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小学英语口语教案（精选15篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学英语口语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语口语教案 1
随着新课改的进行，评价体系的滞后开始逐渐凸显。笔者在教学实践中对英语口语评价进行了一些尝试和探索。
一、 各年级评价目标
根据《国家英语课程标准》和所用教材的内容，我给不同年级设计了英语口语水平测试目标，新学年伊始时向学生公布。四至六年级阶段的目标内容如下：
小学英语口语水平测试目标
年级
听
说
演
唱
四年级
能听懂简单的课堂用语；能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据老师简单的指令做动作。
能进行简单的日常对话；能根据图、文读出单词或句子。
能根据某具体情景表演简单的对话；能做简单的角色表演。
能演唱10首以上的英文歌曲或童谣。
五年级
能听懂有关个人、家庭、朋友的简单信息；能听懂常用指令并做出适当的反应。
能用简单的英语互致问候；能与他人交流有关个人、家庭、朋友的简单信息；能在老师的帮助下讲述简短的故事。
能表演五段以上的情景对话；能表演简短的英语童话剧或故事。
能演唱20首英文歌曲或童谣。
六年级
能听懂简单的语段和简短的配图故事。
能就熟悉的话题（如学校、家庭生活等）与他人交流；能恰当运用日常用语。
能根据指定话题（如：在商场）表演对话；能表演简短的英语童话剧；能绘声绘色地讲述10个以上的英语小故事
能演唱40首英文歌或童谣 。
学生根据这些标准，通过课内、课外的学习发挥各自的主观能动性，一点一滴地积累知识达到各自的学习目标。而且，这些目标是开放的，如果能力许可，四年级学生可以通过努力达到五年级学生的要求。
二、评价的具体实施
1．注重过程评价，关注学生发展
在日常教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演等活动教学法，旨在培养学生的听、说、读、演等能力，并在每一节课中通过唱英文歌，自由交谈，表演对话，改编对话，日常会话等环节来检测和评价学生，使评价贯穿于学生的整个学习过程。比如：英文歌唱得好的学生可以得到一朵小红花；完成对话表演的学生可以得到加分；学生改编的优秀对话作品可以在教室展出等。在整个学习过程中，我都会尽可能做出恰当而公正的评价，使学生不断地获得成就感，从而得以保持、提高学习兴趣和积极性。实践证明，丰富的评价活动提起学生的学习兴趣，更重要的是，促进了他们综合能力的发展。
2．注重因材施教，提高整体水平
在评价学生的口语水平时，我努力做到尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用。为此，我把全班学生分成若干个四人小组，每个小组选一个小组长，由他（她）组织组员参与语言实践活动。在学习过程中，各个小组的组员之间形成互帮互学的小团体，共同进步。喜欢唱歌的学生很高兴辅导同学唱英文歌；类似的，有表演天赋的学生负责排练对话表演；语音语调好的学生成了朗诵小老师；责任心强的学生主动督促后进生的学习。经过一段时间的实践，学生自主学习能力不断提高，团结互助、协作的'精神也在小组活动中得到培养。学习真正成了学生自己的事情。在这一过程中，教师适当点拨和指引，起到画龙点睛的作用。对学生的评价是以四人小组作为一个整体来进行评价的，各小组的成绩实际上也是他们的整体实力和团队精神的体现。
3．采用表演形式，增强运用能力
除了以上在日常教学过程中进行的随机评价外，学期末学生还要进行一次总评价，也就是对本学期所学知识的总测评。我借鉴了南海市桂城区教研室的探索经验，学期口语水平测试按两个程序进行：
（1）小组协作对话和唱英文歌；
（2）抽签朗读指定内容。测试前一天，四人小组的组长各抽签确定话题，然后各小组利用一天的时间准备对话内容和相关道具。第二天进行口语水平测试时，教室就成了一个大舞台。全班学生围成一个大圈，中间留出位置作为测试场地，各组按抽签次序依次进行测试。各组派一名代表作为评委给各小组打分，最后教师综合得出各人的成绩。这种口语水平测试形式有效缓解了学生考试的压力，深受学生欢迎。
以上是本人在教学中对口语评价进行的一些尝试。实践证明，这些测评方式不仅能够真实反映学生的口语水平，而且能够有效增强学生的学习积极性和创造性，从而最终促进学生语言的发展。
小学英语口语教案 2
一.教学目标：
根据去教研室的计划结合学校的实际，小学生的口语教学目标主要是培养学生对英语学习的兴趣，开始形成一些学习英语的良好习惯。能根据简单的指令做动作、玩游戏和做简单的事情。能用简单的英语问候、交换简单的信息。能做简单的角色扮演。教材中的英语歌曲和歌谣基本会唱。能在图片或多媒体的帮助下听懂简单的英语小故事，或者根据图片或提示说单词或句子。在英语课堂学习中善于模仿，积极参与，乐于开口。
二.分类目标
（一）语言知识
1.词汇
本册书有关的文具、数字、颜色、玩具以及动物等话题的51个单词、词组
2.语法
了解物品有单复数形式
3.功能
了解有关打招呼、问候、介绍自己拥有的物品，喜欢的颜色，能做的事情，询问别人是否拥有某物等的日常用语。
（二）语言技能
1.听做
1)能听懂简单的课堂用语，并做出反应
2）能根据简单的指令做事情：如：指图片、颜色、做动作、
3）能根据听到的单词识别或认图、实物等
2.说唱
1）会唱本册书的4首或以上的英语歌，能念4首或以上的歌谣。
2）能模仿说英语，语音清楚、语调自然。
3）能看图说单词或句子
4）能用英语打招呼、致以简单的问候和能用英语互相交流简单的个人信息。
3.玩演
1）能听懂和会做简单的英语做游戏
2）能做简单的角色表演，能表演英语歌曲、歌谣及一、二课本故事。
（三）情感态度
1.有兴趣听英语、说英语、念歌谣、听故事
2.乐于模仿，敢于开口，积极参与
（四）学习策略
1.在学习中集中注意力，能认真倾听老师和同学说英语。
2.注意生活中使用的简单的英语。
（五）文化意识
1.知道英语中简单的称呼、问候和告别语。
2.能对赞扬做出适当的反应。
三.提高本课教学质量的具体措施：
1.立足课堂，提高每一节英语课的质量，精心设计形式多样的活动，着力提高学生的学习兴趣和积极性，让每一个学生都感受到成功的喜悦。
2.通过反复的呈现，诵读，培养语感，提高学生对语言的敏感度，领悟能力，尽量为日后的教学大好基础。
3.形成一定的学习习惯，每天要听录音，读书的时候尽可能的认读单词或者短语。
四.课时安排
为了适应时代要求，突出职教特色，着眼能力培养，在职校开设专业英语课程，开设英语口语课是十分必要的。英语作一门工具，对于开展国际交往，促进交流十分重要，而英语口语则在其中起着桥梁的作用，它对提高学生的综合能力和全面素质，成为适应21世纪现代化建没需要的应用型人才，具有十分重要的意义。
一、课程的性质与仟务
英语口语是当今中国学生必修的一门课程，也是十分重要的工具课。
根据中等职业学校的生源特点与培养目标，口语教学的任务是，使学生在原有英语知识的基础上，巩固、扩大基础知识，增大词汇量，注重培养学生在日常生活与服务行业进行交际的能力，使其在毕业后能与英、美国家的人沟通，英浯口语教学也应成为培养学生具有良好的思想品德，热爱社会主义祖国思想教育的一个重要方面。
二、确定教学内容的原则
确定教学内容的原则是遵循语言教学的一般规律和学生的认知规律，反映中等职业学校的特点，做到注重基础，循序渐进，梯度适当，强化能力，实际实用。
根据以上原则，在确定教学内容时要求做到以下几点：
1课文主题与年轻人生活、思想紧密相关，题材广泛，多是年轻人感兴趣且乐于交谈的题目。
2、训练由易到难，循序渐进，练习精心设计，形式生动活泼。
3、培养学生全面的口语能力，包括叙述、对话、交谈、讨论、辩论等多种能力。
三、教学要求与教学内容
听
1、能听懂课堂用语，并做出相应的反应。
2、能听懂教师用学生所学过的英语解释新的语言现象和教学内容。
3、能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。
4、能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。
5、能听懂广播、电视及其他音像制品中，与本学段水平相当的语言材料。除教材外，泛听总量应达到40小时以上。
说
1、能就课文的内容较熟练地进行问答并能进行简单的讨论。
2、能较熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的内容，围绕日常生活的.话题，进行初步的交际。
3、能够用简单的语句，比较连贯、清楚地介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况。
读
1、能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。
2、能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
3、能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索、时间和空间的顺序。
4、能根据上下文理解作者的态度和观点。
5、能根据已知的事实推断语篇未直接写出的意思。
6、除教材内容外，课外阅读量应达到20万字左右。
写
1、能就已学课文的内容作简单的改写。
2、能听写结构简单、没有生词的语段。语速为每分钟110-120个词；书写速度为每分钟15个词。
3、能在日常生活中，写简单的书信、便条和通知等；能填写简单的个人履历表等。书写格式、行文及常用词语等无严重错误。
4、能根据提示，在30分钟内写80—100个词的短文，意思表达清楚，无严重语言错误。
语音
1、能熟练地借助一般的拼读规则和音标读出生词。
2、能较流利地朗读课文。语调、语音基本正确。
3、经过准备，能较连贯地朗读没有生词，难度略低于所学课文的材料。
4、在口头表达时语调自然、语音基本正确。
词汇
1、累计掌握1200个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，还要求累计学习750个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语篇中理解其意义。
2、能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的意义。
3、能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。
小学英语口语教案 3
【教学目标】
知识目标：
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中一共有的特征，学习字母组合ir和ur在单词中的发音规律。
2.能够观察单词结构，根据ir和ur的发音规则读出生词。
技能目标：
能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。
【教学重难点】
教学重点：
学习ir和ur在单词中发的规律。
教学难点：
能根据ir和ur的发音规则读出生词。
【教学策略】
四年级的学生通过三年级一年的letters and sounds学习，已经具备了一定的语音基础，在这学期主要学习字母组合的发音。字母组合的发音比较枯燥。对于注意力不是很集中的四年级孩子来说有一定的学习难度。所以，在这节课中，教师采用了多种策略以吸引孩子们学习的兴趣和注意力，如超级神枪的游戏在孩子们在游戏中不知不觉复习了前面学习过的字母以及字母组合的发音。又如，用孩子们喜爱的Chant将所学的零碎的知识构成整体，加以合适的节奏，孩子们就朗朗上口，记住了这节课的教学内容。用一个简单的故事进行拓展，在读故事的过程中再次深化了ur的发音。
【教学过程】
Step 1:热身/复习
1. 听英语歌曲Tick Tock。
让学生在最短的时间内回到英语课堂中来，既创设了学习英语的情境，也与这节课的内容息息相关。
2. 游戏：Sharp eyes
复习1—12个数字。先看数字说英语;再出示英语读英语。为新授内容做下铺垫。
3. 想一想：在哪儿可以看见这些数字?
Step 2:新课展示
1. 学习clock; o’clock
由于在第一个课时里已经出现过，在这里不用花费很大气力来教学。
2. 利用5张PPT巩固时间的表达。
o’clock是一个难点，就用看时钟说时间来操练本节课的重点句子。
3. 听钟声，说时间。
采用老师问，学生答;学生问学生答的形式来巩固What time is it? It’s … o’clock. 为学困生的学习做好榜样示范。
4. CAI给出不同钟面时间，学生两人一组进行问和答的活动。
机械操练是有意义操练的`基础。由前一个环节的师生活动过渡到小组两人的操练。让人人都参与到学习中来。
5. 由同学们熟悉的朋友—Zhang Peng的一天活动来学习本节课的关键词和句子。
在这个环节中，适时拓展其他课程的英语表达方法、早中晚餐的食物和饮料。
Step 3:趣味操练
1. 说说我们的课程表。
体现了英语学习的“学中用，用中学”的理念
2. 德育渗透：Time is money.
让学生在学习的过程中明白一个道理。这个道理比较简单，孩子们可以朗朗上口。
Step 4:作业检测
将Let’s do表演给家长看。
作业看似简单，但是项项都增加了学生学习英语的自信心和成就感。同时将本节课的教学内容延伸到课外。
小学英语口语教案 4
一、教学内容
Let’s sing
二、教学目标
(一) 语言知识
1. Vocabulary: pencil, rubber, ruler, pencil-case, new
2. Sentences: I have a pencil.
Here is my pencil.
It is new.
(二) 语言技能
1.能正确理解歌曲意思。
2.能配合动作流利地唱出歌曲。
(三) 情感态度
1.通过唱歌和玩游戏, 培养学生学习英语的兴趣。
2.积极表现自己，大胆说英语。
(四) 学习策略
利用歌曲、游戏有效地学习英语。
三、教学重点
1.听说单词pencil, rubber, ruler, pencil-case, new和句型I have a pencil.
2.理解歌曲的意思,并能配合动作唱歌。
四、教学难点
I have a pencil. Here is my pencil的正确理解与上口。
五、教学资源
文具、金太阳软件
六、教学过程
(一)导入
1. Greeting
2. Sing a song: Hi, Hello. What’s your name? “First, let’s enjoy the song Hi, Hello. What’s your name? OK, please stand up. Hi, Hello, one, two, go.”
(二)呈现与操练
Words:
1. A guessing game: Bring a pencil-case into classroom and asks students to guess. “Look, I have a pencil-case. It is a pencil-case. What do I have in my pencil-case? Can you guess? (小朋友们猜猜看，我的.文具盒里有什么？) ?”
a. Pencil: “OK, let’s see (take out the pencil slowly. Students can guess in Chinese). Oh, yes, you are right! I have a pencil”. Follow me: a pencil
b. Ruler: “Look (take out the ruler slowly. Students can guess in Chinese). Oh, a ruler! I have a ruler”. Follow me: a rule
c. Rubber: “There is still something in my box. Let’s see (take out the rubber slowly. Students can guess in Chinese). Woo, rubber, I have a rubber”. Follow me: a rubber
2. Read the words: “Let’s read the words together. Loud and low, 老师声音大你们声音小，老师声音小你们声音大(手势). Ok? Let’s begin.”
3.“老师说单词，小朋友举起相应的文具，看谁反映快”。
4. Play a game: “Do you remember these words? Let’s play a game now.: catch the swimming stationery, 老师手里拿的文具与单词一致就要读出声，否则保持安静。”
5. “Look, I have many school things(我有很多的文具). I have a pencil. I have a rubber. I have a ruler. I have a pencil-case. What do you have（你们有什么）? Show me your pencil, please (拿出你们的铅笔)”. “Oh, you all have a pencil. Follow me: I have a pencil.”. “I have a ruler. I have a rubber. (小朋友拿相应的文具跟老师说句子)”. “What do you have? (单个同学回答问题)”.
6. Play a game: “train, train, train, one by one. 开火车，我们一起看看哪一列小火车能顺利开到最后一排的小朋友那里. 要求其他小朋友当小老师，看看他们火车开得怎么样。” (四个小组开火车，开火车的学生拿着文具跟后面的同学说: I have a...)
7. “I have many pencils. Look, here is my pencil.”(从笔盒里、桌子、书本里拿出一支铅笔举起来, 多次重复here is my pencil). “Take out your pencils. Read after me: here is my pencil.” 再分男女练习句型.
8. “I have a pencil. Here is my pencil. Here is my pencil(一支旧笔和一支新笔). Look, this one is new. It is new. But this one is not new. It is not new”. 再利用新旧书包、文具盒和书的图片呈现新单词new. “What does new mean? New（新的）”. Read after me: new; a new pencil. It is new; a new book; It is new; a new bag. It is new”.
Song:
1. “I have a pencil; you have a pencil, too. How about Andy, Bobby, Koto and Amy? Let’s listen to a song. ”
2. “Take out your pencil. Listen to me and do what I do.”(跟着老师做动作).
3. “Sing after me and do with me”.
4. “Please stand up. Let’s sing together.”
5. 分男女唱歌
6. 分大组唱歌，一个大组唱一句。
(三)巩固与发展
1. “Work in pairs. 与你的同桌一起唱歌，可以用rubber, ruler替换”。
2. “我们来开一个小小演唱会, Who will be the first star to sing the song on the stage?”
(四)小结
(五)布置作业
1.听《英语口语》书第7页的歌曲。
2.给爸爸妈妈唱歌曲并做动作。
小学英语口语教案 5
一、教学内容
Let’s chant and play
二、教学目标
(一) 语言知识
1.问候用语: Hello
2.英文名
3. I’m here
(二) 语言技能
1.能够听懂自己的英文名, 并回答: I’m here.
2.能用hello互相打招呼.
3.能用What’s your name? My name is…与同学交流.
(三) 情感态度
1.乐于模仿, 敢于开口, 积极参与交流.
2.懂礼貌
(四) 学习策略
1.利用诗歌掌握问候用语
2.留心听, 注意看, 大胆说
(五) 文化意识
了解外国的问候方式
三、教学重点
1.掌握问候用语hello
2.听到自己名字时及时回答I’m here
四、教学难点
1. I’m here
2. What’s your name? My name is…
五、教学资源
四个小动物的`图片、金太阳软件
六、教学过程
(一)导入
Activity 1:出示动物玩偶或动物头饰，唱歌曲：Hi. Hello. What’s your name? 要求学生一边唱一边做动作.(拍手两下腿两下, 唱到最后一句My name is … .时，做出该动物的动作)
“上节课学过的歌曲大家还记得吗?我们一起来复习一下,Ok, stand up, please. 我们一边唱一边做动作,看看哪一组得小朋友最棒!Hi, Hello, one two go”
(二)呈现与操练
1. Activity 2:分别把四只动物的图片贴在黑板的不同位置, 一边叫动物的名字, 一边用手指着说“here” (板书大小声)
2. Activity 3: Ok, good, now let’s play a game. I’m Mr. Leo, and you are these animals. (分发动物图片给学生) “我叫到哪知动物的名字,拿着动物头像的同学就要告诉我你在哪里. Let me try first, Amy, I’m here, Mr. Leo”.板书I’m here, Mr Leo 带读.
3. Activity 4: get familiar with students’ English names. “These lovely animals have English names. I know you have lovely English names, too, yes?” Ok, let’s see. 像刚才一样,我叫到谁的英文名,就要站起来告诉老师”I’m here, Miss Shi” 板书, 解释Mr和Miss (通过简笔画来表示男女的区别). Ok, let’s try. Candy…” 。 试了几个同学之后, 老师开始表扬, 分别给super, great, good, ok, 做手势并在黑板上分别用4颗星、3颗星、2颗星和1颗星表示. 游戏完成后带学生一起做手势，然后一起说一起做手势，最后老师做手势学生说单词。
3. Activity4: Let’s chant. “OK, now, let’s chant, 我们来唱一首英语小诗. Open your books. Book 1, page 3. read after me” 唱四边,分别最后做4个手势,让学生一起. “刚刚学了四个手势, 我们再来熟悉下, super, great ,good, ok. 好现在我们一起跟着录音来唱小声, 第一组是super…唱完后叫出自己组的名字并做手势.”
(三)巩固与发展
1. Activity5: “Let’s act, 我们现在来把这首小诗表演出来, let me try first. OK, you, you, you please come here. “What’s your name, OK, hello, a, hello, b, hello, c, how are you, understand? OK, A please try. Now, 4 students a group, please act” “which group can try, please come here”
(四)小结
今天我们学习了小诗,会唱了吗?我们一起来唱一遍.
(五)布置作业
1.唱练小诗“How are you ?”
2.听录音带，跟读课本第四页Let’s play的对话。
小学英语口语教案 6
教学内容：
Let’s spell
教学目标：
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
教学重点：
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学难点：
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学准备：
录音机
教学过程：
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的知识。
cat bag hand dad /?/
二、新课展示(Presentation)
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
Cake face name make /ei/
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/?
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练(Practice)
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。
如：bag dad make cake
2.学写单词，并指导学生描红。
四、作业(Homework)
听录音，给家长读单词。
板书
Let’s spell
a/ei/:cake face name make
第四课时
教学内容：B Let’s learn
教学目标：
1.能听懂、会说：This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2.能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor。
教学重点：学习This is my classroom . The floor is green…;学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor
教学难点：the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用
教学准备：录音机
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up / Revision)
1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。
二、呈现新课(Presentation)
1.复习本单元A部分Lets learn的内容。
T：Look!This is our classroom. Whats in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2.教师分别指着教室中的'讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3.播放本部分的教学课件[Unit1 Lets learn/B]教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)
4.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5.教师播放课件中的句子部分。
6.教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7.学生跟读并模仿"Lets learn" 部分。(使用教材相配套的教学录音带)
8.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers desk?
9.让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
11.把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Lets play" 部分。
三、趣味训练(Practice)
游戏1：Colour your classroom.
1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2)本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3)建议：这一游戏还可制作成课件。(具体内容与操作见媒体素材)
游戏2：计时猜词竞赛
Talk about it in your group.(适当增加句型，进行扩展会话练习。)
如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
四、作业
抄写单词
板书 computer 电脑 teachers desk 讲台 fan 风扇 wall 墙 floor 地板
小学英语口语教案 7
教学目标：
1.听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2听懂、会说表建议的句子"Lets go and see."
3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点：
学习句子We have a new classroom.;Lets go and see.学习用near表示方位。
教学难点：
学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教学准备：
录音机，磁带
教学过程：
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the …
4.在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，Its near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示Amy和Mike的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Lets go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Lets talk/A]
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPengs seat?
4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
6.请学生解释We have a new classroom. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Lets go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Lets go and see.是建议去看远处的东西。
7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的.位置。Wheres your seat? Its…
8.再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9.让学生三人一组，分角色表演对话。评选表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10.听Lets chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)
教师随着录音的播放出示表示了work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
(三)作业布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song：学唱歌曲《Apple Song》
板书
We have a new classroom. 我们有一个新教室。
Lets go and see. 一起去看看。
小学英语口语教案 8
一、课程名称：
英语口语
二、授课人：
李xx、小俊
三、授课总课时：30课时
四、授课地点：
五楼多媒体教室
五、课程内容：
英语口语
六、课程目标：
1、让孩子敢于说英语。
2、让孩子乐于说英语。
3、让孩子善于说英语。
七、授课策略：
1、坚持用英语教英语,用英语组织课堂教学。
用英语教英语有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。
2、鼓励学生开口说英语。
说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。要鼓励学生大胆开口，谁越是敢说，多说，谁就越早学会说英语。学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导，鼓励学生说下去。一个轻松、宽松的环境，一张和蔼可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，都能帮助学生顺利地说英语。每当学生能正确地说想要表达的意思时，教师要以加肯定和鼓励，对口语表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉快，并产生自信心和主动性，进一步努力想方设法去提高说的能力。
3、注意改错的艺术。
学生初学说英语，出错是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。有的教师习惯于一发现错误就立即打断学生，进行直接纠正，并要学生重复教师的正确句子。这种改错的方法不是不能用，而是不宜多用，因为它往往给学生造成思想压力，不利调动学生参与口语实践的积极性。教师的改错要有选择，对一些小错，尤其是学生不熟练而造成的口误就不宜有错必纠，因为随着学生口语表达能力的提高，这些错误会自行得到纠正的。即使需要纠错，也最好由学生自己纠正。例如学生说she always does his（×）homework and……时，教师可以微微摇头，学生就会立刻意识到口述有语而重新什么叙述。当学生说到……her homework……时，教师微微点头，这个小错就由学生自己纠正了。当学生说英语出现了严重错误时，则必须纠正。但也应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌粗暴打断，更不能训诉指责。这时更好采取间接纠正的方法. 4、向学生介绍西方文化背景，提高学生的语用能力。
由于学生缺乏对西方文化的了解，缺乏言语交际的环境以及缺乏对语体的意识等等，因此，语言运用能力一直是中学生口语能力中的薄弱环节。教师应在加强语音、语法、词汇的基础上，加强对学生语言运用能力的培养。在课堂上要有意识地向学生灌输文化背景知识，注重培养学生的语体意识，发展学生的语言能力进而培养学生的语用能力。
八、成果展示方式：
课堂
九、逐周教学内容安排：
第一周：If you meet a boy or a girl, what should you say?
A: May I know your name/age…?
B: Of name is …. I am … years old.
If you want to know something about his/her family, what should you say?
A: How many people are there in your family?
B: There are are my parents and me.
第二周：If you want to know his/her job, what should you say?
A: What do you do? /What are you? /What’s your job?
B: I am a …（介绍关于职业的`词汇）
If you want to know his/her hobby, what should you say? A: What do you like? /What’s your hobby?
B: I like …./ My hobby is ….
第三周：Self-introduction (综合前两周的话题进行自我介绍)
第四周：Talk about the Easter.(西方节日：复活节)
第五周：I am new here, I want to go to the nature should I say?
Excuse me, where is the nature park? / Is there a nature park near here? / Can you tell me the way to the nature park? / Which is the way to the nature park? / Could you tell me the way to the nature park?
第六周：Tell the way (如何用英文指路)
第七周：自我介绍演讲展示
第八周：Talk about the differences between Chinese and English.(谈论中英文表达差异)
第九周：Talk about the Halloween (西方节日：万圣节)
对比中国传统节日：鬼节（七月十五）
第十周：对比美国独立日（Independence Day）和中国国庆节(China’s National Day)
第十一周：话题：What do you do on the weekend?
第十二周：话题：Where is my pen?
第十三周：话题：When is your birthday?
第十四周：话题：How do you go to school?
第十五周：话题对话展示
这五篇教案分别从日常问候、数字认知、颜色介绍、家庭成员和动物名称这些基础又实用的英语知识入手，通过多样的教学方法，激发小学生学习英语的兴趣，提升口语表达能力。
小学英语口语教案：日常问候
一、教学目标
1. 学生能够听懂、会说日常问候语，如“Hello”“Hi”“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”“How are you”等。
2. 学生能够在实际情境中运用所学问候语与他人进行简单交流，培养学生的口语表达能力和交际能力。
3. 通过丰富有趣的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
二、教学重难点
1. 重点
掌握日常问候语的正确发音和用法。
能够在不同场景中熟练运用问候语进行交流。
2. 难点
理解不同问候语所适用的时间场景，正确区分“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”的使用时机。
引导学生自然、流畅地运用问候语进行真实交流，克服害羞心理。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、直观演示法、小组合作法
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含问候语相关的动画、图片和音频。
2. 单词卡片，上面写有各个问候语。
3. 小道具，如太阳、月亮的卡片，用于区分时间场景。
五、教学过程
（一）Warming-up（5分钟）
1. 播放一首欢快的英语儿歌《Hello Song》，教师带领学生一起跟着音乐摇摆身体，唱念歌词。
2. 歌曲结束后，教师提问：“Do you like this song? What is the song about?”引导学生回答，复习之前学过的“Hello”问候语，自然引入本节课主题。
（二）Presentation（10分钟）
1. 教师拿出“Hello”和“Hi”的单词卡片，用夸张的口型和声音示范发音，让学生观察并模仿。强调“Hello”发音时嘴巴要张大，“Hi”发音时要短促有力。
2. 运用多媒体课件展示不同时间的场景图片，如早上太阳升起、中午太阳高照、晚上月亮升起，依次教授“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”。教师一边展示图片，一边用生动的语气说：“Look! Its morning. We say ‘Good morning’. Its afternoon. We say ‘Good afternoon’. Its evening. We say ‘Good evening’.”让学生跟读，感受不同问候语的发音和适用场景。
3. 教师走到学生中间，随机与几位学生打招呼，如“Good morning, [students name]”“Hello, [students name]”，引导学生回应，初步练习问候语的使用。
（三）Practice（15分钟）
1. 小组问候：将学生分成若干小组，每组5 - 6人。小组成员依次用不同问候语向其他成员打招呼，如第一个学生说“Good morning”，第二个学生回应后要说“Good afternoon”，依次类推。教师巡视各小组，纠正发音和交流中的错误。
2. 时间匹配游戏：教师将太阳、月亮卡片以及写有不同问候语的卡片分发给学生。然后播放不同时间场景的音频，如公鸡打鸣（代表早上）、午餐时间的嘈杂声（代表中午）、夜晚的虫鸣声（代表晚上），拿到对应卡片的学生要迅速站起来，举起卡片并大声说出相应问候语，其他学生判断对错。
（四）Production（10分钟）
1. 情境表演：创设多个生活场景，如在学校门口、公园、超市等，让学生分组进行角色扮演。每组学生要根据场景选择合适的问候语进行对话交流，例如在学校门口早上见面说“Good morning”，在超市晚上相遇说“Good evening”等。
2. 制作问候卡片：给每位学生发放一张彩色卡纸，让学生在卡片上画上自己喜欢的场景，并在旁边写上对应的问候语。完成后，学生可以互相交换卡片，用英语介绍自己卡片上的内容，如“This is a picture of a park. In the park, we can say ‘Hello’ to our friends.”
（五）Summary（3分钟）
1. 与学生一起回顾本节课所学的问候语，通过提问学生“我们今天学了哪些问候语”，引导学生积极回答，巩固记忆。
2. 强调不同问候语在不同时间场景的正确使用方法，让学生再次明确“Good morning”用于早上，“Good afternoon”用于中午，“Good evening”用于晚上，“Hello”和“Hi”较为通用。
（六）Homework（2分钟）
1. 让学生回家后，用今天所学的问候语与家人打招呼，至少使用三种不同问候语，并让家长记录下来，第二天在课堂上分享。
2. 鼓励学生录制一段自己用英语问候家人的小视频，发送到班级群里，与同学们互相学习、交流。
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的参与度和学习兴趣。对于发音有困难的学生，要及时给予更多指导和鼓励。通过小组活动和情境表演，大部分学生能够积极参与并运用所学问候语，但在实际交流中，部分学生可能会出现忘记使用或使用不恰当的情况，后续应增加更多真实场景的练习，强化学生的记忆和运用能力。
小学英语口语教案 9
一、教学目标
1. 学生能够准确认读和书写1 - 10的英语数字：“one”“two”“three”“four”“five”“six”“seven”“eight”“nine”“ten”。
2. 能够用英语数字表达数量，在实际情境中进行简单的数字运算，并能用英语描述运算结果，如“Two plus three is five”。
3. 通过游戏、活动等教学方式，培养学生对数字英语的兴趣，提高学生的英语口语表达和运算能力，增强学生的数学思维和英语运用的结合能力。
二、教学重难点
1. 重点
掌握1 - 10英语数字的正确发音和拼写。
学会运用英语数字进行简单的数量表达和加减法运算。
2. 难点
区分相似发音的数字，如“three”和“tree”，“five”和“fine”，确保发音准确。
引导学生在实际生活情境中灵活运用英语数字进行交流和运算，克服母语干扰。
三、教学方法
游戏教学法、直观演示法、小组竞赛法、情景教学法
四、教学准备
1. 制作包含数字1 - 10的多媒体课件，有数字的动画展示、发音音频、相关数字的实物图片（如一个苹果、两只鸭子等）。
2. 准备1 - 10数字卡片若干套，用于课堂游戏。
3. 小道具，如计数器、小棒等，帮助学生理解数字运算。
4. 为小组竞赛准备小奖品，如贴纸、小书签等。
五、教学过程
（一）Warming-up（5分钟）
1. 播放英语数字儿歌《Ten Little Indians》，教师带领学生一起跟着音乐唱跳，歌曲中每唱到一个数字，学生就伸出相应数量的手指，通过欢快的节奏和身体动作，让学生初步感受数字的概念和英语表达。
2. 歌曲结束后，教师提问：“How many little Indians are there in the song? Can you count them in English?”引导学生回顾歌曲中的数字，自然引入本节课数字学习的主题。
（二）Presentation（10分钟）
1. 利用多媒体课件，依次展示数字1 - 10的动画形象，每个数字出现时，教师大声清晰地读出对应的英语单词，如“one”，并强调发音要点，如发“o”音时嘴巴呈圆形。学生跟读几遍后，教师随机指着屏幕上的数字，让学生快速说出英语单词，检查学生的掌握情况。
2. 拿出数字卡片，一边展示卡片，一边教学生数字的书写。从简单的“one”开始，教师在黑板上示范书写笔顺，学生跟着在练习本上书写，每个数字写3 - 5遍。书写过程中，提醒学生注意字母的.大小写和书写规范。
3. 展示一些实物图片，如三个气球、四个苹果等，教师问：“How many balloons/apples are there?”引导学生用英语数字回答：“Three/Four”，初步建立数字与数量的对应关系。
（三）Practice（15分钟）
1. 数字接龙游戏：学生围坐成一个圈，教师先说出一个数字，如“five”，接着旁边的学生要迅速说出下一个数字“six”，依次类推。如果有学生说错或停顿时间过长，则被淘汰，游戏继续进行，最后留下的学生获胜，可获得小奖品。通过这个游戏，强化学生对数字顺序的记忆和反应速度。
2. 数字运算游戏：将学生分成小组，每组发放一些小棒和计数器。教师在黑板上写出简单的加减法算式，如“2 + 3 = ”，各小组学生用小棒或计数器摆出相应的数量，然后用英语说出运算结果：“Two plus three is five”。每个小组推选一名代表到黑板前展示计算过程并说出答案，回答正确的小组可获得积分，最后积分最高的小组获胜。
（四）Production（10分钟）
1. 购物情景模拟：在教室一角设置一个“小商店”，摆放一些带有价格标签（用英语数字标注）的文具、玩具等物品。将学生分成买家和卖家两组，买家拿着一定数量的“钱”（自制货币，上面标有英语数字）去购买商品，买卖双方要用英语交流，如买家问“How much is this pencil?”卖家回答“Its two yuan.”买家计算购买商品所需的钱数并支付，卖家找零，整个过程都要用英语表达数字和交易过程。
2. 数字故事创作：让学生以小组为单位，用英语数字创作一个小故事。例如：“There are three little pigs. One day, they go to the forest. They see five apples on the tree. They pick two apples each.”每个小组推选一名代表上台讲述故事，其他小组认真倾听并评价，表现优秀的小组给予奖励。
（五）Summary（3分钟）
1. 与学生一起回顾本节课所学的1 - 10英语数字，通过提问学生“今天我们学了哪些数字的英语表达”，让学生依次说出数字单词，强化记忆。
2. 总结数字在数量表达和简单运算中的用法，再次强调发音和书写的注意事项，如数字“th”的发音方法。
（六）Homework（2分钟）
1. 让学生回家后，用英语数字记录当天家里购买的物品数量和价格，制作一个简单的购物清单，第二天在课堂上与同学们分享。
2. 让学生和家长一起玩数字游戏，如家长说出一个数字，学生用英语说出这个数字的前一个和后一个数字，或者进行简单的英语数字加减法运算比赛。
六、教学反思
在教学过程中，要注重学生的个体差异，对于数字运算理解较慢的学生，要给予更多的指导和练习机会。通过游戏和情景模拟，学生对数字英语的学习兴趣较高，但在实际交流中，可能会出现数字发音不准确或运算错误的情况，后续要加强纠正和巩固练习，同时可以增加一些拓展活动，如用英语数字描述家庭成员的年龄、房间的物品数量等，进一步提高学生在生活中运用数字英语的能力。
小学英语口语教案 10
一、活动宗旨：
为全面贯彻落实《义务教育英语课程标准（XX版）》，深化英语教学改革，进一步加强全市义务教育阶段同学英语听说力量教学，不断提高英语教学水平, 市教育局讨论制定了《临沂市教育局关于进一步加强义务教育阶段同学英语听说力量教学的指导看法》。为此，我校特地制定了落实方案，依据落实方案的活动方案，为了激发同学学习英语的爱好，培育同学英语语感，充分调动同学学习英语的乐观性，并给同学供应展现英语才能的舞台，特进行xx学校“学校生英语口语风采大赛”。
二、指导思想：
全面贯彻《义务教育英语课程标准（XX版）》，仔细落实《临沂市教育局关于进一步加强义务教育阶段同学英语听说力量教学的指导看法》，进一步提高同学学习英语的爱好，进一步扩大英语听说活动的参加面，促进同学英语听说力量的进一步提高。
三、活动主题：
“欢乐英语大家说”
活动口号：everyone says english, everyone in english
四、竞赛对象：
全校（乡/镇）三至六班级同学，每班限报10人。
五、活动方式：
各班（学区）先依据竞赛的`内容设置及评分标准进行初赛，评出优秀选手参与全校（乡镇）的决赛。
决赛时间：xxxx年xx月xx日----x月x日
六、决赛地点： ……
七．竞赛形式及程序：
1、抽签打算出场挨次。
2、竞赛分为五大项：自我介绍、自由交际、口语表达（仅限五六班级）、朗读技巧、才艺展现，每个项目分别有评委。
3、选手进入考场后，依据大赛规定的路线及挨次依次进行竞赛。评委老师利用打分表进行打分，最终交统计老师进行成果统计与分析。
八、评奖方法：
依据总成果评出团体一等奖1名，二等奖3名，三等奖2名。
个人单项奖：每个单项设一等奖10名，二等奖30名，三等奖20名。
个人总分奖：一等奖30%，二等奖40%，三等奖30%。
九、评分标准及评委组成
（一）评分标准（各项依据实际状况酌情打分）：
1、声音宏亮，口齿清晰。
2、语音正确，语调自然。有感染力。
3、语句通顺、流畅，语感好。
4、音色、音质。
5、说唱季节奏恰当，内容娴熟，说唱流畅，语感好。
6、台风。动作表演娴熟、美丽、大方；表情丰富，有角色的变化；眼神参加有对象感。
（二）评委组成：
自我介绍：xxx
自由交际：xxx
口语表达：xxx
朗读技巧：xxx
才艺展现：xxx
小学英语口语教案 11
一、教学目标
1. 学生能够听懂、会说常见动物的英语名称，如“dog”“cat”“monkey”“panda”“elephant”“tiger”“lion”“bird”等。
2. 能用英语简单描述动物的特征，如“A dog has four legs. It can run fast.”，并能在实际情境中运用所学动物名称进行交流。
3. 通过趣味教学活动，培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的观察力、模仿能力和口语表达能力。
二、教学重难点
1. 重点
掌握常见动物英语名称的正确发音和拼写。
学会用简单英语句子描述动物特征。
2. 难点
区分一些发音相近的动物名称，如“cat”和“hat”，确保发音准确。
引导学生在真实情境中自然、流畅地运用动物名称及相关描述进行交流，克服表达时的紧张情绪。
三、教学方法
直观演示法、游戏教学法、情境教学法、小组合作法
四、教学准备
1. 制作包含各种动物图片、动画和发音音频的多媒体课件。
2. 准备动物玩具、毛绒玩偶等实物道具，以及动物头饰若干套。
3. 设计动物名称卡片、动物特征描述卡片。
4. 为游戏环节准备小奖品，如贴纸、小书签等。
五、教学过程
（一）Warming-up（5分钟）
1. 播放英语儿歌《Old MacDonald Had a Farm》，教师带领学生一起跟着音乐唱跳，歌曲中每出现一种动物，学生就模仿该动物的动作和叫声，如唱到“With a moo moo here and a moo moo there”时，学生模仿牛叫并做出牛的动作。通过欢快的节奏和有趣的模仿，让学生对动物产生兴趣，自然引入本节课主题。
2. 歌曲结束后，教师提问：“What animals did we hear in the song? Can you show me the action of a cow/dog/cat?”引导学生回顾歌曲中的动物，并模仿动作，加深对动物的印象。
（二）Presentation（10分钟）
1. 利用多媒体课件，依次展示各种动物的图片，如可爱的小狗、机灵的猴子、憨厚的熊猫等，每展示一张图片，教师清晰地说出对应的英语单词，如“dog”，并强调发音要点，如发“o”音时嘴巴呈圆形。学生跟读几遍后，教师随机指着图片，让学生快速说出英语单词，检查学生的掌握情况。
2. 拿出动物玩具或毛绒玩偶，一边展示，一边教学生单词的拼写。从简单的“dog”开始，教师在黑板上示范书写笔顺，学生跟着在练习本上书写，每个单词写3 - 5遍。书写过程中，提醒学生注意字母的大小写和书写规范。
3. 教师拿起一只小狗玩具说：“Look! This is a dog. It has four legs. It can run fast.”然后引导学生模仿说：“This is a dog. It has four legs. It can run fast.”通过多个动物玩具的示范，让学生掌握用英语描述动物特征的简单句型。
（三）Practice（15分钟）
1. 动物名称接龙游戏：学生围坐成一个圈，教师先说出一个动物名称，如“dog”，接着旁边的学生要迅速说出一个不同动物的名称，如“cat”，依次类推。如果有学生说错或停顿时间过长，则被淘汰，游戏继续进行，最后留下的学生获胜，可获得小奖品。通过这个游戏，强化学生对动物名称的记忆和反应速度。
2. 动物特征匹配游戏：将学生分成小组，每组发放一套动物名称卡片和动物特征描述卡片。教师说出一个动物名称，如“elephant”，各小组学生要迅速找出对应的`特征描述卡片，如“It has a long nose and big ears.”并大声读出来。完成最快且匹配正确的小组可获得积分，最后积分最高的小组获胜。
（四）Production（10分钟）
1. 动物王国角色扮演：给学生发放动物头饰，让他们分别扮演不同的动物。教师设定一个场景，如动物王国举办运动会，学生们要根据自己扮演的动物，用英语介绍自己，如“Im a monkey. Im very clever. I can climb trees fast.”其他“动物”可以提问，如“How many legs do you have?”进行互动交流。
2. 我的动物朋友绘画与介绍：让学生用彩笔画出自己最喜欢的动物，然后在画的旁边用英语写上动物名称和简单特征描述。完成后，学生向小组内的同学介绍自己的画，如“This is my favorite animal. Its a panda. Its black and white. It likes to eat bamboo.”每个小组推选一名代表上台展示并介绍自己的画，其他小组认真倾听并评价，表现优秀的小组给予奖励。
（五）Summary（3分钟）
1. 与学生一起回顾本节课所学的常见动物英语名称，通过提问学生“今天我们学了哪些动物的英语表达”，让学生依次说出单词，强化记忆。
2. 总结用英语描述动物特征的简单句型，再次强调发音和书写的注意事项，如单词中元音字母的发音规则。
（六）Homework（2分钟）
1. 让学生回家后，和家长玩动物猜谜游戏，用英语描述动物特征，让家长猜是什么动物。
2. 让学生收集更多动物的图片，并用英语标注动物名称和简单特征，制作成一张动物知识卡片，带到学校与同学们分享。
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的参与度和兴趣点。对于发音有困难的学生，要及时给予指导和鼓励。通过游戏和角色扮演，大部分学生能够积极参与并运用所学动物名称和特征描述进行交流，但在实际交流中，可能会出现描述不够准确或表达不流畅的情况，后续应增加更多真实情境的练习，强化学生的语言运用能力。
小学英语口语教案 12
一、教学目标
1. 学生能够听懂、会说家庭成员的英语称呼，如“father/dad/daddy”“mother/mom/mummy”“grandfather/grandpa”“grandmother/grandma”“sister”“brother”“uncle”“aunt”“cousin”等。
2. 能用英语介绍自己的家庭成员，如“This is my father. He is tall.”，并能在实际情境中运用家庭成员称呼进行交流。
3. 通过家庭主题的教学活动，培养学生对英语学习的兴趣，增强学生对家庭的热爱之情，同时提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
二、教学重难点
1. 重点
掌握家庭成员英语称呼的正确发音和拼写。
学会用英语简单介绍家庭成员的基本信息。
2. 难点
区分一些相近称呼的用法，如“father”和“dad”在不同语境中的使用，以及“uncle”“aunt”涵盖的不同亲属关系。
引导学生在真实交流情境中自然、准确地运用家庭成员称呼，克服因害羞而不敢开口的心理。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、直观演示法、小组合作法
四、教学准备
1. 制作包含家庭成员图片、动画和发音音频的多媒体课件。
2. 准备每个学生家庭照片若干张，用于课堂展示和介绍。
3. 设计家庭成员称呼卡片、家庭树模板。
4. 为游戏环节准备小奖品，如卡通贴纸、小徽章等。
五、教学过程
（一）Warming-up（5分钟）
1. 播放英语儿歌《Family Song》，歌曲中包含各种家庭成员的称呼。教师带领学生一起跟着音乐唱跳，同时做出相应家庭成员的动作，如唱到“father”时，做出大人的动作，唱到“sister”时，做出女孩的动作。通过欢快的节奏和有趣的动作，让学生对家庭成员称呼有初步的感知，自然引入本节课主题。
2. 歌曲结束后，教师提问：“What family members did we hear in the song? Can you show me the action of your father/mother?”引导学生回顾歌曲中的家庭成员，并模仿动作，加深印象。
（二）Presentation（10分钟）
1. 利用多媒体课件，依次展示家庭成员的图片，如温馨的爸爸、和蔼的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等，每展示一张图片，教师清晰地说出对应的.英语称呼，如“father”，并强调发音要点，如发“a”音时嘴巴张大。学生跟读几遍后，教师随机指着图片，让学生快速说出英语称呼，检查学生的掌握情况。
2. 拿出家庭成员称呼卡片，一边展示卡片，一边教学生单词的拼写。从简单的“father”开始，教师在黑板上示范书写笔顺，学生跟着在练习本上书写，每个单词写3 - 5遍。书写过程中，提醒学生注意字母的大小写和书写规范。
3. 教师展示自己的家庭照片说：“Look! This is my family. This is my father. He is tall and kind. This is my mother. She is beautiful and friendly.”然后引导学生模仿说，用自己的家庭照片向同桌介绍自己的家庭成员，初步练习用英语介绍家庭成员的句型。
（三）Practice（15分钟）
1. 家庭成员称呼接龙游戏：学生围坐成一个圈，教师先说出一个家庭成员称呼，如“father”，接着旁边的学生要迅速说出一个不同的家庭成员称呼，如“mother”，依次类推。如果有学生说错或停顿时间过长，则被淘汰，游戏继续进行，最后留下的学生获胜，可获得小奖品。通过这个游戏，强化学生对家庭成员称呼的记忆和反应速度。
2. 家庭树制作游戏：将学生分成小组，每组发放一张家庭树模板和一套家庭成员称呼卡片。教师说出一个家庭成员关系，如“Your fathers brother”，各小组学生要迅速找出对应的称呼卡片“uncle”，并贴在家庭树的正确位置上。完成最快且正确的小组可获得积分，最后积分最高的小组获胜。
（四）Production（10分钟）
1. 我的家庭故事分享会：每个学生上台展示自己带来的家庭照片，并用英语详细介绍自己的家庭成员，包括他们的职业、爱好等，如“This is my father. He is a doctor. He likes reading books. This is my sister. She is a student. She likes dancing.”其他学生认真倾听，可以提问，如“What does your mother do?”进行互动交流。
2. 家庭情景模拟表演：创设家庭聚会、节日庆祝等情景，让学生分组进行角色扮演。学生们要根据情景，用英语称呼家庭成员并进行交流，如“Happy birthday, grandpa! Here is a gift for you.”“Thank you, my dear grandson.”通过模拟表演，让学生在真实情境中运用家庭成员称呼和相关表达进行交流。
（五）Summary（3分钟）
1. 与学生一起回顾本节课所学的家庭成员英语称呼，通过提问学生“今天我们学了哪些家庭成员的英语表达”，让学生依次说出称呼，强化记忆。
2. 总结用英语介绍家庭成员的基本句型和注意事项，再次强调发音和拼写的要点。
（六）Homework（2分钟）
1. 让学生回家后，用英语向家人介绍自己在学校学到的家庭成员称呼，并且用英语和家人进行简单的交流，如询问家人的一天。
2. 让学生制作一张英语家庭海报，在海报上贴上家庭成员的照片，并用英语标注称呼和简单介绍，带到学校与同学们分享。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们大胆开口说英语。对于一些容易混淆的称呼，要通过更多的实例和练习帮助学生区分。通过家庭主题的活动，学生对英语学习的兴趣较高，但在实际交流中，可能会出现表达不够丰富或语法错误的情况，后续应加强语言表达的准确性和丰富性的训练，进一步提升学生的口语水平。
小学英语口语教案 13
一．教学目标
知识与能力
SectionA主要通过谈论话题"Thingsaroundthehouse"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，进一步体会"WhereYes／No”疑问旬的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。
二．教学重点
学习运用重点句型"Where…?Yes／No”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词"on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。
三．教学步骤
1）、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
SectionA主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“WhereYes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的'位置。所以在教学中可采取问答式导人法：
1．教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?”自己回答：“Itison／in／under—(把篮球放在讲台上、里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under—“。
2．让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及"on／in／under--"。
1．看演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?Itison／in／under---"学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---"。
2．将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---"。
2）、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开PairWork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介词“on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。
3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务。
4．引导学生展开PairWork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法"Where’smybackpack?It’son／in／underthechair.”
5．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。
6．引导学生展开PairWork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用"Whereare…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Wherearethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto—．”。1．听1b部分的录音，写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务
2．展开PairWork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介词“on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。
3．听2a部分的录音，选出所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务
4．展开PairWork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法“Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．”
5．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。
6．展开PairWork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学会使用“Whereare…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Wherealethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto…．”。
小学英语口语教案 14
口语课：
Healthy eating （健康饮食）
教学辅助:
电脑多媒体
Teaching Objectives（教学目标）：
一、知识技能目标：
1. 认识并掌握有关食物及健康饮食习惯的单词、词组；
2. 用英语表达哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及为什么；
3. 总结平衡膳食的定义，并且能提出一些健康建议。
二、情感态度目标：了解有关营养饮食的基本常识和培养健康的饮食习惯。
三、文化意识目标：了解外国的不同饮食习惯，培养和扩大文化意识。 教学重难点：
1. 教学重点:如何区分健康食品以及垃圾食品并且会用英语表达;.
2. 教学难点: 教会学生如何自如表达自己的意见和建议并且帮助学生总结出平衡膳食的定义。
教学方法：
1. Pair work and Group work （小组合作，交流式教学）
2. Discussion and cooperative learning （自主探究、合作探究）
3. Task-based approach （任务式教学）
教学步骤：
Part 1 导入（Warming up）
1. 以一句话：“Everybody needs foods, so do I”及麦当劳、肯德基的相关饮食引入话题。
(1-2 分钟)
(For example: “Have you had lunch or breakfast in McDonald’s or KFC? Do you like the food there? Which one do you prefer?” The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic. )
Part 2 知识展示（presentation）
1、 在电脑屏幕上展示食物的图片，然后把学生分成两组竞赛，看哪组的同学认识的食物单词多，然后教师教导朗读(5-6分钟)
2、老师先展示如何使用句型：“I think that (or the food name) is junk/healthy food because.”来描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。然后把学生按4人分成一组进行讨论练习，老师给出了对话该涉及的内容范围：What is the name of the food? / What nutrition（营养物质）does it mainly contain? （10分钟）
Part 3: 活动任务--- 做调查报告(10分钟)
给学生发一张表格，引导学生按照表格询问周围3个左右的同学，了解同学间的饮食习惯，并能提出一些健康建议，提问两个左右的'同学课堂展示。 调查的表格如下:
Part 4. 了解国外一些饮食习惯（5分钟左右）
通过课间上的文字以及图片了解一些国外，比如英国，美国的饮食习惯。
Part5. 定义平衡膳食（5分钟左右）
老师在课件上展示食物金字塔图，让学生了解饮食的营养应如何平衡，然后布置作业：让学生自己给自己制定一份理想的食谱。
Part 6: 板报设计
Healthy Eating
1. Junk food VS Healthy food
2. Balanced diet
Part 6: 教学反思 (made after class)
小学英语口语教案 15
教学目标：
使学生掌握音标/ai / /ei/美音的正确发音
借助手势使发音教学更加生动形象，易于记忆和理解，印象深刻。
教学内容：
warming-up新口号教授
两个音标的讲解
通过具体例句来达到练习巩固的效果。
教学对象：
六年级学生
教学时间：
8—10分钟
辅助工具：
粉笔，黑板擦，板书
教前准备：
教师掌握具体课堂内容安排，要讲什么以及怎么样呈现课堂内容
运用什么方式调动学生积极性：简笔画，手势，画图话语柔和，简单易懂，鼓励为主。
教学流程：
up：教授一个新的问候语，加手势。
——T：How do you feel today?
——S：I feel good, I feel great, I feel正式教授：
/ai/超级大嘴巴饱满阿姨合口双元音：嘴巴张到最大，发音要饱满，到位，有力。 am a bright cat.
I have a lot of good ideas./ei/嘴角咧到耳朵上音：双元音，要注意从第一个音向第二个音滑动，先发/e/ /i/,嘴角要咧开到耳朵上！前长后短，前重后轻。 am an able cat.
I make bread灵活环节：根据学生具体情况做出相应课堂调整，如果学生掌握情况良好，课程内容进展顺利，可以再多学一个音标/au/。也可以组织班级“三最”pk比赛：最大声，最快速，一口气，练习学生对音标和例句的'掌握程度，达到脱口而出的效果。如果时间紧张，可以挪到下一节课安排。反之，若总体掌握不是很理想，通过各种方法多加练习达到预期效果。
复习回顾：
最后总结今天所学内容，新授的问候语，我问你答，你问我答。两个音标的正确发音，以及例句的正确标准发音。
教学总结：
基本能在预期时间内完成教学内容，学生也能基本掌握。
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