高中英语语法的教学策略初探
【摘 要】 以学生为中心是高中英语教学的主要方法，要想把学生英语教好，因材施教很是关键，我们老师要有自己的一套教学方法，然而从学生的实际情况作为立足点教学也是关键的一步。由学生的基础制定方案以提高学生对英语的运用能力以及表达的能力。英语中一个重要的部分也包括语法在内因此他是是不可或缺章节。本文笔者分析了高中教师在英语语法教学中的误区以及高中生在学习语法当中普遍存在的问题，并就高中英语语法的教学策略进行了探讨。
【关键词】 高中英语 英语语法 问题 教学策略
1 前言
在全球趋于国际化的今天我们的英语学习变得越来越重要，在世界的社交语言中英语已居首位，然而，在我们中学时代英语课程也是一门必修课，如果能在我们高中阶段把英语学习好把基础打牢，那么在以后的英语学习中将会比较轻松。包括上大学以后必须面临的四六级考试以及一些专业的英语，都不会存在太大的问题，语法是一门语言的精髓，如果我们在教学的过程中没有把精髓传授给学生那么就是教学当中存在的最大误区，作为一名合格的高中英语老师，我们一定要找出学生在英语语法学习当中的弱点，以及我们在教学过程当中所存在的盲点，并对弱点进行提高，对盲点进行全面的扫除。在提高学生成绩的同时也把我们自己的工作效率提高。
2 教师在英语语法教学中误区
在教学的过程中我们老师扮演的是一个引导的作用，然而作为主体的是我们的.学生。我们老师自身的教学思维与方式对于学生学习是否有进步有一定的影响。现在一个普遍的现象就是一些高中英语老师师在教学生语法知识的时候存在的一个问题是重结果而轻思维，主要表现是不注重培养学生思维能力，导致学生在学习英语语法时没有一个清晰的思维只会死记硬背不会实际运用。另一方面存在的问题是老师没有足够的例子给学生结合语法教学，大多数老师只是告诉学生什么是主谓宾再讲一个书上的例子就完了，没有给学生练造句，固定了学生思维。英语语法学习绝对不仅仅是主谓宾这么简单，他必须要进入一个学习的层次。这样的话学生才会摆脱中国式英语，真的的掌握英语的真谛。而不是随意讲一下语法就完了。
3 高中生语法学习存在的问题
3.1 中国式英语思维
绝大部分的高中生在学习英语语法时都是带有中国式英语的思维，因此会经常出现语法错误的现象。例如“到处都可以看到鸟儿”这句话，按照中国式的思维会写成“Everywhere can see the birds”，而正确的句子结构应为“You can see the birds everywhere.”。如果用中国是英语的话就缺乏主语，一般是以谓语动词来充当主语而不是拿副词。
3.2 语法错误
主语与谓语是否一致也就是简称是否主谓一致，这是英语学习的重中之重，所谓最简单的主谓一致就是“I am，you are，they are he/she is 而不是I are they is”这是比较简单的搭配。还有一些细节方面的比如“he go to the park，”在这句中很显然是主谓不一致，应改为“he goes to the park.”。
3.3 句型时态不清楚
高中英语语法学习不再像初中那么简单，出现了三大时态八大语态。要把一般过去时、一般现在时、一般现在进行时这三个主题掌握好再进行扩展开来。例如过去进行时的根本也是在过去时和现在进行时结合起来的。“he listenning music”与“he was listenning music yestoday.”这两句分表表示的含义并不相同，前一句表达他正在在听音乐后一句是他昨天某一时刻正在听音乐。这就是时态的特性。
4 高中英语语法教学策略的探讨
4.1 加强语法结构的培养
4.1.1 加强语法结构练习
在课堂上老师讲完一个语法句型决不能马上就转到下一个或者直接忽略，要让学生充分的练习，要让主谓宾，主谓一致这些点烂熟于心。只有多练才有提高。
句子是文章的基板单位，高中教师加强对句型教学能够有效提高学生对语法的认知。教师需要让学生了解时态的区别和用法，让其遵循规律进行判断，养成审题就开始审时态的习惯。通过总结可看出，描写事迹用过去时，描述结果用现在完成时，通知类用将来时，介绍类用现在时。还有一些词，如“cost”、“happen”、“come about”等词只有主动用法，不能用于被动语态。
4.2 加强表达能力的日常训练
4.2.1 坚持每天让学生自己说一句英语
通过每天一句英语能够让学生自己体会出语法的奥妙，同时也能提高语感和发音，说多了自己也就有感觉了能达到一箭双雕的效果。
4.2.2 坚持对课文进行解剖
高中英文教师可以让学生把课文进行分段分句然后找出每一句的主谓宾以及判断出是什么句型，课本上的句子大多 都是精华因此值得学生自己去研究。从课文中的句子学习语法，才能进步更加快。日积月累就有进步。
5 结语
高中英语语法的学习是学生学习英语的一个精髓，学生要掌握好时态语态，综合英语的语法和语言的逻辑性以及英语固有的说话习惯进行语言的表达。要做一名合格的高中英文教师，就要全方位的尽可能的去探索最适合学生学习语法的方式，解决学生在这方面遇到的困难，克服恐惧心理。另一方面，学生也要积极配合老师的教学工作，通过教师的指导和自身的努力去提高英语语法的掌握，培养综合运用的能力。
参考文献：
[2]狄红丽.新课标下任务型教学法在高中英语语法教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2012（01）.
【高中英语语法的教学策略初探】相关文章：