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学生英语阅读理解能力培养研究

时间:2020-09-19 13:20:08 英语阅读 我要投稿

学生英语阅读理解能力培养研究

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学生英语阅读理解能力培养研究

  【摘 要】 英语阅读理解是测试以及考察英语能力的重要形式,检查的是考生阅读信息以及获取信息的能力。阅读理解的教学目的是为了培养学生语感以及阅读的策略,培养学生处理信息、获取信息的能力。如何提高学生的阅读能力以及阅读技巧,指导以及传授学生的策略及技巧,是比较重要的任务。

  【关键词】 阅读方法;研究;文化习惯

  培养阅读理解能力不仅是初中的英语教学目标,也是展现各种英文技能的训练。初中的阅读能力与小学英语的理解不同,前者要求学生纵观全文,理解上下文之间的逻辑关系,注重的是深层的阅读理解。为适应当代的初中英语教学,初中的英语教学把培养阅读能力作为目标,对学生的阅读能力提出更深层次的要求。

  一、初中英文阅读面临的问题

  在英文考试中,阅读理解占了很大的篇幅,所以说,提高学生的英语阅读能力非常必要。影响学生的阅读理解能力的因素颇多,比如英文作为一种外来语言,与本土中文的文化背景差异很大,学生用的是中文的定向思维学习英语,有些力不从心。具体而言,以下四种情况是制约学好英文阅读的关键。第一点是:阅读理解对于词汇量的要求很高,而初中生对于词汇的掌握并不突出,这制约着他们的理解能力。第二点是句式结构、语法的掌握方面不过关,会造成理解方面的偏颇,类似“you are the apple of my eye”,有人会把这句话直译成你是我眼中的`苹果,而通过上下文可以理解出这句话的正确含义是:你是我最珍贵的人。第三点在于阅读技巧不过关,很多学生只关注单句话的意思,而忽略了通过上下文语境去理解。第四点是一些不良阅读习惯的制约。一些不良的阅读习惯包括:

  1.指读,指读是在阅读文章的时候逐字逐句的点着读,这会降低阅读的速度。

  2.读出声,这也会影响阅读的速度。

  3.复读,在阅读的过程中切忌在读完一句话的时候反复斟酌,停滞不期。

  4.心译,这是很多中国学生常见的阅读行为,在心中把它转化成母语的形式,这也是不可取的。

  二、采取合理的阅读方法,提高能力

  不同的体裁文章阅读需要不同的方法,很多阅读理解中会出现表格的题型阅读,做这类表格题时需要先看问题,然后再去表格中找到相应的答案,此类解题方法能够提高解题速度,增强解题的效率以及答题的准确性。在记叙文的阅读中,需要对文章的地点、时间、人物关系等基本要素做个简单的归纳,然后再答题。解题时,可以试着用铅笔划出阅读中自己认为比较重要的句子,在学生回顾整段文章时可以快速的找到错误。在阅读的培训中把中心要放在质量上面,在略读时,注意类似however、but、first等关键词的运用。

  阅读时为了更好掌握文章的中心,需要抓住段落大意,这是理解文章的关键。在找出中心段落后,试图找出中心句,帮助学生理解整篇文章。

  三、强化词汇的掌握能力

  阅读理解中,词汇的掌握是基础。而词汇的掌握程度决定着阅读理解的高低,影响得分情况。在阅读中很多学生一遇到生词就会坐立不安,影响答题效率。我们中国学生所处的汉语环境对于学习英语来说是个劣势,许多学生刚接触英语单词时,会被抽象难记的单词吓的畏首畏尾,英语的大门很难打开。老师和家长可以鼓励学生持之以恒的学习单词,在掌握新单词的基础上,同时需要回顾旧单词,多读多看能够有效的记忆。

  在教授音标给学生的时候,老师不仅要读还要写,根据英标组词,更好的方便学生记忆。像苹果apple音标 ,在老师的详细讲解下,学生很容易的就会记住单词与音标。这个音标到底是元音音标还是清辅音、浊辅音,这些都是在英标的学习中老师需要传授的。

  广泛的阅读量也是扩充词汇的有效手段之一,学校需要在学生学习的不同阶段给他们推荐合适的读物,类似的新闻、八卦、十万个为什么之类的英文小故事,通过课外的阅读学生能够对此类文章产生足够的兴趣,学生的阅读能力能够得到一定的培养。在阅读时,简单的构词法也是英文学习中的必备技能,类似的前后缀、词根记忆法。“Abdomen”这个词语是腹部的意思,但是对它进行拆分后,ab放在一边,是加强语气,dome是圆形屋顶的意思,结合起来理解是顶出去的东西,自然的会联想到腹部。比如like加了前缀dis后就成了反义词dislike,诸如此类的例子还需要老师在实际讲课中好好挖掘。

  四、拓展以及补充英语国家的背景知识

  英文教材中很多地方能够体现出中国文化与外国文化的区别,类似的餐桌礼仪、谈判技巧、说话方式等等。学生在阅读理解记忆时没有好的阅读背景作支撑,就会很难理解文章,影响答题的速度。老师需要鼓励学生有意识的搜集英文国家的风土人情方面的小知识,掌握相关的背景能够提高阅读能力。类似的12.25日的圣诞节,很多学生光知道有这么个节日,会热闹的庆祝,但是却不了解节日的真正由来,为什么为叫做christmas,国外是怎么庆祝的。在对比以及补充下,学生能够学到更多的知识。

  五、培养好的阅读习惯

  当前的阅读中很多不好的阅读习惯影响着阅读速度,阻碍了学生提高阅读能力。所以说,需要在教学中尽量锻炼学生克服坏习惯,培养好习惯。学生在阅读的时候最好不要逐字逐句的用手指着读,也不要出声阅读,只要移动视线。尽量不要,应当根据上下文的意思理解全文的意思。在阅读中需要带着问题去读,那些无关紧要的句子直接忽视,这能够锻炼学生分析问题以及解决问题的能力。

  总之,提高阅读能力是长期、艰巨的工程,重在日常的积累,需要科学的策略指导。在实际教学中,老师需要根据学生的实际水平。因材施教,在班级开展英文的一些小活动,让学生从英文的学习中知识与快乐双丰收。

  【参考文献】

  [1]张利.浅议初中学生的英语阅读理解能力培养[J].读写算(教育教学研究),2013,(52):78

  [2]喻秋云.关于如何提高初中学生英语阅读理解能力的几点建议[J].中国校外教育(中旬刊),2014,(9):86

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