浅析英美文学教学中如何更好地帮助学生学习英语

　　一、引言

　　语言交际能力涉及到语言能力、语用能力以及文化背景知识的全面贯通能力，使得学习者能够用所学到的语言应对他们有可能遇到的常见情况。然而，在交际型教学课堂上，教师往往利用图片对比、作出指令、地图解读、解决问题、讨论、对话和角色扮演等开展教学活动。虽然真实的语言材料也频繁用于课堂中，比如地图、信件、食谱、报纸、广告、明信片、小册子等等，但这些只是让学生停留在英语的指称功能水平上，无法具备深层次的语言表达能力。学生暂时掌握了一些日常用语，但平时由于缺少语言环境，一旦脱离课堂，所学内容又还给了教师，学生毕业后无法用英语辅助自己的工作。在大学阶段，教师在教学中应该提供给学生更有意义的教学材料，以提起兴趣，激发想象力，并给予有一定深度的讨论话题。对于已经具备一定英语基础的大学生来说，他们需要较为深刻的话题作为交际练习，而不是鹦鹉学舌般的日常对话练习。

　　二、英美文学作品在大学英语课堂上的优势

　　1.促进学生英语内部言语的形成

　　内部言语是内在化的语言，是人类进行思维的重要工具。文学是英语学习者最好的发展内部言语的途径。通过文学作品，学生可以用英语思考文字，进行心理叙述和自我对话，从而促进学生的英语思维能力。接触文学作品，也就了解到了原汁原味的语言材料，因为其蕴含着精确的措辞、多样的句型和丰富的叙事情节。另一方面，文学与真实生活息息相关，文学语言即是读者的语言，它包含了人们不同的情绪，不同的风格。作为文化的载体，文学可以为学习者提供一个语言氛围，并同时使学习者具备丰富的背景知识。在大学英语教学中，以文学作为教学材料，不仅可以使学生按照英语的思维去了解故事发展的前因后果，同时还可以培养学生对于作品的洞察力，以透过语言了解不同的社会现象、宗教信仰、人文历史、观念习俗以及处世方法。

　　2.促进学生在英语课堂上的参与度

　　以文学作为教学内容，由于其内容的广泛性、思考性与趣味性，学生可以通过小组讨论的形式，表达各自不同的观点与见解，进行积极地互动，从而提高他们的推理与批判性思维能力，达到学习语言的目标。这种以文学为主题进行小组讨论的学习方式，打破了以教师为中心的教学模式。小组内部之间展开相关文学作品的交流，学生给出各自的见解和感悟，互相激发灵感和思路，支持或反驳其他成员的观点，而完成这一任务，学生必须做到大量有深度的'阅读，不断地对作品反复思考，形成观点，再与他人交流，完成了语言输入、加工、输出的过程。阅读文学作品可以激发学生的思考能力，而不是单纯的语言模仿。学生不再是课堂上的被动学习者，即教师讲，学生听。为了能够理解作品，学生必须学会如何提出问题、预测和假设，用他们的想象力、背景知识和个人经历来进行分析欣赏。而最重要的是学生可以在讨论的过程中进行充分的互动、交流看法、了解他人对同一作品的观点，并同时提高英语表达能力。

　　3.促进学生掌握丰富的词汇

　　在大学英语教学中，教师往往只把语言当作孤立的符号传授给学生，脱离实际运用，并同时把记忆单词的任务当作课后作业留给学生。虽然不断地背单词和短语，学生却无法流利地说出一个完整的句子，无法与他人交流。除此之外，不少学生抱怨花了大量时间背单词，但没过几天就忘了。其实，词汇量的扩大主要是通过词汇在文本中的自然重复来达到，对语言的感受也是在不经意中感悟和体验中获得的，不是背几个词汇和句子就能解决。英美文化的导入，可以将语言形式与语言的意义及功能联系起来，因为许多词汇都具有特定的文化信息，如词语的搭配、褒贬的不同、感情色彩的深浅都会让学生在选词上出现偏差。而通过学习英美文学，尤其是在非母语环境下学习，学生可以在形形色色的作品中体味到各种词语的用法，并且由于一个词往往会多次出现在文章中的不同地方，这便使学生能够有效地记忆单词，并同时扩大词汇量。

　　三、借助ICT（信息通信技术）提高英美文学授课的有效性

　　1. ICT有助于学生对作品的理解

　　在课堂内容的导入阶段，教师通过多媒体设备向学生介绍作品内容，介绍形式可以是与原文有关的电影资料、图片、书评等。学生可以对所学习内容有一个更为全面和形象的理解。

　　2.借助ICT开展以学生为中心的教学模式

　　在以学生为中心的授课模式中，借助ICT可以更好地促进学生的课堂参与度。例如，教师在给学生讲授一首英文诗歌时，可以把学生分为若干小组，让他们就诗歌的内容在课前进行讨论与赏析，制作PPT，下一次课每个小组的代表向全班同学进行PPT陈述，分享诗歌赏析体会。通过此教学方法，每个学生都可以积极地参与到学习中来，而PPT的制作与展示，可以使学生能够互相学习，多角度地理解诗歌作品。

　　3.借助ICT激发学生的学习兴趣

　　与传统的纸质课本相比，教师借助PPT等幻灯片形式进行授课更能吸引学生的注意力。例如在讲述小说Dr Jekyll and Mr Hyde时，教师可以给学生播放与故事相关的歌曲Two Sides of a Story，并同时呈现出相应的歌词，学生的学习兴趣随着歌曲的播放而激发起来，之后对作品的也会产生求知欲望。

　　总之，ICT在课堂上的使用可以使学生能够更加形象地理解作品，有效提高学生对英美文学的学习兴趣，从而提高学习效率。

　　四、结束语

　　文学是语言的艺术，又是艺术的语言，是学生学习和模仿的最好的语言材料。文学作品隐含着对生活的思考、价值取向和特定的意识形态。英美文学作品的学习，可以培养大学生对涉及英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术等方面的文化感悟，有助于英语语言的学习，同时有助于他们开阔视野，培养健康的人格与个性，提高自身的综合素质。

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