]. 俪人：教师， 20xx（18）.
初中英语语法13
学生一直对英语学科的学习感到困扰，而初中英语可以说是学生在学习英语过程中的一个过渡阶段。当前很多初中学校为了使学生学习英语困难的现状得到改善，不断的寻找各种解决手段，力求提高学生的英语成绩。而多媒体技术以其生形并茂的形式，有效的将声音与图片进行了融合，使得学生产生了学习英语的兴趣，进而使学生在英语学习方面的兴趣得到了激发，真正的验证了兴趣是最好的教师这一理论。
1. 多媒体技术在辅助初中英语语法教学中的不足
1.1掩盖了传统教学的意义
虽然传统教学模式的只有单一的教学方法，但任然有着不可小觑的务实性。虽然可以在初中英语语法教学中应用多媒体技术进行辅助教学，但是不能将传统教学方法因此而忽视掉。在课堂教学过程中，学生的注意力会集中在教师的每一个表情、每一个动作上，教师在课堂上的行为表现都是为了指导和促进学生学习。英语作为一门语言学科，学生需要感受到相应的情境，这样才会有深刻的印象进而牢固的掌握知识。想要让英语课堂达到高效的教学质量，就需要教师用适当的表情和语气与学生进行互动。然而，有些教师只是按部就班的切换课件，甚至头都不抬，情感交流就更不用提了，这种机械化的授课模式，只注重单方面的将语法知识灌输给学生，很难调动学生的积极性，也就因此而降低了教学质量。
1.2对多媒体技术形成过分的依赖心理
高速发展的信息技术，为教师搜集教学资源提供了极其便利的条件，教师可以通过网络获取丰富的资源。但有些教师对搜集到的课件不加任何修改，就直接应用于课堂，导致教师课件出现了雷同现象。同时，多媒体教学还局限了教师的板书水平，有些教师甚至认为多媒体可以代替黑板与粉笔，不再需要板书教育。而且一旦遇到多媒体故障或者计算机故障，很多教师就会不知所措，影响课堂的正常进行，这些情况都会导致教师在学生心中的威信降低，进而影响学生对英语语法学习的热情与兴趣。
2. 合理运用多媒体进行初中英语语法辅助教学的策略
2.1利用多媒体播放英文视频
教师需要在课前仔细的对英文视频进行筛选，视频的题材应该是情节精彩、有教育意义并且迎合初中生认识水平的励志电影。鉴于初中生的英语水平有限，视频中如果有过多复杂、快速的对白或俚语，就会打击学生对语法学习的积极性。最好选择有英文原声、中文字幕的电影片段，这种形式有利于学生对语法的理解，不会造成光看不听的状态。例如，在讲解江苏译林牛津版初中英语七年级下册《Unit 7 Abilities》一课时，教师可以给学生们播放由著名演员Tom Hanks自编自导自演的电影Cast Away《荒岛余生》，这部电影的独白和对白都比较简单易懂，影片的主题也具有很强的震撼力，适合应用于初中低年级英语语法教学中。
2.2利用多媒体创设教学情境
随着社会的`发展，各国间的文化交流也越来越频繁，而英语作为全球性的语言，其使用环境最为广泛。由于初中英语在开始阶段相对简单，而且富有趣味，教师可以利用多媒体设计一些生活中的实际情境，让学生以角色扮演的形式融入到课堂学习中去。例如，在讲授译林版牛津版初中英语教材第七册（上）《Unit 5 Going shopping》时，教师可以播放一些自己设计的或者是搜索到的与购物有关的二维动画，并让学生以情境对话的形式在课堂上进行表演，这样一来，学生就会在轻松的氛围下，既学到了英语语法知识，又提升了语言交际能力。
利用多媒体展示文章段落一切语法现象最终都会体现在具体的句子或文章中，没有句子或段落，就不能体现出语法具有的作用。因此，一个提高语法教学效果的好办法就是在利用篇章进行教学，而利用多媒体教学手段可以在大屏幕上将整篇的文章演示出来，并且还可以将字体放大，教师也可以一遍讲课一遍将重点标注出来，通过将文章的内容与语法结构之间的结合，会使学生对这些语法知识具有的实际作用有一个明确的了解，进而使语法教学的实效性得以提升。
3. 结束语
综上所述，英语是世界上使用最多的语言，然而学生一直对英语科学的学习感到困扰。但是多媒体技术能够以其声形并茂的形式，有效的将声音与图片进行有效的融合，使得学生产生了学习英语的兴趣，也为英语语法教学创设诸多的便利。相信只要采用合理的方式运用多媒体辅助对初中英语语法进行教学，就一定能提高其教学的效果与质量。
初中英语语法14
语法的学习
首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色实行区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。
希望上面对英语语法的学习方法的讲解可以给同学们的学习很好的帮助，相信同学们会从中学习的更好的吧，同学们加油哦。
初中英语文章的学习方法介绍
下面是对初中英语文章的学习方法介绍，希望给同学们的英语学习很好的帮助。
文章的学习
现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。
以上对英语文章的学习方法的知识讲解，相信同学们已经很好的阅读了吧，希望同学们会从中学习的更好哦。
初中英语写作的学习方法介绍
关于英语的写作方法，我们做下面的讲解，希望同学们很好的掌握哦。
写作的学习
写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的'保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。
相信上面对英语写作的学习方法的介绍，同学们已经很好的阅读了吧，希望同学们在考试中取得优异成绩哦。
英语学习之收听中国国际广播电台的英语广播
收听中国国际广播电台的英语广播，可以很好的帮助同学们对英语听力的锻炼，相信同学们会学习的更好的吧。
收听中国国际广播电台的英语广播
中国国际广播电台（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小时的英语节目。
内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。
内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。
以上对收听中国国际广播电台的英语广播学习英语的方法介绍，相信可以给同学们的学习很好的帮助吧，预祝同学们考试成功。
初中英语学习方法之收听英语气象报告
下面是对英语学习方法中收听英语气象报告的介绍，希望给同学们的学习很好的帮助哦。
收听英语气象报告
有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。
以上对收听英语气象报告学习方法的讲解，相信同学们已经很好的阅读了吧，希望同学们都能考出自己理想的成绩。
初中英语学习方法之用英语写日记
下面是对用英语写日记学习方法的讲解，希望可以很好的帮助同学们的英语知识学习。
用英语写日记
哪怕只写一两句心里想说的话或几个单词也可以。写日记就像走进大自然一样，也是开启心灵的灵丹妙药，它一旦被养成习惯，就会成为我们学习外语的好朋友。
初中英语语法15
定语从句（Attributive Clauses）在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词,词组或代词即先行词。定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。
关系代词有：who, whom, whose, that, which等。
关系副词有：when, where, why等。