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英语阅读理解

时间:2021-11-10 11:59:05 英语阅读 我要投稿

英语阅读理解15篇

英语阅读理解1

  分析选项特点:

英语阅读理解15篇

  1、正确答案的特点

  (1)与原文句子同义词替换。

  (2)相对原文语法变化,如原文中的被动变为主动。

  (3)正面反面,即原文句子的否定形式,答案变成肯定的正面叙述;原文是肯定形式,从正面叙述,答案变成否定形式从反面叙述。

  (4)AB角度,原文从A角度叙述某事,而答案从B角度叙述同一件事情,本质不变。

  (5)具体抽象,即原文具体事例,答案变为抽象概括,或反之。

  2、干扰选项的特点

  (1)照抄原文,个别词语不同。

  (2)一半信息符合原文,一半信息不符。

  (3)将原文某些信息张冠李戴。

  (4)与原文叙述的内容相反。

  (5)与原文中没有出现观点新信息。

  (6)含有绝对化的词语,如only, always, never, all, everything, anything, everybody, nobody。

  (7)逻辑错误,因果颠倒等。

  总之,掌握阅读技巧固然重要,但运用这些技巧的前提是有一个牢固扎实的英语语法、词汇的基础。最好单独做一本摘录笔记,在积累生僻词汇、词组、语法的同时,也记录自己的做题心得,之后翻一下笔记,便可看见自己的长进了。

英语阅读理解2

  不破楼兰终不还

  考研各门之中以英语尤为重要,而英语考试又以阅读理解为重中之重,独占总分的40%,历来为众考研志士的必争之地。于是,如何选择一本高效的阅读理解练习用书自然成为大家议论的焦点。

  笔者虽不才,20xx年英语只考了54分,但当时我的四级考试还没过(上一次只考了30多分),要不是在阅读理解上下了些功夫,54分我想都别想。阅读想要拿高分单词量是基础,没有5300的单词量去做题只能是打击自己的自信心,不要幻想着用作阅读理解的同时记单词来扩大你的单词量,可能你的单词还没有记完,你考研的信心已经被消磨完了。在背完大纲后,推荐新东方的《英语中高级词汇突破20xx题》,这本书所选的所有句子都来自美国人所写的文章或所出的考题,也就是阅读理解的选材范围,不仅包括大纲的词汇,还有日常报纸、杂志、书籍中常用的单词,其中的试题不是以通常的单选形式出现,而是采用了同、近意替换选择的方式出现,这样做非常锻炼我们灵活应用单词的能力,最后达到记忆单词的目的。

  在记单词的同时,可以考虑进行一定量的泛读,Chinadaily和21世纪报道都不错,但是其中中国记者写的尽量少看,不是说他们写的不行,而是缺少那种American feeling,不利于语感的提高,多看一些转载的关于科技、文化的报道对你的考研会大有帮助。没事儿时上网还可以去看看英语新闻,多培养一点语感。说到泛读,这里推荐《美英报刊文章选读》,上、下册,周学艺主编,北京大学出版社出版。这本书选用了一些材料较新、覆盖面积广和信息量大的文章,所选文章均来自《纽约时报》、《新闻周刊》、《时代》、《泰晤士报》等英美最有影响,受到国际上普遍重视的报刊。涉及政治、外交、法律、科技、宗教、道德、文化、教育等多个方面,能大大拓宽我们的文化视野,增强我们对文章的理解和分析能力。更难能可贵的是该书在每篇文章后都附有大量的注释,对较难的句子以及文章的背景知识和一些常用的新闻词语进行了详尽的解答和介绍。西北工业大学出版社出版的《英美报刊阅读精选》也不错,不过相比之下该书的NOTES就差多了。关于模拟题的练习,有些人认为文章的难度要够大,才能练出水平,不过就我个人认为还是以精、准为佳。历年真题自不用说,张锦芯《模拟试题集》中的阅读理解文章就文章的难度、问题的设置都是不可多得的精品。XXX老师的《220篇阅读理解》,就不要看了,此书不仅文章生涩难懂,超纲词连篇,问题的设置也很随便,很多题不看文章都能从原文中觅得,20xx年版的该书中居然还有一篇关于文革的文章,真不知作者是怎样选材的,不知道新版的还有没有。

  如果时间充裕的话,冲刺阶段可以看一下王若平主编的《考研阅读手记》,也就是考试虫系列的那本。这本书另辟蹊径,从应试技巧的角度对考研阅读理解进行了透彻的分析,不可不读。俗话说临阵磨枪不快也亮,如果看了这本书,你的枪可能变得又快又亮。但愿在不久的将来,大家都能像王若平所说的那样:"阅读对我来说是体力劳动,而不是脑力劳动。"

  以上是我个人关于阅读理解复习的一些看法。

英语阅读理解3

  初中英语阅读教学既是教学重点,也是教学难点,培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的,最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流,这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构,而是有交际愿望和交际目的的。

  但在实际学习中,很多学生不喜欢阅读课,通过多年的英语教学,我总结和归纳出学生不喜欢英语阅读课的几个因素:

  1.词汇量有限,影响阅读的效果。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素,从某种意义上说,学生的阅读能力与其词汇量是成正比的,词汇储备不足,又会导致学生阅读障碍重重,丧失阅读兴趣。

  2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧,他们在阅读时往往从前读到后,用相同的速度和方式理解不同文体的文章,而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息,这样往往是事倍而功半,吃亏不讨好;也有许多学生在阅读过程中,试图记住所有的内容,习惯于逐字逐句地看,试图记住每个句子的意思,时间与精力过于集中于一些非考点的细节,而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。

  3.课外知识面狭窄,英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时,对文章提及的事实或现象缺乏感性认识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生理解错误。因此,拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态,迅速地把握文章的整体含义和思路。

  4.阅读动力与兴趣不足。阅读应该是一个积极主动的心理过程,而我们的学生由于上述种种因素的影响,对阅读产生畏惧心理,使阅读成为消极的应付和被动阅读。

  作为一名英语教师,应该把排除影响学生阅读效率的障碍因素作为当务之急,课堂教学重视学生的阅读能力和效率,不断反思自己的教学,积极转变教学观念,指导学生使用正确恰当的阅读策略,帮助学生在学习过程中掌握阅读理解技能,从而提高学生的阅读能力。结合当前英语课“任务型教学”的模式,初中英语阅读课我们一般采取下面的的模式:

  1、背景知识介绍:

  这既是让学生了解相关的背景知识,也是对重点生词进行学习,扫除学生的阅读障碍。在这一过程中可利用多媒体,融图画、声音、文字于一体,以声、光、色的直觉效应强化学生的观察、记忆、思维和想象,使学生的阅读从抽象向形象转化,使阅读的过程成为游戏和欣赏的过程,从而提高了他们对本课进一步学习的兴趣和热情。

  2、整体感知:寻读(Scanning)

  就课文内容整体设计几个简单的问题或做正误判断,让学生用最快速度浏览课文并做题。在这一过程中,设计的问题应简单明了,切合文章的主体,让学生对文章有大体的了解和感知。

  3、览读(Skimming)

  就课文内容设计多个意义问题,让学生获取有关when,where,who,what,why等基本事实以及文章的总体过程脉络,让学生进一步感受课文内容,从而养成输入信息,处理信息、输出信息的阅读能力。在这一过程中教师要有所筛选,把握难度、深度,突出主题。

  4、细读(Intensive---reading):

  在认真分析课文内容的基础上,对课文段落进行调整使用,让学生达到对课文细化理解的目的。

  5探究学习:

  让学生对整篇课文中的重点词汇、语言结构等进行挖掘,并整理归纳,相互交流。对于重难点教师应及时的指导和讲解,使其达到理解与运用的目的。

  6、复述课文:

  这是初中英语阅读的基本要求,即可以根据关键词﹑句的提升,用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来,也可以让学生结合简笔画或挂图把课文进行简单的复述。进一步可以让学生巩固已获取的语言信息知识,这对学生的记忆训练﹑思维训练都有很大的帮助。

  总之,在阅读教学过程中,学生应始终是学习的主体,而教师则只扮演一个导演的角色。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用,才能提高课堂效率和质量,真正达到阅读教学的目的。

英语阅读理解4

  中考英语"阅读理解"题主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力,包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。很多同学在做题时常常有一种"读得懂做不对"的感觉。在近日举行的省会英语老师座谈会上,记者采访了部分老师就中考阅读理解题进行了指导。

  首先,中考试题中的阅读文章题材多样(涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史、地理、科学技术等各个方面),体裁形式丰富(包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等),这就需要考生在平时对各方面的知识都有所积累,迎合中考命题趋势。

  其次,阅读理解主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力,包括阅读、理解、归纳概括、逻辑推理以及对材料的评估能力等。在阅读技巧上,考生要了解文章的个别词或句子、文章的某细节或情节、文章的主题、文章的背景知识、文章的结论或结局、文章内涵的寓意等。

  第三,从问题设置上可以将问题总结为四种类型:

  (一)直接题目:这种题目比较简单,只要通读全文,了解文中所叙述的重要事实或细节,就可以解答出来,有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。

  (二)理解性问题:要求对文中个别难词、关键词、词组或句子做出解释。解答这类题目时需要对有关的上下文,甚至整篇文章的内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。

  (三)推理性题目:这种题目考生往往不能直接从文中找到答案,而需要根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后,才能找到答案。有时甚至还得考虑作者的主旨、倾向等因素加以推理,才能获得正确答案。

  (四)概括性题目:要求考生在阅读和理解全文的基础上对文章做出归纳、概括或评价。解这种题目时,不能只凭文中的只言片语而断章取义,比如涉及文章的标题、主题、结论、结局等有关问题,都需要在细读全文的基础上,结合所学语言知识、背景知识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判断,从而获取文章中内含的信息。

英语阅读理解5

  小学英语阅读理解方法有什么

  一、构建小学英语“体验式”阅读体系

  小学英语“体验式”阅读的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语语感,使其形成正确的语音、语调,初步具备运用所学英语进行阅读的能力。阅读作为语言学习的一个重要手段,它既可以扩大学生的词汇量,又可以使学生在阅读过程中了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。引导学生参与、体验英语阅读的乐趣,激发学生阅读的兴趣,培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略,培养学生综合语言运用能力,这正是新课标所提倡的。

  校园环境并不是教育以外的东西,它是教育的有机组成部分,甚至就是教育本身,校园环境对人的教育作用是很重要的,有一位著名的教育家曾提出:“让学校的每一堵墙都能说话”。小学英语“体验式”阅读不是仅限于英语语篇的阅读,而是通过视觉、听觉、感觉等全方位体验英语在实际生活中的运用。课程标准提出:现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。因此创设一种模拟的汉英人际交流环境,使学生有机会感受和运用两种语言显得尤为重要,我们在学校设置汉英双语环境,使学生置身于两种文化背景之中。

  二、构建小学英语“体验式”阅读课堂模式

  小学生在英语阅读时,由于受单词量和中西方文化差异的制约,他们的兴趣点并不是单纯在阅读材料的故事情节上,更不是在英文文本的知识点上。如果在课堂教学中,把教学的重点放在对知识点的讲授上,将大大减少学生对英语阅读的兴趣。结合我校“在体验中完整成长”的核心办学理念,通过与传统阅读课对比、对学生的课堂阅读效果进行分析、对教师课堂阅读教学进行反思,构建出我校“体验式”英语阅读课的课堂模式。具体的课堂步骤如下(根据不同难度的文本,上课时教师可以灵活使用):

  第一部分:听力理解

  第一步:导入情景,帮助学生对所学课文(或对话)产生兴趣并有所预知。

  第二步:看图说话。这一步只看图不看文本,边看图边用自己的话进行描述,仍然是帮助学生对即将要听到的内容有所预知。

  第三步:设置听力问题。问题限于一到两个,并且设置的有梯度,从一般疑问句到特殊疑问句。

  第四步:听课文,要求合上课本。

  第五步:回答问题。采用“机枪扫射”的方式快速提问,要控制学生不提前将答案喊出来。

  第六步:精读。听第二遍课文,一句一句地听,学生打开课本,可以要求跟着默读。每句结束后检查学生是否理解。不要直接讲授语言点,而是通过启发学生理解其意义。

  第七步:听第三遍课文,要求合上课本。

  第八步: 打开课本朗读课文,朗读的步骤分为是个人朗读、与学习伙伴互读、小组内集体朗读。注意摹仿语音语调。

  第二部分:理解性问题。经过前面的学习,学生已经对课文内容比较熟悉。提前准备几个问题提问,仍然采取“机枪扫射“的方式,学生可以不用回答出完整的句子。要注意速度。

  第三部分:提问题。训练学生提问题的能力,要求在老师的控制下学生提出一般疑问句和特殊疑问句。

  第四部分:复述课文。教师提前选择好课文的关键词或词组,要求学生根据关键词复述。学生熟练以后可以让学生自己不看关键词而复述。

  第五部分:讨论话题。经过前面的控制性练习和半控制性练习之后,接下来教师就课文内容所涉及的话题要求学生讨论,每个人可以说上几句话。或者进行分组讨论等任务。

  小学英语阅读理解技巧

  一、阅读是关键

  一般来说,学生做阅读理解时有两种情况,有人习惯先看阅读材料再看题,有人习惯再看题,再返回来看阅读材料,这两种都是找到答案的途径,但就我对学生做阅读理解题情况的了解,一般来说,我认为先看阅读材料比较好,因为仔细研读阅读材料,整体感知阅读材料内容,这是解答阅读题的至为关键的第一步。研读阅读原文,整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识,那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。

  二、抓重点词句的解读

  试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目,我们一般要从该词字面和上下文相结合,来准确解答。

  当出现对关键句子在文中作用的分析时候,可从两个方面来思考,第一是结构方面,第二是内容表达方式方面。从结构方面,要明确句子所处位置不同,其作用也往往不相同。比如,一般说关键语句处在文章的开头,常常具有总领全文、引出下文的作用。处在文章或段落的中间,则是或强调突出,或呼应上文、或承上启下,处在文章的结尾,往往有点题、照应开头、深化主题等作用。从内容表达方式方面,句子若是使用了修辞手法,可从修辞手法的作用方面来解答,比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象,采用反复的修辞手法的句子是为了强调,采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。

  三、循序渐进来解题

  粗心和是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误,因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起,这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”,仔细审清题后,应按照试题的顺序一一来做答,这样不会,还因为试题的安排,一般都是先易后难,先理解后感悟,因此,拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。但遇到难题一时答不出来,千万不要停止不前,耗费时间,可以打个记号,等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。

英语阅读理解6

  1、主题与态度相关

  题干标志词

  main idea, best title, primary purpose, primary concert

  关键

  ①寻找主题句,并做同义改写

  ②选项的态度要与原文一致,尤其要注意原文的让步语气

  选项标志词

  ① presentation:

  present, explain, point out, describe

  ② argument:

  criticize, refute, correct, challenge, evaluate

  2、主题与态度无关

  题干标志词

  main content, best summarize, focus primarily on

  作法

  ① 对主题句进行同义改写

  ② 结合文章结构套路做题

  注意:在做题之前要用通用排除法先过一遍

  ① 若出现文章具体细节和例子,此答案必错

  ② 若选项为长句做缩读处理,先注意主句。

  ③ 文章的focus一定出现在首段或第二段的首句,要从前不从后

  3.文章题目

  必须含有文章的focus 而且限制范围必须包括文章各个段落

英语阅读理解7

  Mum:What are you doing,Amy?

  Amy:I’m writing a letter to my friend,Kitty.

  Mnm:But how can you?You are only five years old.You don’t know how to write.

  Amy:Well.It doesn’t matter.Because Kitty doesn’t know how to read.

  回答问题:

  1.How old is Amy?

  2.What is Amy doing?

  3.Can Amy write?

  4.Who is Kitty?

英语阅读理解8

  根据教育部制定的英语课程标准,初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面,在中考中所占比重越来越大,这是拉开档次的题目。

  阅读理解五级的目标部分描述如下:

  1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;

  2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系;

  3、能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;

  4、能读懂常见体裁的阅读材料;

  5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;

  6、除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上(上海的要求更高一些,30万词以上)所谓阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。

  阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的。为了提高阅读理解能力,同学们在做阅读理解时,就要在以下几个方面下功夫:

  (一)要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念,心绪要安定,精神要专一,要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句,就心烦意乱,失去自控能力。心理学家告诉我们,任何恐慌,过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此,遇到困难一定要从容不迫,心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰,理解深刻。

英语阅读理解9

  辗转20xx的脚步已经开始前行,新一个春的气息刚刚舞起,而备战20xx的考研学子们已经开始奋斗了,虽然距离20xx考研还有一年的时间,但是考研学子们已经开始把复习计划提到日事议程当中来了,如果要在这一年时间里完成正常的学习生活计划,同时又要轻松面对考研,就的确需要大家来认真规划。在此,针对考研英语的复习,尤其是占重要比例的阅读,万学·海文辅导名师为学子们提供一些建议方法,望能有助于大家。

  精读有略,追求读速

  阅读本身要注重理解,同时也要注意对时间的把握。英语考试时间为3个小时,其中阅读部分由4篇阅读文章组成。时间是足够的,但很多人会觉得时间上紧张。海文学校建议考研学子们应该养成精细阅读的习惯。从现在开始,让自己沉浸在英语阅读的氛围里,计划好每一周时间阅读的量和速度,直到考试前夕。怎样来进行阅读的练习呢?学子们需要做得是1周做一套题:周一用1个小时的时间阅读4篇文章。一定要按照规定的时间做,培养自己在有限时间里精细阅读的习惯。周二至周五精读每篇文章,每天一篇。周六把这套题的阅读部分再整体阅读一遍,周日把最近几周做过的题系统复习一遍。基础较差的同学须在6月底之前将阅读材料做一遍,然后再制定出一个详细复习这套阅读材料的计划。基础好的同学可以每周做一套题的基础上扩大自己的泛读量,一直坚持到考试之前。持之以恒,坚持到底。

  泛读支配,全面有序

  如果只是一味的精读当然是不够的,提高你的英语水平还要通过大量的泛听和泛读。根据自己的实际情况,可以通过各种渠道来广泛吸收更多的英语资讯和知识累积,在还有精力的情况下可以锁定《新闻周刊》、《时代周刊》、《经济学人》、等英美报刊,最好是最近几年的社会科学方面和经济类的文章。考研阅读文章通常是400左右单词量,因此,阅读报刊时锁定600左右单词量的文章就可以了。每次找一篇,把文章的语言难点弄明白就可以了。学习过程中要有自己的词汇笔记本,将阅读过程中的常用短语,词汇,长难句按照不同阅读的不同类型进行分类,不断复习是学英语最重要的方式,只有不断积累,才能更好的将自己所掌握的能力在做题时游刃有余。

  以上这些复习方法是通过考研英语辅导老师多年的教学经验而来,希望能给20xx考研的朋友带来一点实质上的帮助。相信天道酬勤,相信一分辛劳总有一分收获,万学·海文希望20xx年备考的各位研友复习顺利,向着心中的目标奋发向前。

英语阅读理解10

  摘要:阅读理解是考研英语的一大难题,难度较大。当然,阅读理解的前提是把单词背好,扫清阅读的障碍,接下来,就可以参考以下做阅读理解时的几个妙招了。

  阅读理解是考研英语的重中之重,与四六级对阅读速度的侧重有所不同,考研英语阅读理解更多地是考查精读能力。因此,把文章读透吃透很重要,同时在做题过程中要拿捏好分寸,在判断正确选项时做到不偏不倚,客观、准确、公正。这才是做好20xx考研英语阅读理解的正确之道。

  带着问题读文章

  看题目和读文章的顺序应该哪个在前,哪个在后?当然是先看题目。阅读的主要目的就是做题,在读文章之前先把题目浏览一遍,既提前知晓了文章在谈什么,又可以带着问题意识去有目的地阅读,这样就能在阅读过程中顺利找到题目的考点所在,不仅能够精确定位,而且可以提高答题速度,一句数得。需要注意的时,花在读题上的时间不宜太长,大致浏览即可。

  回到文中找答案

  如果你自信对文章读的比较透,理解得比较准,在答题时最好也不要轻易勾出选项,还是需要把题目再带回原文中,核实准确再作答。因为有时候我们会有先入为主的概念,阅读中的理解不见得一定是精准的,须得把文章和题目结合起来,找出真正的契合点所在,才算真正把握好了答题的分寸。

  细节题不过分延伸

  考研英语阅读侧重于精读能力的考查,因此细节题是最重要的考查方式,即对文中某一段、某一句话、某一单词或短语的理解,也是最需要把握分寸的所在。纵观历年真题,几乎所有的细节题的正确答案,既不是直接照搬原文,也不会过分延伸,而往往是在原文基础上换一种表达,不会有太大偏差,这个分寸,最值得细细琢磨、好好把握。

  主旨题全面概括

  除细节外,主旨也是最常见的考查点,有时是考查对全文的主旨把握,有时是考查某一段的主旨。无论如何,主旨是一种抽象地概括,相对于细节来说,难度更大些,同样需要去原文中寻找答案。一般来说,主旨需要概括并包含文章所表达的全部内容,因此,每一段都需要照顾到,尤其是文章的开头结尾一定要注意读,它们很有可能包含决定性的内容。所有选项里面,哪个概括得最全面、表达得最精准,哪个就是正确答案。

  总之,考研英语阅读理解不是一件感性的事,而是需要保持清醒的头脑,用理性思维去判断。注意拿捏好理性的分寸,能够帮助我们客观准确地答题,把考场上的每一分都牢牢握在手里。

英语阅读理解11

  1.观念转变和方法转变(close reading 细读)

  高考考察细读、辨别能力。

  2.阅读的重要性

  3.高考文章类型的分析(来源、内容、体裁)

  ①来源:一二年级课本、西方报刊杂志

  ②从内容角度把44篇文章分类:社会科学为主,自然科学为辅,新的趋势是人文科学的文章。

  文章的分类:(共44篇)

  (1)社会科学 (Social Science)有30篇

  包括:政治学、经济学、社会学、传播学、教育学、心理学、历史学、人类学、文化学等

  分析:政治学,从89-03没有出过题,因为西方和东方的意识形态存在差异性,避开敏感话题,没有出过;

  经济学,每年至少一篇;教育学,隔年出一次;传播学,隔年出一次。

  总结:泛读的重点——经济学、教育学、传播学、心理学。

  (2)自然科学(Natural Science)有10篇

  10篇中,纯而有纯的自然科学很少,只有约4篇。命题集中在科学史方面。

  出题的原则:一般性原则,公正性原则。

  总结:泛读自然科学的文章,少读纯自然科学的文章,多读简介科学史的文章。

  (3)人文科学,包括:文学、历史、哲学(还剩4篇)

  分析:88--99年,11年中从未出过题。

  文学评论—未来主义诗歌;

  散文—雄心壮志;

  散文—我这个人的一段心路历程;

  讲幽默,题目有迷惑性。

  总结:人文科学出题有抬头趋势。

  ③从体裁角度把44篇文章分类:议论文、说明文、记叙文、应用文。

  多读:议论文、说明文。 (从来没有出现过记叙文,应用文只出过1篇)

  ④从语言上,以美国英语为主。

  突显美国英语与美国文化,应该多了解一些美国的基本概况。最好有一幅美国地图。

  4.新大纲中对于阅读理解的总体要求

  ①阅读速度:(02年开始为4篇x 5题)每篇文章略有增加,但增加不大。要求文章读得更细了,用close reading(细读)的方式击破高考阅读。比较适合的阅读速度为:45-50/分

  ②八点阅读要求:

  (1)能够抓住文章中的主旨大意

  (2)理解文章中的具体信息,

  (3)理解概念性的含义(concept),

  (4)进行有关的判断、推理和引申的能力(解体思路应尽量适应命题专家)

  (5)根据上下文推测生词含义,

  (6)理解文章的谋篇结构及段与段、句与句的逻辑关系,

  (7)理解作者的意图、观点、态度,

  (8)区分论点和论据

  ③新大纲提出的三点要求:

  (1)词语的概念性含义

  (2)理解文章的谋篇结构

  (3)区分论点和论据

  5.新大纲的特点(3个):

  ①放慢作题速度(close reading仔细阅读),阅读速度要求我们读得更细更慢了;

  ②词的变化(passage变成了text),重视文章总体结构的把握,这要求从结构的角度来读文章;

  ③命题范围没有任何变化。

  ④强调时效性。高考阅读“赶时髦”,与当今形势联系较紧,多看一些时文(经济方面)。

英语阅读理解12

  一、进行快速阅读的必要条件

  进行英语快速阅读的必要条件是:基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力,它必须以了解一定的基本知识为先决条件,以具备一定的词汇和基本语法为基础,还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础,阅读材料通篇都是生词,语法难点很多,即使掌握了一些快速阅读的技能,要快也快不了。反之,如果只有语言基础知识,而没有阅读技能,要想读得快,读得多,也是不可能的。但是,如果对材料的内容缺乏基本常识,即使语言基础好,并具备阅读技能,也不可能“快读”,只能“慢读”。

  基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识,没有一定的专业知识,要想把内容理解透是有相当大的难度的。

  语言基础知识主要指词汇量和句型结构。要有一定的词汇量。这包括两部分,一是公共部分,二是专业部分。我认为公共英语部分至少要达到4,000个单词量,而专业部分最好要有1,500个词汇量。要有一定的句型分析能力。英语文章最大的语法难点是句型,句型中的难点是定语从句。一个句子很长,往往是由于定语从句连环套在作怪,定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念非常严谨,却给我们阅读带来困难。因此,我们要能够进行层次分析,准确把握各从句之间的关系,才能提高阅读速度。同时,要了解词性的变化,名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法现象对我们具备一定语法知识的参试人员来说,基本上构不成多大障碍。

  二、快速阅读的重要性

  所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力。然而,英语阅读中,速度是人们最普遍关心的问题之一。在实际工作和生活中,百分之八十至百分之九十的阅读一般都是快速阅读、通过快速阅读,我们可以更广泛、更大量地阅读资料,猎取知识,增长见识,开阔眼界。通过大量阅读,频繁地接触语言材料,可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇,进一步熟练阅读技术,提高阅读能力,培养阅读兴趣和习惯。

  三、快速阅读的速度与理解的关系

  现在许多参试人员平时学习中对英语快速阅读的认识不足,他们无论看什么英文材料,都只注重理解而不注意阅读速度,因而阅读的效率、水平都难以提高。这样一来,处理好阅读速度和理解之间的平衡关系是我们值得认真对待的一个实际问题。速度太快,理解上往往出现很大的困难;速度太慢,又浪费很多的时间和精力。

  在处理这两者之间的关系中,我认为要分为三个阶段。第一个阶段是筛选阶段。在我们阅读文章的过程中,首先筛选出对我们有利用价值的。每分钟的阅读速度可达800个字符,重点放在文章的标题和每段的第一句和最后一句上,基本上可对文章的中心、作者的意图有个20-30%的了解。在此基础上,进入第二阶段,也就是快速阅读阶段。就是说对我们已筛选出的信息作进一步的遴选,每分钟的阅读速度可保持在500个左右字符,达到70%的理解,再从中挑选出对我们有重要参考价值的内容来,然后进入第三阶段,也就是精研阶段。这一阶段,要达到90%以上的理解,力求准确把握作者的观点,融会贯通,根据其利用价值进行取舍。本文主要讨论第二阶段,限于篇幅,对其它两个阶段不作过多陈述,但也可参照本文的观点。

  在提高阅读速度的初期,理解的降低是正常的,不必大惊小怪,只要继续以此速度读下去,就会发现理解会渐渐回升上来,达到原来速度时的理解水平。这里有一点必须注意,在理解水平还没有恢复到正常水平(至少要达到70%的理解)时,不要继续加快阅读速度。这二者的平衡在快速阅读的过程中是很重要的,不能过多的注意其中一项。我们应该明白,一分钟读400字符且达到了70%的理解比一分钟读200字符而达到90%的理解率效率高得多。理解了这一点,我们在阅读的过程中,就可以减少一些不必的担心,从而更好地提高自己的快速阅读的能力。

  四、阅读过程中的障碍

  1.阅读行为习惯的影响

  在阅读过程中,我们要有意识地克服行为上某些不良的阅读习惯。

  (1)出声读。因为眼睛的移动速度比舌头动作快。出声读不但影响速度,而且会分散一部分精力去注意自己的发音。

  (2)逐字读。许多常见词,如功能词,不需停顿单独理解。

  (3)默读。虽然没有大声读出来,但在脑中一字字读,也会影响速度,分散精力。

  (4)指读。以手指挨个指着读,有碍理解和速度。除非手指飞速移动,引导眼睛快看。

  (5)回读。眼睛回向移动,寻找先前读过的信息,而不是继续读下去以获取完整的概念。

  2.阅读中心理因素的影响

  阅读时,除了克服不良的阅读习惯外,还要注意克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素:

  (1)期望值过高

  希望一次阅读就掌握所读材料。这种急于求成的心理状态,不仅影响阅读时的心境,也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身,阅读的效果自然不好。

  (2)过度重视阅读方法和技巧

  由于阅读过程中过多思考阅读的方法、技巧等因素,而忽视了阅读材料及阅读本身的过程。从某种程度上讲,这会使我们注意力分散,阅读的兴趣自然大大减弱。

  (3)思想开小差

  对文字视而不见,翻了许多页,但脑子里仍一片空白。这样就降低了我们的注意力,影响了正常思维。

  五、快速阅读的方法

  面对繁杂的英语,要提高效率,就要有一定的方法。我认为唯有以泛读为基础,进行快速阅读的培养,才是一个行之有效的好方法。具体说来,要发现对自己有利用价值的信息,需要掌握如下方法:

  1.推测(prediction)

  阅读正文前,就标题(如果有标题的话)来合理推测资料的大概内容,也可在读了二、三段之后预测下段内容。这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义。因为英语单词一词多义现象太普遍了,一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思,甚至有的单词在同一专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。

  2.关键词句(keywordandtopicsentences)

  在对文章的整体内容有了基本认识的基础上,我们学会抓主要的词句,找出段落中的主题句,从而正确领会文章的主要内容,并注意到是否对自己有利用价值。

  3.略读或浏览或跳读(Skimming)

  Skim有掠过的意思,又有从牛奶等液体上撇去的意思,转意为“快速掠过,从中提取最容易取得的精华”。用于阅读,或译为略读,或译为泛读,似乎都未把其细微的意思译出。而这种读法却包含有原词的所有意思——快速读过去,取出读物中关键性的东西。因此,我们可以把这种读法理解为快速浏览课文,领会文章大意。一般而言,通过标题可知道文章的主题。对文章的首段和末段要多加注意,以便发现作者的观点。

  4.查阅(Scanning)

  Scaning的意思是扫读或查阅,是快读或速读的一种。Scan就是通常所说的“扫描”。其特点是快,但又要全部扫及。Scan这个词的词义似乎矛盾,它既可以理解为“仔细地审视”,也可以理解为“粗略地浏览”。这种情况倒成了扫读的绝好证明。从形式上看,扫读是粗粗地一扫而过,一目十行,但从读者的注意方面来看,却又是高度的集中,在快速阅读中仔细挑出重要的信息。因此,查阅可以理解为迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息;有时要找出某一个单词或词组,如人名、地名、日期、价格等;有时要找出文中所述的某一特殊事件,而这一事件可能是由一个词或短语交代的。若不具备一定的能力,这样的细节恐不易发现。

  5.速度变换(Readingrate)

  我们要意识到阅读的速度是不均匀的。也就是说,即使同一个人阅读同一份材料,但由于阅读是一种有相当心理负荷的脑力劳动,因此在开始、中途和结束时的速度不可能一样。读物的体裁和难度不一样,阅读的速度也不同。我们不要过分焦虑自己的阅读速度,以免造成不必要的心理压力。随着速度的提高,理解的程度都有所降低,所以我们应认识到阅读文章时的速度是可以调节的,只有合适的速度才可能获得快速准确的阅读效率。

  6.阅读习惯(ReadingHabit)

  从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病,高度集中自己的注意力;从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯,如摇头晃脑,抖动双腿,玩弄纸笔,念念有词等。这些“小动作”,也会分散注意力、影响思考,降低阅读速度。

  六、怎样培养快速阅读的技巧

  读外文书籍要做到“一目十行”。

  1.视幅要宽

  意思是每一眼看的词要尽量的多。我们阅读表面是用眼睛看,实际是用脑子读,眼睛只是起了照相机镜头的作用。努力使自己的眼睛变成“广角镜”,把尽可能多的词能一眼“尽收眼底”。

  2.视时要短

  意思是第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。我们阅读时,若视幅相同,谁的停顿时间短,谁就能读得快。

  3.意群要长

  即在每个视幅中不是让你把很多的单词都收进脑子,而是要善于从中摄取有意义的词组,这个有意义的词组就是意群。极慢的读者是一个字一个字地读,视幅就很窄,句子中间的停顿就多,而频繁的停顿必然妨碍正常的理解。快速阅读者是半句或一句句地读。视幅大大加宽,停顿的间隙少而短,获取的都是有意义的词组,因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

  4.利用上下文猜生词

  充分利用上下文给出的线索,有些生词的意思是可以猜出来的。下面介绍一些基本方法:

  (1)利用定义的线索

  在生词出现的上文或下文,有时能找到对它所下的定义或解释,由此可判断其定义。

  (2)利用同义的线索

  一个生词出现的上下文中有时会出现与之同义或近义的词,它往往揭示或解释了生词的词义。

  (3)利用反义的线索

  在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词语,由它可以推测生词词义。

  (4)利用常识猜测词义

  有时一句话中尽管有生词,但我们可以利用已有的知识去判断生词的意思。

  (5)利用等式或符号猜测生词

  一段话后面有时会给出一些等式或符号,如前面的话中有生词,由后面的等式或符号可疑猜出生词的词义。

  总之,利用多种方法猜测生词词义,有助于提高阅读速度和学习兴趣,是英语学习者应当掌握的好方法。

  七、结束语

  英语快速阅读的培养不可能一天就学会和掌握,必须有一个循序渐进的过程。本文的出发点在于平时学习过程中的培养和训练,才能在考试过程中发挥得淋漓尽致,达到满意的效果。因此,在日常学习中,要有意识地按照精英特快速阅读的要求进行大量的训练,制定出计划和严格的要求,一步一个脚印地进行。只要持之以恒,必然会见效。

英语阅读理解13

  阅读理解概述:

  阅读理解全面考查考生的理解、分析、比较、概括和解决问题的能力。阅读理解的语篇选材覆盖面广,保持了题材、体裁的多样性。选材语言地道,文体特征鲜明。试题难易适当,有合理的梯度,将细节判断、理解判断和推理判断融会贯通。

  阅读理解举足轻重,占用时间长,分值大,失分多。高考150满分,阅读理解占40分。总共5篇阅读,每篇阅读设题数量不一,共20道题,每题2分。如何能够在35分钟内读完长达20xx-2200词的五篇文章,并且能够正确回答所有的问题,从而得到满意的分数是一个关键却也较难的问题。要想解决这个问题就必须下决心抓阅读,提高阅读能力和阅读理解题的应试能力。

  距离期中考试还剩十几天 如何突击复习得高分:

  今天距离北京市期中考试还有十几天,我们就学生们提出的几个关于阅读理解的问题做一个解答,希望对高中的学生有些帮助。

  一、如何应对读不完文章,做不完题的问题。

  这个问题较普遍,原因有三:

  1.是没有养成良好的做题习惯。有些同学做题左顾右盼,无法马上进入考试紧张状态,时间浪费在了考试以外的事情上。

  2.是心态不好,考场氛围紧张,考生更紧张。总盯着其他同学做到哪里了,听到翻卷子的声音就非常紧张,更别提做题了。

  3.是没有好的做题方法,对阅读理解题分析不够。

  解决方案:

  1、平衡心态。考试对心态要求很高,既要紧张又不能过分紧张,既要自信又不能妄自菲薄。

  2、做题方法。这里只强调做题顺序,大家更倾向于哪种呢?是A→Q→A(A=Article,Q=Question),即先从整体去阅读文章,后看问题,还是Q→A→Q,即先把整个问题快速看一遍,然后带着问题在文章中找答案?选用前者的学生是心里原因在作怪,总觉得不读文章就看题好像肯定做不对似的,心里很不踏实。我建议大家选用后者。根据效率原则和目标原则,首先要求学生加强具有目的性的训练,我们要的是什么,通过什么途径可以达到,而且更快更好的达到。此种方法最大的特点就是节省时间,而且针对性很强,如果问题是事实性的和细节性的,那准确率也是比较高的,但它的`缺点就是在解决具有推理判断或是综合性的问题时效果就不太明显了。这样大家要灵活运用两者方法,寻找适合自己的解题技巧。

  二、如何应对高中英语阅读中的长难句?

  近年来,英语阅读解题加强了对长,难句的考察,阅读材料中出现了不少省略句,复合句和特长句,给正确理解全文造成了很大困难。实际上,一般情况下,不在长难句中设题。文章难,题不难。一旦考到长,难句,大家也不要心慌。

  应对长难句的解题技巧:

  1利用还原法恢复句型的原貌。例如:Betty shrugs. Talk? We're friends.(20xx全国,C)

  该句为省略句,根据上文Harold对妻子长时间跟女友谈话而感到纳闷的情况,该剧课补充还原为:Betty shrugs. Why are we talking so long? We're friends.

  2 成分分析法。这是较常用的方法。

  三、高中期中考试考前如何进行实战操练才最有效:

  临考十天:

  做到每天五篇,养成考场习惯。每天保证阅读量,最好是一天一套5篇阅读。并根据自己的情况,设定时间完成,逐渐缩短阅读时间。可以按照,50分钟,45分钟,40分钟,35分钟的规律递减。摸索阅读速度,确定阅读方法,保持做题惯性。考前模拟,创造黑马。

  临考一天:

  完成五篇一天任务,总结一周阅读技巧。当你拿出一周的50篇阅读文章时,相信你的内心一定是充满了喜悦感,成就感。好!保持这种感觉!你便可突出重围!

  总结五篇阅读,回答几个问题:1每篇阅读是什么题材?(记叙,应用,说明,议论)。2 每道题是什么题型?(事实细节,主旨大意,推理判断,猜测词义)。3 题目做错是粗心导致,还是方法使用不当?并把错题归类,哪一种类型是自己的弱项。4 对应错误再重新阅读本篇指导。做到这些,考场上的你一定如虎添翼!阅读理解满分绝不是幻想!

英语阅读理解14

  做英语阅读理解的技巧如下:

  一、阅读积累,厚积薄发

  阅读能力和理解能力是靠大量的阅读来训练和培养的。阅读技巧和方法是在阅读过程中形成的。

  1、阅读积累

  要提高阅读水平,词汇量与短语量非常重要。所以要提高阅读水平,我们就得学会积累词语。我们不妨这么做:在通读全文后看第二遍,遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就查词典,然后将这些词抄写在一本可随身携带的小本子上。每当有空时,就拿出这个小本子来背诵记忆。这样做不但不费时,而且效果也很好。因为不时地接触、反复地记忆,词汇量会增加得很快。

  2、大量阅读

  选一些你感兴趣,且不需要经常查词典也能看懂的英语书;订一份英语报纸,既让你获取里面时尚的阅读信息,又让你体验到英语给你带来的快乐;看一些开阔视野、提高知识水平的英语电视节目等。

  3、整体阅读

  我们常碰到这样的情况:句子都能看懂,但读完文章印象却不深,这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。首先,要重视文章的标题和文章的首句,因为文章的标题或首句就是文章的主题,文章的内容就是围绕主题展开的;其次,文章的结尾句往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在;再次,善于标注文章关键句,可以帮助你掌握文章的全貌,理解文章的主题。很多题目就是围绕它们而设计的。

  4、把握要领

  在做阅读理解时,可遵循三部曲的原则,即:快速阅读短文,通读测试题,明确考察点;认真逐题作答;复查校对答案。

  做完所有题目后,再读一遍短文,逐一检查所有答案是否有误。如果有拿不定主意的答案,不要随意更改。一定要从原文中找到依据,方可更正。

  二、遵循要求,完成任务

  任务型阅读题形式多样,除了常见的阅读简答和阅读填写表格外,翻译句子、转换句子、连续句子(用连词)、选择句子等都是任务型阅读题。常用的技巧有:

  1.读懂短文,了解大意

  该技巧主要针对句子翻译题。任务型阅读题中,要求翻译的句子都不是孤立的,理解这些句子往往要根据上下文或全文理解,才能准确理解句意,避免出现表达上的偏差。

  2.掌握各种语法,应对不同要求

  该技巧主要针对事态、语态转化以及同义句转换等。掌握一些句子结构(如感叹句等)以及更多的固定句型(如形式主语it句型)对于解决这类题目尤为重要。

  3.把握句子的关系

  该技巧主要针对运用连词或相关句式进行句式转换,如简单句变复合句,复合句变简单句等。

  4.把握文章结构

  该技巧主要针对将句子还原,将提供的某个或多个句子还原到文章的适当位置,在任务型阅读中很常见。这就要求整体把握文章段落,在上下句的结合处,它们或是需要过渡,或是需要归纳总结,根据需要安排句子。

  三、提炼语言,填充表格

  英语阅读填表分为两个部分:文章阅读和表格填空。表格是文章内容条理化、形象化的具体体现,是短文结构、作者思路的具体反映,填写时要做到言简意骇。 具体的方法是:

  1.先表后文,学会预测

  “先表后文”即指先读表格,了解表格内容和要求,再根据表格的要求快速阅读短文,这样便使阅读带有较强的目的性和针对性,从而有助于保证所获取的信息的准确性,同时,可以节省一遍阅读时间,提高做题的速度。

  2.抓住大意,把握细节

  表格填空题在很大程度上是考察考生对所读材料细节的理解和把握,所以要想做好此题,考生一定要在弄懂大意的同时,充分把握所读材料的细节,尤其是与表格内容直接相关的细节,这是做好此题的关键。

  3.分类整理,善于归纳

  在读懂材料的同时,要对所读材料进行整理、分类,从而过滤出自己所需的有用信息,在通常情况下,表格所涉及的内容都具有一定的规律性,可能是同一个问题的几个不同方面,也可能是几个不同问题的同一方面,或是几个不同问题的不同方面,等等。比如涉及几项活动举行的时间、地点、原因、方式等。

  4.寻找出处,对号入座

  由于阅读填表题要以所读材料为依据,在通常情况下,每个空格的所填内容一般可从给定材料中找到出处或依据,在做题时要充分利用这一特点,将“空格”与“出处”对号入座,然后根据表格中已有信息的表现形式,准确填出所缺内容。同时,值得注意的是,如果表格所填信息与原文中的“出处”基本相同,则可直接对号入座;如果表格信息与原文中的“出处”有较大出入,则要进行适当的转换。

  5.注意形式的变化

  所填表格的词的形式(大小写等)应与表格中所提供的形式要一致。

  做英语阅读理解的技巧:

  四、养成习惯,提高效率

  养成良好的阅读习惯,在阅读时既能节约时间,又能提高答题的准确率。

  1.习惯视读,避免手指阅读

  即在阅读时,应该使眼球沿着书行活动,而不是用手指或笔尖之类的东西,指着正在阅读的内容,一个词一个词地读。

  2.略读问题和选项,带问题阅读

  做英语阅读理解题时,首先应浏览一遍所提问题,然后带着这些问题有目的、有针对性地阅读文章。

  3.耐心通读全文

  遇到难解的词组和句子不要急躁,要尽量根据上下文悟出文义,解题时要“带着问题读短文”,分析判断,整题解完后要认真复查。

  4.习惯猜词

  在英语阅读过程中,应该有意识地养成自己的猜词习惯,千万不要一遇到生词就查词典。因为只有养成猜词的习惯,并在阅读实践中结合自己的学习常识,才能培养自己的猜词能力,从而进一步提高阅读能力。

  五、完形填空四步法

  完形填空题旨在考察学生综合运用语言知识的能力。做此题时必须通篇考虑,先掌握大意,再综合运用所学词汇、语法及常识进行推理判断。解此类题主要从以下四步做起:

  第一步 重视首句,把握开篇

  完形填空一般无标题,首句一般不留空,是完整的一句,全文信息从此开始。细读首句,可判断文章体裁,预测文章大意和主旨。

  第二步 速读全文,掌握大意

  阅读全文时要一气呵成,即使有空格、生词或不明白的地方,也有快速读完,理解全文大意。读时要注意找出关键词、中心词。切记不要在未掌握大意的基础上,边阅读边做题,这样做的结果是速度慢、准确率低。

  第三步 瞻前顾后,灵活答题

  “瞻前顾后”,即先读所要填词的句子,再回顾上一句,兼顾下一句。如果一句中有两个空格需要填,在初定答案时要“双管齐下”,在两处同时试填,然后通读全句,确定答案。

  第四步 复核全文,调整答案

  把握好的短文通读一遍进行核查,同时注意以下三点:

  1.上下文的一致性,即时态语态的一致以及代词、名词、单复数的一致。

  2.从语法和惯用词及习惯搭配、甚至语感入手,判断是否符合上下文的逻辑。

  3.段与段、句与句之间的衔接是否连贯。

  六、新闻广告类材料的阅读技巧

  新闻广告类材料是中考的热门考题。其文句简练,信息量大,句式使用简单,表达方式多样,但阅读这类题目也是有规律可循的。

  1.品位广告、新闻的标题,预测其内容。

  阅读广告时,要注意广告中涉及的人物,物品,时间,数字,联系人及方式地址。阅读新闻时,要抓住新闻的特点即何时何处何人发生何事,其经过和结果怎样。

  2.要抓住书写广告的文体或图片,注意用大写、下划线等方式加以提示的文字。

  3.解题技巧

  ①快速浏览广告、新闻,从标题中预测内容及涉及的类别。

  ②浏览问题,寻找答案。注意地点和时间的多样化造成的误选。

  ③复读材料,核实答案。

  七、记叙文的阅读技巧

  记叙文是初中阶段的主要训练内容。记叙文通过写人记事来提示文章的主题。它的题目主要设计为细节问题,它常常与Who,What,when/what time,where,why 即5W 和How 即1How 有关。做记叙文题要从下面几点入手:

  1.纵观全文,列出记叙的要素

  一篇记叙文,要交代清楚人物和事件,就必须交代清楚记叙的要素,即:时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果

  2.弄清记叙的顺序

  初中阶段的记叙文多为顺叙

  3.理解记叙的人称

  弄清记叙文中的人称代词指代的对象,有利于更好地理解文意。

  4.找出记叙的线索

  线索是记叙文的纲,抓住线索,就能理顺文章内容,掌握文章结构,更好地理解文章的中心思想。

  5.体会记叙文的表达手法

  记叙文以叙事为主,但有时也运用描写、说明和议论。尤其是要注意夹叙夹议类文章,它的题目往往设计为推理性和总结性题目。

英语阅读理解15

  阅读理解(reading comprehension)是大学英语六级考试中分值最高也是考生最感头痛的部分,其成绩的高低对考生能否顺利通过六级至关重要。笔者拟对最新六级考试(20xx年12月举行,以下简称本次考试)阅读理解试题做一下分析,有助于读者在新一轮的考试中取得好成绩。

  变化趋势

  题材生僻

  相对于往年的选材,这次考试的题材较为生僻,大部分考生可能只对阅读的第一篇维生素对人体的作用有一些背景知识。这就要求考生平时多接触不同题材的文章了解各方面知识,如相关科普知识、经济、生活和社会文化等。本次考试的passage one 是一篇关于维生素对人类健康作用的文章,从结构上分析是典型的新老观点型文章。文章一开始提出一种老观点,认为服用的维生素人体难吸收,对人类健康无益。然后作者给出新看法,也就是服用适量的维生素是有益的,而整篇文章也就围绕这一新看法展开。Passage two 探讨了妇女工作对婚姻和家庭的影响。文章也是给出了两种不同的观点,但是作者并没有简单地肯定或否定某一方的观点,而是认为双方都有可取之处,这是一种复杂的态度。这在以往的六级试题中是少见的,在笔者的记忆中这种复杂态度的文章只在1999年1月份的六级试题(passage one)中出现过。值得注意的是,在国外的一些标准化考试(如 GRE 等)这一类的文章是很常见的。

  这在一定程度反映了六级阅读今后的发展趋势:与国外的标准化考试接轨。Passage three 探讨了人类本性(human nature)的问题,也是新老观点型的文章。结构非常简单,难点主要在于文章的内容考生可能不很熟悉。Passage four 介绍了一种新的医疗技术(virtual reality)。这类介绍新技术、新发明的科普文章结构都较简单,主要围绕新技术和新发明作用、原理、优点、意义和影响来展开。大家可以看一看 20xx年1月六级考题的passage one,熟悉一下这种文章的套路。总体来看,六级阅读的文章集中在科技知识、经济生活和人文社会三个方面,可以有意识地加强一下这几个方面的背景知识。一定的背景知识有助于考生理解文章的内容。但需要强调的是,考生答题时要严格根据文章的内容作答,千万不可根据自己所掌握的背景知识想当然地答题,这是在做阅读题中一定要把握的一点。

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