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互联网+会计背景中的会计专业网络技能知识教学研究的论文

时间:2021-07-09 18:57:08 会计知识 我要投稿

互联网+会计背景中的会计专业网络技能知识教学研究的论文

  “互联网 + 会计”背景下对会计专业教学也提出了更多的要求,如教师教学方式的转变、学生学习方式的改进、教学内容的完善等,这都是作为一名合格的会计教师必须要考虑的问题。但当前会计专业网络技能知识教学还存在很多欠缺之处,影响到会计学生的学习效率,更不利于会计岗位的实践,对此,本文主要基于“互联网 + 会计”背景下对会计专业网络技能知识教学展开研究。

互联网+会计背景中的会计专业网络技能知识教学研究的论文

  一、“互联网+ 会计”的内涵

  所谓“互联网+ 会计”主要是利用先进的信息通信技术与互联网平台与会计行业进行交融,形成会计发展的新模式,而且,在“互联网+ 会计”的影响下,会计本质和内容也发生改变,内容更注重于服务,而会计本质则体现在互联网,将互联网技术与会计紧密衔接到一起,创建一套全新的会计服务系统,实现会计工作的服务化、互联网化等,提升会计工作效率,同时也促进了会计行业的飞速发展。

  二、“互联网+ 会计”背景下会计专业网络技能知识教学欠缺

  在“互联网+ 会计”背景下,会计专业教学要求也明显提高,不仅增加了学生的学习内容,更需要教师掌握更为专业的会计知识,才能让学生在毕业后能够尽快融入到会计行业中,成为“互联网+会计”领域的新生力量。但当前“互联网+ 会计”背景下会计专业网络技能知识教学存在很多欠缺之处,严重影响到学生的就业发展,同时也不利于“互联网+ 会计”行业的发展。例如,一些学校为“互联网+ 会计”专业学生开设的网络课,但未能将“互联网+ 会计”理论与实践课程有效结合,从而造成理论实践脱节,如,一些教师为了让学生学习更多“互联网+ 会计”的知识,非常重视理论课的教学,将大量的“互联网+ 会计”知识灌输给学生,但实践课程教学却极少,学生未能将“互联网+ 会计”理论知识有效应用到实践中,过多的是通过死记硬背的方式,整体教学效率不高,而且学生在没有掌握有效的网络技能情况下,也将很难应对“互联网+ 会计”岗位。另外,“互联网+ 会计”背景下对学生计算机技能知识教学也非常重要,但看当前“互联网+ 会计”教学中,很多学生在实际操作中,对一些计算机小的网络故障问题不知如何下手解决,例如,网线掉落、打印机不会使用、网络版会计软件不会安装操作、计算机IP 地址不会设置等,从而影响到学生的就业发展。

  三、“互联网+ 会计”背景下会计专业网络技能知识教学策略分析

  ( 一) 改革教学方法,重视实践课程教学

  通过以上的.分析了解到,在“互联网+ 会计”背景下会计专业网络技能知识教学经常忽视实践课程的操作,对此,必须改进传统教学方法,应“互联网+ 会计”的发展需求必须重视学生实践课程教学。“互联网+ 会计”专业不仅仅是会计专业,更需要学生掌握相应的互联网知识,因此,教学过程中应不断渗透网络技能,在掌握理论知识的同时,将其应用到实践中,例如,学生可以通过校园网建立虚拟的网络实践平台,为学生构建一个良好的实践学习环境,一方面通过该平台的使用可以提升学生的会计实践能力,另一方面可以提升网络的运用能力,以便于在实际工作中应对各种网络小问题。另外,为了迎合“互联网+ 会计”专业的发展,在教授学生大量理论知识的基础上,应培养学生对网络的管理、维护、故障排除等方面的实践操作能力。例如,教学可以通过采取案例、任务驱动、合作学习、启发式等方面的教学方法,充分体现出学生在学习中的主体地位,教师对学生进行适当引导,并配合学生实践操作,从而实现项目实践教学的多样性,不仅培养学生实践动手能力,同时对培养学生的学习兴趣也有着极大的作用。另外,教学中,教师应更重视学生的实践操作能力,可以在实践过程中引导学生将理论应用到其中,让学生通过实践操作真正理解其中的理论知识,避免学生死记硬背的现象,为踏出校园走入“互联网+ 会计”领域提供基础保障,同时也为“互联网+ 会计”领域的发展培养更多应用型人才。

  ( 二) 重视学习方法的培养,有效进行过程考核

  在“互联网+ 会计”背景下,会计专业学习方法也有所改变,应打破传统的学习方法,结合互联网与会计技能共同学习,当然,学生学习方法是否合理与教师的引导有着直接的关系,因此,在“互联网+ 会计”背景下会计专业网络技能知识教学中,教师应精心设计教学课件以及学生的学习过程。例如,利用项目驱动实验项目的方式,操作过程中应做到以实践操作为主,教师授课为辅的原则,培养学生养成良好的学习习惯,切实有效提升学生的学习效率。例如,在会计专业授课过程中,教师可以设置一些网络疑难问题让学生实践解决,网络不通不仅会影响到互联网平台的正常运行,同时也会影响会计服务,而在网络不通的情况下将如何解决呢?造成网络不通的原因都有什么?一系列的提问带领学生走入实践课程中,不仅让学生学习到如何运用“互联网+ 会计”会计软件,同时也学会了一些网络技能,在完成项目任务过程中也培养了学生亲自动手实践的能力,相比于以往重理论轻实践教学方法,这种新的方法更能激发学生学习的热情,积极投入到学习中去,切实提升学生的学习效率。

  ( 三) 合理设计教学内容

  受到“互联网+ 会计”的影响,会计专业网络技能知识教学内容也会有所改变,因此,在会计专业教学中不能再循规蹈矩的应用传统教学内容,应结合学生的实际学习情况,合理设计教学内容,才能帮助学生快速学习到相关技能。“互联网+ 会计”标志着会计工作走向电算化,而电算化对会计人员的计算机、互联网等相关知识的掌握有着一定的考察,因此,在“互联网+ 会计”背景下会计专业网络技能知识教学应积极编入计算机技术、会计软件操作、会计电算化等方面的知识,应从“实用”角度出发,结合学生掌握网络知识能力的特点,结合“互联网 + 会计”对会计人员的网络能力要求,紧密跟随网络技术的发展现状。授课内容的选取应做到强实践、弱理论,教学中教师可以以模块化任务为驱动,精心选取理论学习内容和实训操作项目。如,网络传输介质、计算机网络基础、局域网组建与维护、互联网接入技术、会计软件安装等内容,丰富教学内容全面提升学生的学习效率。

  四、总结

  综上所述,在“互联网 + 会计”背景下对会计专业学生的教学不仅要重视学生会计专业知识的教学,更应重视互联网技术的教学,尤其是对会计软件的安装操作必须熟练,否则很难适应互联网时代会计的岗位发展趋势。希望通过本文对“互联网 + 会计”背景下会计专业网络技能知识教学的分析,可以为相关人员提供更多的帮助。

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