小学四年级数学试题分析范文

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小学四年级数学试题分析范文

　　在学习和工作中，我们会经常接触并使用试题，试题是命题者按照一定的考核目的编写出来的。大家知道什么样的试题才是好试题吗？下面是小编整理的小学四年级数学试题分析范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学四年级数学试题分析范文

　　小学四年级数学试题分析 1

　　1、填空题。

　　学生失分较多的是5、10、11题，其它题都易得分。其中5题和第10题学生们都是因为一知半解而错，应该引起老师们的注意：引导学生考虑问题要全面。5题、一个周角=（）个平角=（）个直角=（）度。有的学生第二个括号考虑成一个平角等于几个直角，故写成了“2”；还有个别学生把第三个括号考虑成了一个直角等于多少度。从错题中发现学生更加关注于字面，而不看数量。10题、160与240的积是16与24的积的（）倍，有的学生数出前面因数一共2个0，就在括号里填2，有的看到前面算式有0就在括号里填10，这些错都是学生逻辑性不够强，没有亲自算而造成的。总之，这两题中做错的学生受“先入为主”效应的影响而盲目填空。缺少了思考与推理。事实证明，学生的良好思维品质和学习习惯的培养还要老师的“功力”。第11题是积的变化规律的题。尽管许多学生都答对了，但隐藏其中的是个别学生根本不是找规律填空，而是亲自笔算出的结果；而一部分学生尽管是做错了，但从中可以看出他们是用积的变化规律而去解，只是因为除数是两位数的除法学生还没学，所以，扩大的倍数就相应不会算，从而造成算错扩大的倍数也就算错积。这里就可以看出学生灵活思维的不同。

　　2、选择题。

　　3题错误率比较高。7939602这个数中的2个“9”所表示的数相差多少。错因与填空题的错因形成呼应。也是只看表面，两个9相隔一位，就选答案“10”。正如一位数学教育家说的“感观有时可能给人们带来错觉。严谨、科学地论证才是人真正的数学品质。”填空或选择题有时不仅可以检测学生对知识的掌握程度，还可以测出学生的判断能力与鉴别能力等。培养学生良好的数学学习品质是至关重要的。

　　3、计算训练。

　　因数中间或末尾有0的乘法得分率非常高，反而是因数中没0的乘法丢分很严重。有的口诀背错，有的抄错，有的加错等，这些足可以反映出我们的学生很不细致、自我要求不严。这样的情况也是我们一直以来所困惑的，有什么好办法能消除这种低级错误呢？

　　4、操作题。

　　本题几乎没有做错的，看来，我们的学生的基本作图技能还是值得夸赞的。只有坚持不懈，学生们的空间观念与概念才会打下坚固而扎实的基础。

　　5、解决问题。

　　我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大多数学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力还是有一定的距离，特别是学生对含有数理逻辑很难明白。有的学生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。这说明学生对题目中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。如，最后一道题，一部分学生没理解清数量之间的关系，盲目下笔。反思我们平时的教学，不难发现，我们强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，而课中、课尾，恐怕是只剩“数学”而不见“生活”了吧！其实，每一个数学问题都不是孤立存在的.，它都是从生活情境中提炼出来的。将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是应该引起我们思考的问题。

　　另外，从整张卷面看，值得我们注意的是，学生审题方面的低级错误。卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们常说的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯、估算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

　　小学四年级数学试题分析 2

　　本次四年级数学测试试卷对学生的知识进行了全面的考核。试题难度适中，覆盖面广，不仅考查了学生的计算和应用能力，还重点测试了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

　　在试卷的布置上，填空题的第1、3、6、7题，判断题的第1、3、5题，选择题的第2、5题，以及计算题中的.简算和图形的面积，解决问题题中的第2、4题是学生容易丢分的地方。

　　通过对学生答卷的情况进行分析，我们发现学生在第五大题“解决问题”中的第1、2、5题的正确率较高。这说明我们在平时的教学中注重将数学知识与实际生活联系起来，取得了一定的效果。然而，这次考试也暴露出我们在教学中的一些薄弱环节，主要包括以下几点：

　　首先，学生在计算方面存在问题。虽然本次考试的计算题难度不大，但学生仍然失分较多，说明他们的计算能力还不够扎实。

　　其次，学生的学习行为习惯还有待提高。有时会出现看错题目或抄错题目的情况。

　　同时，学生在灵活解题和认真审题方面的能力也需要进一步提高。

　　最后，我们需要加强数学教学与生活的联系，拓宽学生的视野，促进他们的全面发展。

　　为了改进这些问题，我们需要采取以下措施：

　　首先，教师必须更新旧的教学观念，理解新教材的呈现方式，注重学生的学习过程。

　　其次，要注意将数学知识与学生的社会实际联系起来，培养学生灵活思维，提高他们分析和解决问题的能力。

　　同时，要重视培养学生良好的学习习惯。

　　计算是数学教学的重点，我们应该坚持加强学生的计算基本功训练。

　　另外，我们应该注重提升学生的整体水平，让每个学生都有机会得到发展。对于那些成绩尚未达到优秀的学生，我们要关注他们，与他们一起分析原因，找出对策，防止拉大差距。同时，也要让那些有余力的学生尽快脱颖而出，使整个班级的数学成绩有更大的提升。

　　通过对本次试卷的分析和改进措施的制定，我们相信在今后的教学中能够更好地帮助学生提高数学能力，实现全面发展。

　　小学四年级数学试题分析 3

　　期末考试已经结束，现对统测试卷做以下几个方面的个人分析：

　　一、试卷情况：

　　本次考试的试卷涵盖了学生所学的内容，题型包括填空、选择、计算、动手操作和解决实际问题等形式。试卷着重考查学生对基础知识和基本概念的掌握情况。难易程度适中，题量适当。

　　二、卷面考试成绩总体评价及原因分析：

　　四年级1班共有44名学生，其中女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人。大部分同学的成绩有不同程度的提高，整体表现令人满意。

　　具体分析如下：

　　1、基础知识掌握较好，但个别同学的基本技能较差，导致计算丢分。还有一部分同学解决问题能力较差，所以丢分比较严重。

　　2、动手操作实践能力需要进一步训练，有些学生在画图方面做得不好。主要原因是平时训练不够，没有熟练掌握操作技巧。

　　3、部分同学在综合运用知识和灵活转换方面较弱，表现在填空题和应用题上。

　　4、部分同学没有养成良好的学习习惯，书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误比较多。

　　为了改进上述问题，我们将采取以下措施：

　　1、加强基础知识薄弱环节的训练，避免学生的认知错误。在教学中注重揭示和掌握教学内容的本质属性，让学生吃透学生和教材，重视学生对动手操作能力的培养。

　　2、继续加强学困生的转化，设定不同的教学目标，让基础课和能力课并进。在提高学习兴趣的同时，加强对学困生的课前辅导和课后跟踪，确保每个知识点都能过关。

　　3、注意培养学生的计算能力，采取多种方式进行训练，如课前小练习、课后每天练习和阶段性比赛等。

　　4、加强学生对应用题的'分析和解决问题的能力培养，让学生通过实践活动感知知识和培养能力。

　　5、培养学生良好的学习习惯，包括认真读题、积极思考、用心计算和仔细检查。在课堂教学中，给学优生适当的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的能力。

　　通过以上改进措施，我们相信学生的数学水平和学习成绩会有所提高。同时，作为教师，我们也要不断学习教育理论，改进教学方法，为课堂带来改变，改变学生的学习态度和能力。

　　小学四年级数学试题分析 4

　　本次数学考试的试题设计多样化，涵盖全面，符合学生的认知水平。整体来看，试题难度适中，注重基础知识，并且与生活实际紧密相关。试卷注重趣味性、实践性和创新性，突出了数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。下面对本次考试试卷进行简要分析。

　　本次数学试卷包含计算、基础知识、实践操作和解决问题四个大题，共有74名学生参加考试。其中，得分情况如下：4人得满分100分，49人得90分以上，20人得80分以上，4人得70~79分。对于这些学生的均分、及格率和优秀率进行统计：一班的平均分为92.62分，及格率为100%，优秀率为75%。最高分为100分，最低分为82.5分。二班的平均分为90分，及格率为100%，优秀率为56%。最高分为100分。

　　对于各大题的得失分情况进行统计，我们发现学生在分析问题的能力上还有一些不足。最严重的失分出现在应用题的4题中，其中1小题为相遇题，另外一道为5题。平时练习时，学生做这类题目比较多，但这次的题目似乎让学生们不太容易理解题意，导致很多学生将题目理解错误，比如将题目中的时间概念理解为体温测量时间等等。这可能是因为学生分析问题的能力不强，无法很好地理解题意，导致失分较为严重。很多学生根本没有理解自己求出来的答案代表的是什么，虽然能正确运用数量关系，但在分析和解决问题的能力上还有待提高。因此，我认为在教学中应该更加注重培养学生的分析问题能力，使他们能够在解决问题时得分更好。

　　在填空题这部分的基础知识中，大部分学生发挥了正常水平，并且相比以前有了明显的.提高。但也有一部分学生对概念的理解不够深入，在填空题和判断题时出现了错误。比如在一大题的8小题中，这是一个找规律的题目，出错的学生比较多。一方面是因为学生没有认真阅读题目，另一方面是因为他们平时练习时多数是2~3个人一组，对于有4个人的情况，一些基础较差的学生反应不过来。因此，今后在讲解这类题目时应该进行个别讲解，引起学生的注意。

　　在计算方面，学生的表现非常理想。平时的教学中，我注重基础知识的训练，让学生掌握所需的知识。口算方面，全班只有几道题做错，计算方面也基本没有错误。我对此非常满意，这得益于平时的练习和要求。在计算时，我要求学生“一步一回头”，不要等到最后才算总账。大多数学生对本册计算知识点掌握得很牢固，只有个别学生存在问题，他们的计算能力还有待提高。

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