英语写作课的活动设计
引导语：英语写作课的活动设计是英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。我们要抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，切实有效地提高学生的英语写作技能。以下是英语写作课的活动设计：
一、教学准备
国际英语技能扩展课程(Skills Development Programme)(剑桥国际考试委员会编著);
第二单元 Topic One-Genetic Engineering, Creative use of English;
二、教学时长：(45分钟)
本课是一节基于创造性思维能力培养的英语创新综合技能课。通过教师引导阅读英文短诗，帮助学生体会欣赏英文诗歌的节奏感和美感，并运用冥想思考法，启发学生调动已有的有关话题一和自己童年记忆的词汇，按照模板创造自己的诗歌作品。
三、教学理念和总体思路
国际英语技能扩展课程(Skills Development Programme)是剑桥大学考试委员会为中国高中生开发设计，针对中国学生在学习技能方面和综合素质的相对弱势，设计开发的强化课程。在传统英语教育的基础上，通过引导学生就一些争议性话题，比如妇女角色地位，互联网的利弊，展开学术研究和小组讨论，使学生在组织调研、撰写报告和演示、答辩的过程中，得到实际的技能训练，逐步培养主动学习、独立研究、勇于创新的良好习惯，发展思辨能力、交流能力和展示能力。
而新课改的基本思想是希望学生成为课堂的主人，教师为辅助，通过建立灵活开放与生成发展的课堂提高课堂的参与度、亲和度、自由度、整合度和练习度以及延展度。
在本堂课中，基本的步骤包括诗歌引入，引导鉴赏，冥想思考，学生创作，全班展示盒课后反思等。教师采用阅读-引导-冥想-创作-展示的教学方式，教师创设了学习情景，设计了层层推进，环环相扣的教学任务。首先播放背景音乐，朗读诗歌，然后带领学生一道鉴赏分析诗歌，学生在欣赏完后渐加深对诗歌的背景认识并体会诗歌美感，再通过音乐，从而认识个人的成长经历比先天的基因更能成就一个人。学生通过模仿，冥想，构思，创造，拓展了基因话题的深度和广度，促进师生之间，生生之间充分的交流和合作，使学生能主动学习、探究和构建知识，进一步深化对主题的意义建构。
四、教学内容分析
本单元的主题是通过诗歌创作对第一个话题经行总结和反思，课本上给出的诗歌十分贴近学生的认知水平，易引起讨论思索。难点在于帮助学生解决诗歌中个别的'难点，培养学生对英文诗歌节奏感和语言美感的把握，引导学生从各自经历出发进行英文诗歌创作。
本单元由三部分构成，第一个为阅读鉴赏部分，教师播放背景音乐，朗诵示范诗歌，为学生诗歌鉴赏提供对象;第二部分为冥想思考部分，教师引导学生对童年和学习第一个话题的体验进行冥想，为下一步创作打下基础;第三部分为个人创作阶段，要求学生根据冥想灵感，写下零散的单词，并用诗歌的形式进行表述;第四部分，请学生代表面向全班进行诗歌朗诵。
五、教学目标
(1)知识和能力目标
a. 培养学生对英文诗歌的鉴赏能力;
b. 能运用已有的词汇，在教师的引导启发下，创作简单诗歌;
c. 培养运用英文进行创造性思维的能力;
(2)过程与方法目标
a. 通过多媒体播放音乐，图片，进行诗歌朗诵情境创设，让学生欣赏英文诗歌的美感和节奏感，帮助学生形成学习动机;
b. 通过学生个人作品的朗诵展示，提高学生英语表达能力和展示能力;
(3)情感态度和价值观目标
a. 理解并认识到先天基因和后天经历的关系和孰重孰轻问题;
b. 通过诗歌、音乐帮助学生提升认识，启发哲学性人生思维。
六、教学重点和难点
(1)英语的创造性运用;
(2)理解并认识到先天基因和后天经历的关系和孰重孰轻问题。
七、教学方法
本堂课采用教师指导下的发现式学习及创作学习方法，启发学生在已有认识上，思考有关基因和个人经历的关系，以英语为载体进行创作，从而提高学生的英语能力和创造性思维能力。
八、教学过程
Step one. Leading in
1. Tell students that we are about to study a simple but beautiful poem.
2. Play a soft music while reading the poem to students.
设计说明
(一)该教学步骤旨在通过教师播放背景音乐，朗诵示范诗歌，为学生诗歌鉴赏提供对象。
Step two. Poem Analysis
1. Pick out several difficult words and phrases and explain to students.
(二)该教学步骤旨在通过讲解诗歌的个别难点，帮助学生排除阅读障碍，并同时在加强整体的理解和把握。
Step three. Creation Preparation
1. Wish music on, tell students to close their eyes and take some deep breaths. Ask them to think about their childhood and to concentrate on images, smells, sounds, feelings, colors.
2. After about two minutes, ask them to open their eyes, and write down as many words as they can relate to their childhood and where they are from. Walking around and give hints that they can also write down sentences if they want to.
3. Tell students to close their eyes again. Tell them to take some deep breaths. Ask them to focus on their thoughts and feelings about genetic engineering, teamwork, this course. They should concentrate on specific images and feelings, shapes, smells and sound.
4. After about two minutes, ask students to open their eyes and write down as many words as they can about the course so far.
(三)