普通话发声训练讲座

　　吐字训练，吐字清晰，是朗诵的起码要求之一。因此，吐字归音是学XX朗诵必须练XX得一项重要基本功。下面试小编整理的有关普通话发声训练讲座，希望对您有所帮助。

普通话发声训练讲座

　　普通话发声训练讲座1

　　吐字归音使我国传统的说唱艺术理论中在“咬字方法”上运用的一个术语。它将一个音节的发音过程分为出字——立字——归音三个阶段。出字是指声母和韵头(介音)的发音过程，立字是指韵腹(主要元音)的发音过程，归音是指音节发音的收尾(韵尾)过程。其基本要领是：出字要准确有力，又叼住弹出之感：立字要拉开立起，明亮充实，圆润饱满：归音趋向要鲜明、迅速“到家”，干净利索。

　　总之，就是要求一个音节的发音过程有头有尾，构成一个“枣核型”形式：声母、韵头为一端，韵尾为一端，韵腹为核心：字的中间发音动程大，时间长，字的两头发音动程小，关合所占时间也短。当然，对“枣核型”不可做绝对化的理解。不过，无论如何，吐字时，不仅要有头有尾，不含混，而且又要连接的好，浑然一体，不能有分解，断接的痕迹。

　　普通话的吐字归音：

　　汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声，又叫字头;韵，分为韵头、韵尾、韵腹三个部分;调，字的神韵，体现在韵腹上。

　　汉字的发音应该以遵循汉字的音节结构特点。要求达到“珠圆玉润”，应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”，以声母或者韵头为一端，以韵尾为另一端，韵腹为核心。要达到枣核形是让自己的普通话更纯正的“关键”。但是，不可能做到!所以也不要片面强调字字如核，这样必然会违背语言交流的本质，去追求技巧和方法，削弱声音的感XX彩，破坏了语言的节奏。一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就会结束。

　　要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，必须从日常训练开始“严格要求”：

　　1、出字——要求声母的发音部位准确、弹发有力。

　　2、立字——要求韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”。

　　3、归音——干净利落，不可拖泥带水。尤其是 i u n ng等做韵尾时，要注意口型的变化。吐字要清晰，最基本的在于对汉字音节(一个汉字就是一个音节)的组成部分，声母、韵母、声调要读准。

　　1.出字

　　出字指字头(声母)和字颈(韵头、介音)的发音过程，要求“部位准确，叼着有力”。

　　在实际发音中，这种要求主要落实在声母的发音过程中。例如“电diàn”的声母“d”的发音过程应是：先在准确位置(舌尖与上齿背)成阻，蓄积足够气力，然后迅速除去舌尖与上齿背的阻力，打开口腔。我们把出字过程形象地比作“噙”，说“噙字如噙虎”，意思是说，出字时就像大老虎叼着小老虎跳跃山涧一样不紧不松，叼得紧了会死，叼得松会掉。又说咬字要用七寸巧三分劲儿。这都说明了出字要用巧力，须集中而富于弹性。

　　2.立字

　　一个音节的发音是否能达到字润珠圆，与韵腹的发音有密切关系。立字的过程是韵腹的发音过程，要求“打开立起，声饱满起”。

　　以“电diàn”字为例，出字过后就应打开口腔至发a的状态。气息要跟上、充实!并取得较丰富的泛音共鸣。与头尾比较，韵腹的发音过程最长，应有“竖起”和“立体”展开的感觉。即使窄元音i、u、ü充当韵腹时，口腔也应适当开大些，这叫做“窄音宽发”。

　　3.归音

　　归音是指音节发音的`收尾过程，要做到“干净利索，趋向鲜明”。归音的过程是力渐松、气渐弱、口渐闭、声渐止的过程，与出字、立字比较，掌握起来“难度更大”。

　　这里应首先注意到不能因韵腹取音响亮而任意延长，造成因声废字。归音时也不能“拖泥带水留尾巴”。“趋向鲜明”是指，唇，舌的动作要“到家”。

　　4.“枣核形”

　　对于出字、立字、归音要求的吐字过程，应构成一个完整、立体的形状——“枣核形”，它不仅是吐字归音的“规矩”，也体现了清晰集中、圆润饱满的审美要求。

　　“枣核形”是以声母为一端，韵尾为一端，韵腹为核心。请看图：(图略)“枣核形”训练是使发音规格化的必要过程，作为技巧训练它最终是要为表达思想感情服务的，所以，在投入使用时，“枣核形”不能一成不变。每个字都出于一个模子，必然会削弱语言的感XX彩，破坏语言节奏，影响内容的表达。视不同情况使“枣核形”有所变化，或拉长或缩短，还可以调节吐字力度，这都是允许的，是利于表达的。

　　最后我们来谈谈声音发出的路线和字音着力的位置问题。声音应沿着软腭硬腭的中纵线推到硬腭的前部，这条中纵线就是声音发出的路线，硬腭前部就是字音的“着力位置”。这样就会获得声音从“人中”透出的感觉。音色集中而明朗。具有穿透力!有些人发出的声音，音色扁而散，主要是没有把握好声音发出的路线和字音着力位置造成的。

　　以上我们讲解了发声的主要基本理论。基本技能的掌握要靠科学、勤奋的练XX。科学用声、灵活发声，是支持朗诵爱好者，得心应口进行表达的重要基本功。对嗓音的健康、提升语言的整体形象魅力同样有重要的作用。

　　口腔共鸣与气息控制，每天都要坚持不懈地加强锻炼，但是也有一部分人只是听听就算了，我觉得这样不利于朗诵的学XX与进步，大家利用晚上娱乐的时间来这里交流与学XX朗诵方面的知识。说明对诵读是非常感兴趣的，渴望透过这么一个平台获取朗诵方面的技巧知识，这对大家，同时对我自己都是一个难得的学XX机会，希望大家不要把我们学过的知识听过就丢在一边，仅仅靠点评的那点时间是不利于我们朗诵知识的学XX的，也很难提高我们的朗诵的水平。

　　普通话发声训练讲座2

　　为传承弘扬以语言文字为载体的中华优秀传统文化，提升国家通用语言文字普及程度和普及质量，近日，我校邀请重庆大学教授万曼璐及我校通识教育学院中文教师、省级普通话测试员李梅老师开展了两场推广普通话宣传的专题讲座。通识教育学院相关负责人、各课程团队教师以及100多名学生聆听了讲座。

　　万曼璐教授以“汉语的前世今生”为主题，从一些常见的语言现象入手，为在场师生勾勒出汉字、汉语的古今发展历史、特点意义及其深厚的学理哲理，揭示其背后的优秀传统文化及深邃思想。她表示，汉语是我们中华民族的精神家园，承载了三千年来的中华文明，新时代学子应好好地将汉语这样的优秀传统文化进行传承弘扬。万教授的讲座帮助在场师生加深了对母语的了解和对优秀传统文化的认识与认同感。　　

　　万曼璐教授讲座现场

　　李梅老师以“同讲普通话，共抒爱国情”为题，从推广普及普通话的重要性出发，为在场师生详细介绍了《中华人民共和国国家通用语言文字法》的相关内容，让师生了解了普通话水平测试的范围、内容、等级标准。李梅老师还现场进行了朗诵示范，为同学们展示讲解普通话发声的方法技巧，并给出了学习普通话的建议。她强调，学习普通话要方法得当，在掌握好基础知识、对比识记基础上，再通过不断地听、说、读、写训练，才能提高自己的普通话运用能力。　

　　李梅老师现场与学生互动

　　据悉，此次推广普通话专题讲座是第24届全国推广普通话宣传周活动之一，不仅增强了我校师生的语言规范和推普参与意识，同时，也促进国家通用语言文字普及程度和普及质量。

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