初二数学试题评价

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初二数学试题评价

　　在日常学习和工作中，我们都离不开试题，试题是参考者回顾所学知识和技能的重要参考资料。一份好的试题都是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的初二数学试题评价，欢迎大家分享。

初二数学试题评价

　　初二数学试题评价 1

　　这次数学调研试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理念，全面落实对基本知识和基本技能的要求，注重对八年级阶段数学基础知识的全面考核和面向学生全体的水平考核，注重数学来源于生活，服务于生活的宗旨，体现了数学的实用性，试卷中体现了许多数学思想，真正体现了学习数学的价值。

　　一、试卷的结构

　　八年级试卷共24题，其中选择题6题，填空题9题，解答题9题，共24题，符合中招试题的模式，试卷满分为120分。选择题的第6题是一道区分度较高的题目，对于初二的学生做起来有一定的难度，有点超出学习的范围，第5题出的较好，考察学生的识图能力，做题时一定要分清函数y代表的意义，很容易出错。填空题得分率较高，难度较小，出错率较低，出错的原因也是因为学生的粗心大意，审题不清导致的。解答题16、17、18都是做基本的计算题，较容易，学生掌握较好。第19、20、21题都属于作图题，20题最简单，19题有部分学生因为把速度计算错误，描点错误，导致整道题丢分，这道类型的试题的平时训练不多，以后要加强。21题属于一道开放型题目，答案较多，学生的灵活性较差，导致得分率不高。22题较容易。23题是一道分段函数的题目，是教学的重难点，此题分3段函数，出错的原因有的是审题不清，有的是把图看错，导致得分不能得满分的较多。写函数解析式是写两段的较多，第（2）小题问的是总价，学生求的是单价。此题做错的原因主要是审题不清，以后在教学中注意教给学生认真审题的能力。第24题是一道几何证明题，在做题中需要添加一定的辅助线，用的几何定理较多，考察学生综合能力，体现了类比的思想。这份试卷具有以下特点：

　　1、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查。

　　2、试题重视动手实践，试卷重视考查学生的动手操作和实践探究能力，需动手操作、动眼观察、动脑归纳找出变化规律，进而解决问题，从而培养了学生动手实践、探究创新能力。

　　3、试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的.能力，并着重考查学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。突出了数学来源于生活的新理念。

　　4、重视数学思想方法的考查，中学数学中常见的方程思想、数形结合思想、转化思想、分类思想等数学思维方法，在试卷中得到了一定的体现。

　　5、试题难度降低，试题没有出现繁难的计算，均为学生必须掌握的基本运算。

　　这份期末试卷出的较好，学生做的也不错，不足的有两处：

　　1、是做图题较多，整份试卷中出现了3道，但没有一道考察尺规作图题的。

　　2、选择的第6题超出初二的学习范围。通过这次考试，我也找到了自己教学中的问题所在，在以后的教学工作中，吸取教训，总结经验，争取取得优异的成绩。

　　本次考试试卷，基本依据数学课程标准，基本符合的各项要求，体现了新课程理念，做到知识与技能、过程与方法并重，重视动手实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。

　　1、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查

　　整张试卷考查双基意图明显，选择题第1-5题，填空题第7、8、9、10、11、12、15题，解答题16和17、18题等属基础题。试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例以及必要的深度，在试卷中，对实数的运算、函数、平面几何等主干知识进行了侧重考查。

　　2、试题重视动手实践

　　试卷重视考查学生的动手操作和实践探究能力，试卷第19题、20题21题考查学生的动手画图能力，尤其是第21题画出不同的等腰三角形考查了学生动脑能力，探究出多种方法，从而培养了学生动手实践和探究创新能力。试题22题，把数学知识和实际生活紧密的结合在一起，让学生感受到数学来源于生活，服务于生活。

　　3、试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的能力。

　　试卷的23、24两道题考查了学生综合知识的运用，23题是一道分段函数的题目，是教学的重难点，此题分3段函数，学生需要综合运用函数知识来解决问题，解决24题也需要把几何中的知识综合运用才能解决，尤其是辅助线的添加，更是考查了学生解决问题的能力。

　　4、重视数学思想方法的考查

　　初中数学中常见的函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放等数学思想方法，在试卷中得到充分的体现。

　　5、几何难度降低

　　试题没有出现繁难的几何证明题，淡化几何证明的技巧，降低了论证过程形式化的要求和证明的难度。

　　二、试卷错误分析

　　试卷选择题6题，较有难度学生出错较多。选择题的第6题是一道区分度较高的题目，对于初二的学生做起来有一定的难度，有点超出学习的范围，填空题11题，学生容易丢失答案。填空题得分率较高，难度较小，出错率较低，出错的原因也是因为学生的粗心大意，审题不清导致的。解答题16、17、18都是做基本的计算题，较容易，学生掌握较好，做的比较好。第19、20、21题都属于作图题，20题最简单，19题有部分学生因为把速度计算错误，描点错误，导致整道题丢分。21题属于一道开放型题目，答案较多，学生的灵活性较差，导致得分率不高。23题是一道分段函数的题目，是教学的重难点，此题分3段函数，出错的原因有的是审题不清，没有读清题目，导致得分不能得满分的较多。写函数解析式是写两段的较多，把第三段丢失，第二问出错原因是很多学生求的是单价。第24题是一道几何证明题，在做题中需要添加一定的辅助线，用的几何定理较多，考察学生综合能力，体现了类比的思想。

　　综合来说，这份期末试卷出的较好，学生做的也不错，不足的有几点：

　　1、是做图题较多，整份试卷中出现了3道，但没有一道考察尺规作图题的。

　　2、选择的第6题超出初二的学习范围。通过这次考试，我看到了学生存在什么样的问题，同时也看到了自己的不足，在今后的工作中我会提高自己的能力，提高学生的成绩。

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　　本次数学试卷符合新课标要求，试题扣紧教材，有梯度，设计新颖，考查了四基，突出了教材的重难点，难度适中，分数的分配合理。通过考试学生既能树立自信又能找到不足，试卷比较成功。

　　一、试题特点

　　试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，对于整套试题来说，容易题约占76%、中档题约占24%，主要考查了八年级上册的内容。试卷突出对基础知识与基本技能的考查，各章内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应，并把对知识的灵活性的运用的考察与对基础知识的考察结合起来。题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理，符合学生的实际情况，从学生的解答情况来看符合学生的认知水平。

　　无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

　　二、试题分析和学生答题情况分析

　　我校共有4个班级，校平均：89.25分，优秀率45.24%，及格率83.33%。

　　1、单项选择题：出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分不高，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第15题考查了用尺规作一个角等于已知角，由于学生对课本基础知识掌握不牢，出错率较高。第5题是一道能力提高题，考查了已知坐标关于x=1对称的坐标，由于学生的知识迁移能力差，得分率只有32%，失分率最高。

　　2、填空题：总共4小题。对于学生来说难度较大的是第18小题，本小题考查了幂的乘方、积的乘方公式以及公式逆用，由于期末复习时这个知识点没有深入复习，导致学生失分；第20题是道创新题，考查了学生的自学能力，题目本身不难，只要认真阅读，得分是比较轻松的。

　　3、解答题：共6小题，总分66分。第21题计算的能力测试中，多数学生的正确率比较高，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。第22题主要考查平方差、完全平方公式的应用，分解因式一题学生得分还可以，但（x+2）2—（3—2x）2出错较多，主要是学生在第二步运用平方差公式去括号时没有注意前面的负号。运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标，第24题比较集中地体现了这一思想。八年级上册内容几何知识占了很大的比重，因此试卷的最后两道题也让几何知识占“尽了风头”。其中25题在平时的习题中遇到过类似的，所以学生得分比较高；26题是道探究题，综合内角和定理以及三角形的内角与它外角的关系，题目已经给出了一个探究的过程，但由于学生的探究能力差，所以得分不高。

　　三、小结及教学建议

　　从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学学习能力不够强。我认为在今后的'教学中可以从以下几个方面来改进：

　　1、立足教材，扎根于生活。

　　教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。

　　2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。

　　在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。

　　3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。

　　要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。在今后的教学中，注重对学生书面表达能力的培养。

　　4、关注过程，引导探究创新。

　　数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。

　　5、在教学中教师要时时有换位意识。

　　假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。

　　“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

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　　一、试卷特点

　　1.注意考察学生的综合能力的运用，具有一定的灵活性。

　　2.注重数学知识与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。

　　二、学生答题分析

　　1、填空题：

　　填空题基本体现基础知识和基本技能。除第8题外，其它7道题得分率还是比较高的。

　　丢分多的是第8题

　　失分原因：

　　（1）本题需要学生估算到小数点后第三位，如果用计算器孩子还是能算出来的，但中招不让用计算器，所以平时考试也不让用计算器，孩子计算能力还没达到试题要求。

　　（2）算术平方根的估算新课标要求估算到十分位，本题需估算到千分位。

　　2、选择题：

　　难易程度适中。

　　丢分多的是第14题、16题

　　失分原因：

　　（1）14题是一道数形结合问题，初二学学生学习函数就是一个难点，对于数形结合还有待突破。

　　（2）16题，新教材删去了这部分内容，没了这种说法，虽集体备课时我们都拓展到了，但学生掌握还是不牢固。

　　三、解答题

　　17题60%以上的学生三角形全等还是比较熟练的'，基本方法掌握很好，其他学生对两次全等还是被两次全等搞晕了。还需要加强基本方法，基本能力的训练。

　　18、19题是很好的一个题目，综合性较强，但不偏不怪，既能考查学生基本技能，又能考查学生基础知识掌握和知识的灵活性。但有部分学生在18题第2问中，由于审题不清，只说明了位置关系或者是数量关系，导致本题也有相当一部分同学没得到满分。

　　20、21题对初二学生来说确实是个挑战，有30位同学20题得到满意分，有40%学和21题得到满分。

　　22、23题注重数学知识与实际相联系，具有创新意识，符合新课标的要求。同学们也很喜欢这类问题，得分率也经较高。

　　四、试题意见

　　1.注重数学知识与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。

　　2.填空第8题、选择16题、20题、21题超出了课标对四年制初二学生的要求。

　　3.初二下学期才能学到严格意义上的证明，17、19题不应有求证这个词。

　　4.试卷层次不明显，导致学生安排答题时间时有一定困难。最好把22、23两题放在20、21题之前，把20题做为压轴题，这样更符合初二学生考试特点。

　　5、初二下学期教材内容，才学到了《平行线的有关证明》、《三角形的有关证明》，20题显然有点拔高新课标对初二上学期学生的要求。

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　　（一）成绩数据分析

　　本次参加数学考试的总人数33人，实际参考33人，及格率为100%，其中60分以上33人，成绩理想。

　　（二）试卷分析

　　（1）本次试卷满分120分，分为选择题，填空题，解答题三个部分本试卷最大特点阅读量大，对我们的学生来说难度较大。

　　（2）选择题部分是以期中考试之后的基础知识为主，注重学生能力的和基础知识的考察。

　　（3）填空题注重概念和能力的考察其中，14，15难度较大（4解答题围绕基础知识展开的能力考查题，这部分题阅读量大，例如：20，21，23，24对学生获取信息能力的考查比较多。

　　（三）投射出的问题及采取的措施

　　（1）投射出的问题：

　　1.学生的基础知识掌握不到位，但是还有一部分学生的基础比较差，对数学失去了信心。

　　2平时对阅读量题目练习少，学生对信息量大的题目不知如何下手。

　　3本学期的.教学内容很多，而且有一些内容是学生不是很理解就如一次函数，期末复习的时间很少，这也是影响成绩的一个很重要的原因，一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度不端正，导致了一部分学生的学习成绩不理想。

　　（2）措施：

　　1调动学生的积极性，增进师生间的情感交流，鼓励学生的创新思维，接受学生在前进中的错误并将其引导到正确的方向上。

　　2加强“双基”训练，努力提高学生的计算能力，几何推导能力以及分析问题和解决问题的能力。强化对概念的理解和应用，适当创设问题情境，使学生从根本上理解所学知识

　　3加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从教师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。

　　（四）对本次试题的评价和建议

　　评价：本次的试题投射出来以后命题方向加大对学生读取信息能力的考察，对今后的教学指明了方向。

　　建议：本次的数学试卷总的来说是一份不错的试卷，很有指导性。其中填空题15题3平行于同一直线两条直线平行这个命题，应该放到同一平面内，这个命题才正确。所以真命题为2个。

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