三年级下美术风筝教学后记

　　在实际教学中，随着教学的深入，板书不断完善对于教师工作的进行有很好的作用。下面是小编整理的三年级下美术风筝教学后记，希望对大家有所帮助!

三年级下美术风筝教学后记

　　三年级下美术风筝教学后记【1】

　　《风筝》这一活动，其目标主要是让学生在欣赏风筝的基础上，感知风筝图案的对称美;能利用对称的方法来装饰风筝。这次活动的重点放在对称装饰上。在此次活动开展前，我就组织学生开展了收集风筝、放风筝等活动，为本次绘画活动作了铺垫。

　　在作画前,我还是先让学生欣赏风筝,并在观察欣赏之后,交流自己的发现,有的学生观察十分仔细,有快就发现了其中的秘密：风筝上的图案是左右对称的。于是，我就向学生重点介绍对称装饰的画法，让学生清楚的了解对称法的特点。在此基础上，让学生说说自己看到过的风筝图案，满足了学生自我表达的愿望。学生发言积极，气氛十分活跃。在看看,讲讲中,学生对风筝有了进一步的认识,为接下来的创作做好准备工作。在作画过程中，学生能运用对称法来装饰风筝且此方法掌握得比较好,达到预期的效果。但在活动中还存在着一些问题，如：活动前给学生提供的图形存在局限性，限制了学生的思维及创作空间;学生间存在着个体差异，实物风筝的提供，对部分学生的创作有所限制，有的学生只是模仿，缺乏创造意识。有的学生想的很好，但能表现出来的却是很少。

　　绘画是学生表达心境的一种形式，也是对于自己感受生活的`一种体现方式，所以，美术教育应重在亲身感受的体验和个性的表现。在今后的美术活动中，我将从学生实际出发，提供适宜的材料，有针对性地对学生进行美术方面的指导，发展学生的想象力、创造力和表现力。

　　三年级下美术风筝教学后记【2】

　　这一课，我为学生准备了两个作业练习的方式，1.表现一个风筝，可以临摹或是设计。2.想象画：表现放风筝的场景。喜欢看书照着画的，就让他们照着画，喜欢想象创造的，就让他们自由发挥自己的创造力。我把选择的权利交给学生，让他们从两个作业中人选一个。学生对这样的做作业形式似乎比较感兴趣，因为，相对自由开放，所以能够更加轻松的创作。创造力产就生于比较轻松愉快的环境当中，过于拘束和严谨的环境不利于创造力的提升。据说，比较乱的房间布置，反而会滋生创造力，这为什么呢?大概是由于，过于干净整洁的环境会让人产生拘束感吧，觉得这样也不行，那样也不行，就无法自由思考了。所以啊，我们要想培养学生的创造力，就要多给学生自由选择的机会，同时鼓励学生发表自己的见解，让学生在教室里感觉到轻松和自在。

　　美术课程中也有很多文化知识的内容，我们今天仍然有很多老师习惯于自己抱着讲，让学生坐着听。这种情况要想改变，就首先要转变教师的教学观念。要让教师懂得，讲的再多再好，不代表学生学的就好。只有充分发挥学生的主动性和积极性，才能真正实现课堂的实效。

　　美术课堂的教学效果，不单单表现在学生的作品上，更表现在学生对美术文化的理解上。美术教师要在课前深入挖掘课程的文化资源，丰富课程的教学内容。比如，《风筝》这一课，我们可以深入探索的不仅有风筝的历史，风筝的种类，放风筝的习俗，还有与风筝有关的美学知识等等。

　　教学无小事，深入探究，美术学科也有很深的道理和学识在里面。我们要借助美术学科的教学来充分发展学生的兴趣爱好，让学生成为一个全面发展的人。我们千万不能去培养那些只精通考试的机器人，而要培养有修养，有文化的完整的人。今天的学生，我们期望他们将来走上社会能够懂得欣赏美和创造美。在买衣服的时候能够知道怎么搭配色彩，在博物馆里能够懂得欣赏那些艺术作品，在家里能够动手将家庭环境布置的温馨优雅、富有情趣，拥有一个高品质的人生。

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