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2024心理咨询师三级发展心理学：婴儿期
婴儿期（0—3岁）是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期。处于感知运动阶段。小编整理了了2024心理咨询师三级发展心理学：婴儿期。欢迎阅读
心理咨询师三级发展心理学：婴儿期
婴儿期（0—3岁）是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期。处于感知运动阶段。
一、新生儿的发展（出生—1个月）
婴儿开始独立发挥生理机能、开始建立正常的生活节奏，发展维持生命机能的重要时期。
1、反射行为：一是具有明显生存意义的无条件反射，如食物（觅食、吮吸、吞咽）、防御（眨眼、呕吐、喷嚏）、定向（将头转向声源），是有机体适应环境和保护自身的必要的反射行为。二是没有明显适应价值的无条件反射。如抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反射等。出生后4—6个月消退。
无条件反射的意义：
①适应环境和保护自身生存
②有助于婴儿发展早期的社会关系
③是建立各种条件反射的基础
④是智力发展最原始的基础。
2、生活行为模式：睡眠——觉醒时的活动（2—3小时）——啼哭。啼哭的功能表现为：传递需求信息的交流手段、吸引成人照料的导向作用。
3、心理发生：把感觉、无条件反射或条件反射的产生做为心理发生的标志。
二、婴儿生理和动作发展
1、大脑：可塑性和可修复性。5岁。
2、动作发展
（1）意义：
①是婴儿心理发展的源泉，婴儿对世界的最初认识源于动作
②是发展水平的指标
③使婴儿获得探究环境的新手段和主动权
④促进婴儿认知和社会交往能力的发展。
（2）主要动作：手的抓握技能（五指分化和手眼协调）、独立行走
①手的抓握动作的意义：a、使婴儿操作物体的主动性日益增加；b、为认知发展奠定基础；c、开始操作工具，使动作具有间接性
②独立行走的意义包括：a、躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性；b、扩大认知范围；c、增加与人交往的主动性
③遵循原则：头尾、近远、大小（大向精细动作）
④影响因素：成熟程度、刺激物的支持、环境提供的动作活动机会、成人激发婴儿掌握操作事物的技能和探究环境的愿望、母亲的抚养方式等。
三、学习和认知发展
婴儿生来就具有学习能力，学习活动发生在胎儿末期。可接受语言和音乐的刺激。
1、学习：
（1）模仿学习是天生学习能力
（2）条件反射是最基本的学习方式
（3）偏好新颖刺激的学习能力。
2、婴儿期是各种认知能力发展最迅速的时期。感知觉是个体认知发展中最早发生、最先成熟的心理过程，是婴儿认知的开端，是主动的、有选择的心理过程。婴儿期是感知觉发展的最重要、最迅速的时期；是对感知能力干预和训练的最宝贵时期；感知觉发展的关键期在出生后的头三年。
四、认知发展
1、感知觉：特征是主动、有选择
（1）感觉：视觉（集中、追踪、颜色、光、敏锐度）、听觉（辨别、组织、综合、解释）
（2）知觉：分析器的协调，分析、综合
①跨感觉通道的知觉（即将从不同感觉通道获得的信息整合起来的能力，最明显的表现形式是手眼协调和视听协调）
②模式知觉（即在知觉图形时，不仅知觉到它的各个组成部分，而且能将其知觉为一个有机的整体，如人脸图案
③深度知觉（通过视觉悬崖实验， 6个月就有深度知觉。2个月婴儿对深度不同的刺激有不同反应（如心率变化））。
2、婴儿的注意和记忆
（1）注意：从不随意注意（如先天的定向反射：将头转向声源）发展到随意注意，从受客体刺激物的外部特征所制约发展到受主体内在心理活动控制。发展趋势表现于注意内容的选择性：受刺激物外部特征（倾向于天生偏好的图形如人脸、靶心图和适合给接受水平的刺激物如光亮、中等强度的听觉刺激）、知识经验（新异刺激）、言语的调节支配和制约
（2）记忆：情绪和动作（1岁前）；表象和词语（1岁后）
（3）整合信息能力和问题解决能力：积极主动地探究周围环境，具有整合信息，进行分类编码的加工能力，在解决问题过程中具有尝试行为和运用策略的能力。
五、言语发展（语音、语义、语法、语用）
1、语音的发展
①发音阶段性：简单发音（韵母）、连续音节、学话萌芽
②发音特点：不同民族和国家的婴儿最初发音呈现普遍的规律性；到第一批词出现时（1—1.5岁）真正掌握母语的各种发音；3岁掌握母语的全部发音。
2、词汇发展
①词汇量：1—1.5岁，50—60个；3岁1000个
②特点：从熟悉的事物名称开始，涉及范围包括人、食物、玩具、交通工具；理解词义与成人不同，或扩大词义、或缩小词义、或部分与成人理解重叠。
3、句子发展：单词句到多词句（1.5岁）、简单句到复合句（2岁），3岁能够使用复合句进行交流。
4、与成人的言语交往
（1）用手势作为辅助手段
（2）说他知道的东西和表达愿望及要求的内容
（3）语言教育课，要适应其接受水平并促进其发展，教育的性质是师生互动、亲子互动。必要规则和语用技能包括
①内容要贴近其已有知识和经验
②适应其发展水平的交流技能（诱导注意，如叫名字、调整语调，有时提高，有时耳语）；
③语用技巧（句子要简短、语速要减慢、多停顿不拖长、话语多重复）；
④互动方式和促进发展的策略（把孩子作为交谈对象、注重问答式对话、把孩子的话语加以扩展和引申、辅以姿势）。
5、语法获得：1.5—2.5岁是掌握母语基本语法的关键期，到3岁末基本掌握母语的语法规则系统。
儿童的心理发展
一、动作发展
这一时期，婴儿的各种心理活动总是受他当前直接感知的事物和实际活动所制约，动作或行动是这一时期儿童心理发展的重要因素。
婴儿在一岁左右开始直立行走,两周岁就能掌握行走的技能，之后逐渐学会了跳、跑、攀登阶梯，越过小的障碍物等复杂的动作。
除了行走动作之外,儿童还发展着运用物体的动作能力，运用物体动作的进一步发展。
掌控更加复杂、准确而灵活的动作，如拿玩具等
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：
被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行爬梯子训练，6周后A爬5级梯只需26秒。在第53周时，没有经过任何训练的B，爬梯还需要45秒，格赛尔再对B连续进行两周爬梯训练，到第55周，结果B爬上5级梯只需要10秒。
尽管A比B早训练了7周，训练时间也是B的三倍，但是在56周和3岁时，格塞尔发现，A和B的爬梯成绩惊人的相似。
只有在发展成熟的基础上进行学习或训练，才能有效而成功。拔苗助长是不符合发展规律的。
对父母的建议：
1、在安全许可的范围内,帮助和鼓励儿童练行走动作,摆弄和运用物体，而不要过多地干涉
2、在繁忙工作之余,争取每天都抽出一些时间同儿童交往和玩耍
3、经常地出示各种玩具或指点各种物体,变换玩具、物体的位置和呈现方式,培养婴儿的注意力、感知力、好奇心
4、支持和鼓励婴儿与同伴的交往
二、言语发展
第一阶段(0～3月)简单发音阶段。宝宝会吐露ei，ou、m～ma。
第二阶段(4～8月)连续发音阶段。这时出现连续的音节，比如，ba～ba，da～da，na～na等。
第三阶段(9～12月)学话阶段。这时宝宝开始模仿大人发音，开始把词和对应的事物联系起来，开始对词义产生理解。
第四阶段(1～3岁的儿童)。宝宝在1岁左右能说一些单音节叠词，能简单表达自己的意识，在2到3岁，能说一些双音节的词组和句子，能基本自如的与人交谈。
三、感知觉发展
儿童活动范围不断扩大，接触的物体增多,在触摸物体和运用的过程中获得大小、远近、方位、形状等空间知觉。
视觉偏爱：婴儿天生偏好某些特殊刺激，对不同刺激的特定颜色、形状和结构有偏好。他们喜欢曲线胜过直线，喜欢三维图形胜过二维图形，喜欢脸型胜过非脸型。
"视崖"实验：大多数婴儿见到母亲在"悬崖"一边招呼时朝着离开母亲的方向爬。表明，婴儿早就有了深度知觉，但还不能由此断定深度知觉是先天的，因为它很可能是在出生后的六个月中学会的。
四、记忆发展
随着感知觉的增加也提高了儿童的记忆能力。有研究指出 2岁婴儿已获得了稳定的延迟模仿能力。
五、情感发展
1-1.5 岁的婴儿,当在熟悉环境中碰到陌生人时,婴儿出现害羞表情:同时，开始出现负罪感,当抢了别人的玩具，做了不对的事时,婴儿会感到内和不安。婴儿在运用物体动作过程中,在初步的游戏和劳动中也逐渐培养起同情、关心、互助、合作等良好的情感。
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