学好英语口语抓住两个点

　　学好英语口语抓住两个点科学聊天与句子库

学好英语口语抓住两个点

　　学习英语的重要性已经是不言而喻的了，可实际生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分高中毕业生、非英语专业大学本科毕业生口语发音不准、说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流。这里我向大家介绍学习英语口语的两大法宝：科学聊天法与句子库法。

　　日常会话属于非正式口语。平时多去英语角，多与人用英语聊天，是练习英语会话的不二法门。可聊天毕竟是为了学习口语，当然也要注意方法，即科学聊天法，方法实际上也很简单：

　　（1）方法：a.聊天前做好主题准备工作，包括了解话题、查找所涉及的单词、准备能套几十个常用句型备用。b.身上装上一本15000词左右的英汉小词典和一本1万词条左右的汉英小词典。c.聊天过程中不要怕在对方面前查字典。无关紧要的话可以想法用其它句子说清楚，关键的词则一定要查字典。d.聊完天后应对从今天聊天中学到的单词、表达法、句型进行登记总结，并背下来。

　　（2）注意事项：a.复习预习工作一定要做，只有这样每一次聊天才会有较大的收益。b.不要怕丢面子。成年人学英语最大的敌人是自己，尤其是自己的“面子”。c.自我对话与口头作文也是一种很好的口语训练法。

　　一般会话，非正式口语就足够了，可要参加技术交流、商务会谈、正式会议等，练好正式的口语就很有必要了，这就是句子库法。方法如下：a.在阅读过程中、从书本例句中、从对话中看、听到地道、标准、典型、或优美的句子摘抄下来。b.将每一个摘抄的句子分别记在不同卡片或纸条上随身携带。c.随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读几遍。d.经常回忆所记的句子。e.积累到一定量后分类总结设立“自己”的句子库。

　　注意事项：a.一定要是“自己”的句子库，现有的这类辞典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不过可利用它来对句子进行分类摘抄，以便查找。b.一定要对句子达到随口而出的地步。c.背诵的诗歌、文章也属“句子库”范畴。d.对自己背的句子、文章还可采用复述的方式来锻炼自己的表达能力，这对自己的语法、单词量、反应速度都是很好的考验。

　　在实际生活中，在各种不同的情景或场合、对不同的对象表达某一意念时常使用的习惯用语并不太多。这些用语大多具有固定的句型，往往不能用汉译英的方式直译出来。一个对口语句型熟练的人，只要掌握了2500～3000个常用词和短语，就能较自由地表达自己的思想。在学汉语时，我们知道“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，英语学习也是这样，可以这么说，如能熟背英语三百句，口语交流基本没问题。更何况那些优美的句子还会给人带来美的享受呢！还需要注意的是，为了很好地进行口语会话，需要记忆一些过渡性、装饰性词语和插入语句。

　　对话总是双向的，除了说得出，还要能听得懂。想练好听力，只有靠多听。需要提醒大家的是，由于英语已经成为一种国际性语言，大多数国家的商务、技术人员都会说，可是由于受母语影响，很多国家和地区的人发音并不很准确，甚至以英语为母语的国家也有地方口音——就如我国各地的方言一样。例如，苏格兰人通常会吞掉一些音节，澳大利亚人常将“today”说成“todie”；不少新西兰人把“set”说成“sit”；拉丁语系的人说英语，有r结尾的单词往往加上小舌颤音；日本人说英语r与l分不清；东南亚的人说英语往往夹杂着本国母语的语调，而且t音常用d来代，等等。在对话时应注意，而且平时也应适当听听这些国家的英语台作为练习。

　　学习英语的目的就是为了交流，口语能力差会使你不敢与人对话，从而无法交流。希望大家能运用好本文介绍的两大法宝，把口语学好。

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　　硬啃猛攻学习法——勤能补拙，水滴石穿

　　俗话说“冰冻三尺非一日之寒”。一门知识乃至一种学说的掌握理解，如同人与人相遇、相知需要很长时间一样，通常都是需要一个过程的。初看一本经典的书或接触一门新学科时，它不是可以一下子理解明白的，这时就需要你有水滴石穿的精神，抓住问题不放，用心去攻读，即识别出不易理解、完全不懂的东西，反复去揣摩或查看有关书籍、工具书等，直到弄明白弄通透为止。这就是硬啃猛攻读书法。

　　我们看到一些成名的学者、专家博闻强记，讲起艰涩难懂的书中内容也是召之即来、侃侃而谈。其实他们在学成之前，何尝不是发挥出异于常人的钻研，付出了坚持不懈的努力来攻读这些书籍的。

　　读书有略读、阅读与攻读之分。工作之余，看看小说，翻翻画刊，属于略读；一般的书籍、报纸和杂志。内容浅显易懂，又未必事关紧要，看一二遍就够，这是阅读；至于攻读，那就是另一回事了。“攻”常常表现为难点、难题、不容易理解的道理。攻坚之法，一在于钻研，二在于坚持。长期围困而且炮火猛烈，何愁攻城不下？何愁击石不开？

　　“勤能补拙，水滴石穿”的“硬啃猛攻学习法”对打基础的读书人来说，是最务实最朴素的读书道理。

　　创造学习法——取百家之长，走自己的路

　　俄国剧作家克里雅日宁曾经把读书分为三种：一种是读而不懂；另一种是既读又懂；还有一种是能读懂书上没有的东西。读而不懂，不如不读；既读又懂，只懂得书本上的知识，也是不够的；只有通过读书本上的知识再经过综合分析，创造出自己的东西，这才是读书的最高境界，也就是创造读书法。

　　大多数人读书仅仅满足于只了解书本上是知识，把自己变成一座储存知识的“仓库”，而没有把读书作为提高主观世界、改造客观世界的创造过程。如果我们钻进书里一味死读书，过分迷信书本上的知识，不敢有任何自己的见解，就等于把自己完全禁锢在书本里，那样就会读书越多，把自己“锢”得越紧。

　　掌握创造学习法最重要的一点就是培养自己的创造力。

　　首先必须处理好继承和创造的关系。创造并不是凭空想像，它是在继承前人知识的基础上得来的。知识积累的越多，就越容易发现其中合理与不合理的成分，从而产生创造的想法。

　　其次，要克服自卑、自怯的情绪，要珍视自己的独立见解。创造力是每个人都有的，千万不要轻视自己的独到见解。尽管有时它可能很虚幻。

　　再次，要有打破传统，敢于向权威挑战的勇气。科学上新理论的产生，无不都是对旧传统理论的否定。

　　最后，要分清创造和模仿。宋朝著名的文学家欧阳修，非常喜欢唐朝文人韩愈的作品，并且反复研读他的作品竭力向他学习。结果，他的文章虽颇负盛名，而诗却没有什么成就。因为欧阳修学韩愈文章时，有创新，有发展，所以成为后来的八大家之一；而在学韩愈诗时却采取了亦步亦趋，墨守成规的方法，一味的模仿，因此，毫无发展，毫无创新，当然在诗歌方面也就不能自成一家了。

　　要想熟练的掌握创造读书法，还需要很多条件，如：好奇心，远大的抱负，对图书的浓厚兴趣，善于思考等等。这些不是一朝一夕就能具备的，需要我们不断在读书的实践中摸索和总结。

　　如果书使我们不能、不敢去创造，那就失去了读书的意义。

　　初中学习方法：习惯比聪明更重要

　　掌握好的学习方法非常重要，下面内容初中学习方法：习惯比聪明更重要，希望能给您带来一定帮助。

　　进入初中，学习习惯比聪明更重要，你知道吗?它是学习成绩优秀的最有效保障。习惯在每一个人的生活中无处不在，但人们通常只把习惯和人的一些行为举止联系在一起，而却很少把习惯和成功关联在一起。但是，当你去了解许许多多的成功者成功的原因时，你会发现习惯几乎是成功的决定性因素。有些习惯是从小养成的，有些习惯是在后来的学习、工作中有意识地培养出来的。比如，一个人从小就养成了当天事当天毕的习惯，他成年后，在工作中就会成为一个计划性很强的人，所以培养良好的学习习惯很重要。

　　小学常常出现这样两种不同类型的学生：一是平时对待学习马马虎虎，凭自己的小聪明，学习成绩还过得去，有时还会在个别学科上“冒尖”，这种人，自己得意，同学们也羡慕他有个“聪明的脑袋”;二是平时看起来很努力，很少玩，学得很苦，学习成绩却平平，有时还会在学习上出现低潮，这种人，自己着急，同学们看不起，说他“脑袋笨”。随着学习年段的上升，到了初中，特别是到了初二、初三、高中以后，学科增多，难度加大，这两类学生学习成绩每况愈下，“聪明的脑袋”不灵了，“脑袋笨”的则更加困难重重，自己苦恼，家长着急。初中生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好。事实上，大约有70%到80%的学生在学习习惯方面存在问题，具有一定的普遍性和代表性。然而，遗憾的是，问题的严重性并没有引起学生的高度重视。

　　初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益;反之，从小忽视良好习惯的培养，而让不良习惯发展形成恶习，将贻误终生。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分艰难。

　　在初中阶段，要特别注意培养主动学习、积极进取、善于动脑动手动口的习惯。要养成良好的习惯，得从以下几个方面抓起：

　　一、预习预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一个优秀的学生都有良好的预习习惯。预习不是简单提前看一看书而已，预习能让同学们在听课的时候有目的性。预习听课的重点，可以使同学们更从容地听课，因为一部分老师要讲的内容都已经理解了，听起课来当然会轻松。此外，预习会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。

　　1、预习时间课前预习所花的时间和预习程度要因人而异。学习较好的同学，只需花少量时间。因为成绩较好的同学在听课过程中很少遇到听不懂或是不明白的情况，预习的目的只是为了理清知识体系和听课的条理。所以，抓住每节课的空档时间预习是基础较好的同学应该应用的效率最高的方法。对于学习较薄弱的同学，预习应该更细致和深入一些，应在头一天进行。

　　2、预习过程通常都是在上课前一天晚上把第二天要上的课程全部预习一遍。把预习的时间排在每天的复习时间之后，因为知识是环环相扣的，把前面的基础知识掌握好是进一步学习的基础。坚持每天用一个小时左右的时间去预习第二天的学习内容，把书本内容详细看一遍，插图、插图下面的标题或解说、每页底部的注脚等最好都不要疏漏。在预习的过程中先找出自己认为是重点、难点的地方，这本身就是提高自己分析能力的过程。遇到疑难问题时，力求自己独立思考、解决疑难，对于无法弄懂的地方，就用铅笔画上记号，提醒自己在上课时注意听老师在这一点上的讲解。预习时的思考是预习过程中最重要的环节，如果预习不思考就等于没预习。预习时要把精力投入在对知识的思考上而非仅仅对书上知识的浏览、记忆，这样对知识的理解就会更加深刻。在预习的时候，把所有不太懂的地方全部找到，在上课或课下的`时候，把还不太懂的地方赶紧找老师或同学询问，消灭这些学习上的障碍。

　　3、预习结果怎样才算预习好了呢?那就是预习之后，对知识的体系和知识本身有一个大体的了解，对知识的应用方法也有一个初步的感觉。特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。

　　4、文理科的预习侧重点不同文科：对于文科，预习的时候要注意理解，搞清楚问题的实质;例如：语文、历史、政治要通过看书本，了解文章的内容、概要和观点等实质性问题。象英语的要求就多一些，首先要看、读单词表，然后是看课文，在看课文时把本课生词着重标记出来，在课文中理解单词的意思。除了看之外还要听配套的朗读磁带，并朗读课文，虽然一下子不能把生词记住，但也要达到可以流利朗读这一标准。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的话来复述，达到灵活应用的程度。

　　二、理科：理科预习要遵循以下步骤：

　　⒈预习的内容大约比老师提前一天，这样有利于灵活掌握自己的学习进度。

　　⒉预习时重点通读课本，把自己认为重要的内容划在书上。

　　⒊不一定要把所有内容完全弄懂，不懂的地方做上记号。听课时要特别注意这些问题，如果上课还没有解决，要在课下向老师询问。

　　⒋对于知识点繁杂的章节，在纸上列一个图表，分层次地将这章的知识点列举出来，这不仅可以在听课时头脑清晰，还会降低复习时的难度，一举两得。

　　5、对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识二、听课听课是学习的最有效途径，很重要，而会听课就更重要了。科学的听课方式，对比一下自己的听课方式，从中汲取一些有益的养分，改善听课效果。

　　头科感觉不好别焦虑家长先稳住

　　从以往考生那里了解的情况表明，即使头一科没有考好，也无须垂头丧气。资深高考研究者表示：语文考试的心理分数与实际分数往往存在差异，考生感觉没发挥好也不必焦虑，把握住后面的科目才是硬道理。另外，家长不要一考完就问有关考试的问题，最好一句也不要问。

　　原西城区教研中心主任、现任精华教育机构教研总监尹宗禹老师，有着多年研究高考问题的经验，并实际参与指导西城全区各校高考工作十余年。他说，如果考生第一科没考好，也不必自我埋怨。迅速调节自己，迎接后面的考试，把握住后面的考试才是硬道理。

　　感觉不好不意味着分数不高

　　有些考生感觉语文没考好，情绪就不高。其实，往往自己的心理分数与卷面的实际分数会存在差异，有时自己认为写得不好的作文也有可能成为一类文。另外，国家每年考试都把语文安排在第一门是有其用意的。因为语文是一个比较平缓的科目。语文考试是把考生带入高考状态的第一步，考生应试时要做到心态平衡，要释放自己的紧张和兴奋，以一颗平常心来面对考试。

　　7日开始考试，考语文一般不会对考生心理造成很大压力，但7日下午的数学，就可能让学生心理承受能力受到挑战。尤其是碰到题没做完、没时间检查、有题不会做时，考生就会对自己的自信心动摇。其实这都是正常现象。老师在复习时就反复强调过，“不是每个题都是为考生预备的”，考生必须明确这个道理。有的题会做，有的题不会做，有的会做一点做不下去，都没关系！高考是选拔考试，每一道题都是将考生的层次区分开。

　　考生不要因为觉得考试发挥不十分理想，就气馁。再说发挥不好的也不只是你一个人，别人怎么样，你也不清楚。因此不管理想不理想，一定要恢复信心，扎扎实实地答好剩余每一门的试卷，千万不要因为一城一池(一门考试)的得失，思前想后、斤斤计较。对于优秀的考生要注意中、低档题的得分，万万不能难题得分了，中、低档题跑分了，那就太遗憾了。

　　另外，考试过程当中，最好是每科考前要总结出考试策略：包括时间的把握，答题的顺序。考试当天中午要适当休息，保证精力充沛，否则不利于下午的精力集中和考试。

　　家长要先稳住自己

　　不要一考完就问考得怎么样，题难不难、感觉如何等此类的话，最好一句都不要问。

　　作为考生来讲，不要总想着考过的题目，要尽量放开，考后不要和同学对题，尽快调整好自己的情绪。有时考生心里总是放不下，尤其对知道做错了的题一直难以释怀，这样会使精神和精力都不易集中，影响到准备下一门功课。可以通过和家长、老师的交流调整一下心态，千万别一个人闷头儿乱想。

　　考生和家长都应该明确，就高考考试这几天来说，不光是在考查考生的知识储备，更多的是在考查考生的心理能力和应变能力，就像化学试剂里的催化剂一样，好的心理状态可以使考生的知识储备和应变等能力最大限度地释放出来，这样才能发挥得淋漓尽致。

　　问题学习法

　　掌握好的学习方法非常重要，下面内容问题学习法，希望能给您带来一定帮助问题学习法

　　带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。

　　问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考;同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲;最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。

　　为学患无疑，疑则有进。——陆九渊

　　学习定势

　　掌握好的学习方法非常重要，下面内容学习定势，希望能给您带来一定帮助。

　　经过学习学到的学习方法的态度，又称学习态度。它属于一种广义的训练迁移，是美国学习心理学家H.哈洛在1949年根据所谓的“问题间学习”的事实提出的专业术语。哈洛虽然也同意传统的学习心理学认为已有的学习经验在学习过程中起重要作用的主张，但他却对这种实际上以短期的单一的学习为重点的实验表示疑义。他用各种不同形式对同一种类的多数问题依次呈现做了实验。结果作为被试的猴子经过这种辨别学习使其成绩明显提高，他认为这是“学会了怎样学”的结果，哈洛认为像这样的“学会学习”就是学习定势。

　　哈洛根据他的实验结果，把学习分为两类：第1类是个别问题的学习，称为问题内学习;第2类为形成学习定势的学习，称为问题间学习。哈洛认为这两类学习有本质区别：①根据个体发展的研究，猴子在出生后60天时虽能进行辨别学习，但却不能形成学习定势，学习定势至少在出生1年以后方能表现出来;②从动物发展体系的位置看，问题内学习几乎没有对应的关系，问题间学习却和对应关系紧密相关。灵长类的动物普遍具有形成学习定势的能力，而老鼠或松鼠等却很难形成学习定势;③根据心理生理学的研究，如果损伤含海马区或切除新皮层的两侧，对问题内学习几乎无影响，但问题间学习的能力却明显地表现出低劣，低劣程度与损伤程度以及手术前的经验等密切相关。

　　根据哈洛的错误因素说，在辨别学习时产生错误反应的主要原因有4种：①因固执地连续对负刺激反应，从而形成固定性错误反应;②因同时强化刺激线索与位置线索，引起分化线索;③一方刺激的选择在下一次试误时改变为他方的刺激选择，从而引起反应迁移;④因连续选择某一方，养成位置习惯。哈洛认为多数问题的学习经验可以抑制这些错误反应，从而形成学习定势。

　　继哈洛之后研究学习定势的还有：F.雷斯特勒对数理性学习态度的试验，发现在解决多数问题时减少对于个别问题不适用的线索，可以形成学习定势;M.莱文给被试在学习情境中显示一系列可供选择的假说，从对全部9种假说的每个消长情况实验结果看，强化适当的假说可以形成学习定势;H.W.里斯继承C.赫尔和K.W.斯彭斯的理论，认为通过多数问题的学习，对所有刺激反应倾向的均等化，加上减少反应变动性的范围，可以获得次数少的训练效果，从而完成学习任务。

　　学习语言的正确方法

　　学习语言的正确方法胎儿在母体内听到母亲的声音，当内耳耳蜗收到声音以后，相应的神经组织就开始工作,考试技巧，内耳镫骨的肌肉就会受到影响。同样地，中耳里面控制腭的活动的锤骨也会受到影响。镫骨和锤骨是耳朵的第一扇门，它们把听到的语言当做体内振动音。语言就是这种与神经学、听觉神经学有关的东西。学习语言一定要从正确听音开始起步。但这项工作是非常困难的。正确听音有两种方法。第一是通过鼓膜不断地、大量地听，就像每天都要洗澡一样形成习惯。这样只要3个月就能够形成新的听觉神经网。听觉系统的音韵反应固定下来就能够形成一种特定声音频率的感受性，也就开始具有说这种语言的机能。而这种机能的形成最终不是从掌握语言的正确发音开始的。

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