一年级美术《手印指印变变变》教学设计和教学反思

　　篇一：手印指印变变变

　　教学内容：苏少版一年级美术教材第2册第14课

　　教学目标：

　　1、了解学习手印、指印画，展开想象，进行适当添画。

　　2、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。

　　3、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。

　　难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现。

　　教学准备：

　　电脑课件、水粉颜料、毛笔、水杯、调色盘、抹布、白纸等

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　看，今天老师请来了一个小天使[课件出示手印天使]，她的名字叫手印天使，是从手印王国来的！你知道她为什么叫手印天使吗？

　　生答：因为她是手印变成的。

　　揭题：手印指印变变变

　　二、讲授新课：

　　（一）参观手印王国，了解手印指印的知识、方法。

　　1、手印天使请我们参观一下手印王国，手印王国里的树也是用手印出来的，可以有各种颜色的树叶非常的漂亮。[课件出示手印树林]

　　2、[课件出示手印孔雀]看手印树下走来了谁呀？

　　生答：三只孔雀。

　　3、孔雀们在树下找到了吃的东西，她们就叫来了一群“小朋友”。[课件出示指印小鸡]

　　生：是一群小鸡。（孔雀阿姨是手印的，小鸡们还没长大，它们是什么印的？）生答：大拇指印出来的。

　　（2）小朋友们看看自己的大拇指是什么形状的？上面有什么？

　　生答：椭圆形的，有些纹路。（发大拇指给回答好的小朋友）

　　每个人手指的纹路都是不一样的，叫做指纹。指纹是独一无二的。

　　（3）每只小鸡都长得一样吗？为什么？（发大拇指给回答好的小朋友）

　　生答：不一样，颜色有的深有的浅。因为先印的时候，手指上颜料比较多，小鸡的颜色就浓；后印的小鸡，手指上的颜料已经很少了，颜色也就淡了。

　　生答：小鸡的姿势不一样，有的低头吃事物，有的抬头说话，有的和孔雀阿姨打招呼?? 因为画家在印的时候可以把大拇指换不同的方向角度，就会有不同姿势的的小鸡了。

　　生答：给小鸡添画嘴、脚的时候也可以表现出不同的姿势。

　　4、小鸡们刚吃了一会儿就“哗”的一声全吓跑了，只听“嘭嘭嘭”来了三只大象。

　　[课件出示手印大象] 这三只大象和我们现实生活中的一样吗？

　　生答：不一样。

　　生答：是彩色的大象。

　　生答：是用手沾颜料印出来的大象。

　　大象有什么特别的地方？

　　生答：长鼻子、大耳朵、粗腿、象牙、身体很宽大像堵墙一样。

　　这些大象特有的东西就是大象的特点。

　　5．小结：手印王国的一切都是手印指印变出来的，连房间、花布也都是手印的。[课件出示手印装饰的房间和花布]

　　（二）引导学生想像，启发思维。

　　手印王国里还会有些什么特别的东西、小动物呢？

　　说的时候可以用自己的手摆出形状。

　　生答：老鹰、螃蟹、大山、小草、老鼠、太阳、花、人??

　　（三）示范作画步骤

　　1．示范指印画[实物展台展示]

　　老师在手指涂上颜料，印在白纸上，学生一起联想，老师添画完成。

　　示范时强调在用颜料涂在手上时不用蘸水，水过多颜料会滴下来，印纹也不清楚。总结作画步骤，用拼音写在白板上：一想xiǎng 二印yìn 三添画tiān huà

　　2．示范手印画——螃蟹

　　请一学生上来，老师帮助在他手上涂上颜料（用左手印右手画比较方便），涂色时每根手指和掌心可以用不同的颜色。趁着颜料没干时，印在事先画好的“手印王国”里合适的地方。

　　印好后立刻用湿抹布擦干净手。

　　提醒所有学生水粉颜料可以很容易地用湿抹布擦干净，也可以下课用水洗干净。打消学生怕颜料脏的顾虑。

　　添画完成。

　　三、学生练习：

　　（一）一起念儿歌：

人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造。

　　现在我们就一起用手又用脑来创造一个手印世界吧！

　　师出示作业及要求：

　　1、单色手印画

　　2、多种颜色手印画

　　3、不同方向地印手印指印画

　　要求：大胆操作、勇于表现、积极合作、注意卫生。

　　（二）学生做手印画，胆子大的到老师的“手印王国”上印画。（发大拇指给印画有创意的小朋友）

　　四、巡回辅导

　　提醒学生先把袖子撸起来，不要把衣服弄脏。

　　五、交流展评学生作品

　　六、小结、拓展：

　　今天我们一起从手印王国请来了这么多好朋友，回家后你们也可以试试用其他物品印画，比如：你的小脚、藕、树叶、橡皮、花、瓶盖等，看看能不能印出更加奇特的图形，再适当添画，创造出更加奇特、美丽的画来。

　　教学反思：

　　本课教学主要以想像为主，让学生根据抽象的手印、指印的外形、纹路去想像，创造具体的形象。教学中，不必强调一定用手指或手掌，用手背或其他部分也可以。孩子们都喜欢玩，我利用这一特点，在玩中学，乐中学，学中变。

　　另外，美术课程标准指出：“应将美术课程内容与学生生活紧密联系在一起，强调知识技能在美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”于是，我通过欣赏手印在现实生活中的运用，把课堂教学延伸到社会生活中，将课堂教学与广阔的社会生活紧密地结合起来，通过欣赏手指印图案在生活中的运用，让学生提高学习的兴趣，激发学生的学习主动性，满足学生在认识上的需要，丰富学生的经历和体验。

　　篇二：手印指印变变变

　　教学目标：

　　1、了解学习指印、手印画，展开联想，进行适当添画。

　　2、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。

　　3、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。

　　重点难点：

重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。难点：根据自己印的形状，大胆地联想，大胆地变化，大胆地表现。

　　教学准备：教具：课件、白纸、水粉颜料、大号水粉笔、调色盒、水彩笔。学具：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水彩笔、抹布、水桶、一份作业纸（书签一枚、8K画纸一张）。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入新课

　　师：小朋友们，看，这是什么？　（手）

　　师：这就我们一双灵巧的手，大家一起来说说我们的手能干什么？生：(——学生回答)

　　师：它还具有一项特异功能呢，不信，你们看！

　　2、引导学生观察教师作品。

　　（课件展示：教师手印画作品）

　　师：小朋友们仔细看看，告诉老师你从画中发现了什么？

　　(——学生回答)

　　师：这幅画是老师用手印出来的.，神奇吧？

　　那就请跟老师一起走进“神奇的手印世界”学习13课手印、指印变、变、变。（课件展示：课题《手印、指印变变变》）

　　二、手印尝试、体验乐趣

　　1、认识手

　　师：小朋友们，伸出你们的小手，我们来仔细观察一下，手是由哪几个部分组成的？有什么特点呢？

　　(课件展示：我们的小手)

　　（——学生回答）

　　师总结：我们的小手有手心、手背，还有手指。就是靠这双手，老师才能施展魔力，印出自己喜欢的画。

　　2、老师示范手印

　　师：下面老师准备用手去印了，那你想看到老师用手的哪个部位去印呢？生：（指头、拳、手掌）

　　（老师示范手印）

　　师：小朋友们，你想来试试吗？谁来用你小手的不同部位印出和老师不一样的形状.

　　生：

　　师：你想把颜料涂在手的哪个部位？

　　三、手印变变变

　　1、引导学生想象

　　师：通过刚才的小练习，手的不同部位能印出不一样的形状，你们知道吗，这些小手印还会变魔术呢！

　　师：大家一起来喊“变”看看它们都变成了什么？（学生作品欣赏）

　　欣赏同时，老师适当提问：手印变成了什么？找一找手印在哪里？添加了哪些部分？用什么材料添加的？

　　（——学生回答）

　　神奇吧，你们想让你们的手印变一变吗？

　　（——学生回答）

　　你想把它变成什么？先想一想你想把它变成什么，然后再用你的手在纸上比划一下，最后告诉你的同桌。

　　（学生交流讨论）

　　师：你想把它变成什么？怎样变？

　　（——学生回答）

　　2、老师添加示范

　　师：大家想不想看老师是怎样变的？

　　（教师示范添加）添加背景，完成一幅完整的画。

　　师：原来小小指印经过联想和添画就能变成我们熟悉的物体，多神奇呀。

　　3、学生尝试表现

　　师：老师看到小朋友们已经迫不及待了，老师也很期待看到你们的成果，请大家先印出自己的手印或指印然后用水彩笔把你刚才印出来的手指印也来变一变吧！（学生尝试表现、教师适当评价）

　　四、展评添信、体验成功：

　　师：哪个小朋友到前面来介绍一下自己的画，告诉大家你画的什么，是怎样画的？生介绍画展

　　五、拓展延伸、促进提高：

　　1、欣赏手印图案在生活中的运用。

　　（课件展示：花布、墙面）

　　（提示：漂亮的手指印可以用于花布的设计，墙面的装饰??）

　　2、师：看了小朋友们这么多漂亮的作品，老师觉得小朋友们的双手真的是太了不起了，我们有这样的双手多幸福啊，来吧，挥挥我们的小手！

　　3、师：小朋友们，你们为有这样的一双灵巧的手而感到快乐、自豪吗？那就用你们这双能干的手去描绘我们灿烂的明天吧！

　　教学反思：

　　美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。”我在设计本课教学环节时，始终牢记这一点。“玩”是儿童的天性，让学生有的玩，他们才会有兴趣。教学中孩子们和老师一起演手影戏，激发学生以手影游戏来引起对生活中相关事物的联想。孩子们在玩中思维变得更加活跃了，同时也无拘无束地发挥了自己的想象力。我还通过非常有质量的动物手印效果图，按层次的教学生如何去手印出完整的美术效果。极大的提高了学生的学习兴趣，同时也鼓励了学生大胆想象创作，尝试用不同的表现手法将手形进行变化组合。

　　当学生愉悦地进入自我学习中时，自身感受将变得很丰富，极大地满足了学生抒发内心情感的需要，又迎合了学生之间的精神交往的需要；既使学习与学生的生活经验得到了结合，又实了学生对现实生活的不断超越。应该说在本课的导入部分，我试着从如何成为学生学习的促进者方面来考虑设计教学内容的，因此，在激发学生的学习兴趣，扩展体验感悟方面，取得了较好的效果。

　　但也有几点值得我思考和改进的问题。虽然，学生的学习积极性和主动性方面很强，但是对于部分学生的课堂纪律还有待加强意识，还有激发学生产生不同想法方面可以引导下。新课程不断地促使教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、提示者、帮助者、合作者。今后，我将在自己的教学中根据新课程精神，更好的钻研美术教学，让教学方法多元化，有效化，不断改进完善美术课堂的有效性。

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