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《一年级生活生命与安全》的教学总结（通用8篇）
无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？以下是小编收集整理的《一年级生活生命与安全》的教学总结，希望能够帮助到大家。
《一年级生活生命与安全》的教学总结 1
本学期我担任一年级《生活·生命与安全》的教学，一个学期以来，整体的教学工作开展的井井有条，下面我对这个学期的教学工作进行如下总结：
根据教材体现了生活逻辑，重视儿童的实践体验等特点，结合我班孩子的实际情况，我对孩子进行了生命奥秘、安全与健康、呵护心灵、美化生活四方面的教育。
通过教育，使孩子们明白了自己是从哪里来的;知道了上课铃声响了之后，应该怎样做;怎样整理自己的书包和房间;怎样使教室保持整洁;在上学和放学的路上怎样远离危险等。懂得了要认真对待学习，明白学习是自己的事情。在行为习惯方面，懂得了礼貌待人，课间不追逐打闹，课上要积极举手发言，开动脑筋思考问题，作业要工整，不乱涂乱画。在卫生方，要做到不乱扔，不乱吐。
总的来说，他们掌握了科学的学习方法和良好的学习习惯;学会了如何在学校学习、活动，如何安全来上学及回家;能积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。学生会从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验和感悟社会，获得对世界的真实感受。我还让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，获了得正确的行为规范。认识到了生活非常美好，并热爱和珍惜这美好的生活。
本学期教学采取的主要措施：认真备课，注意教学方法(如;加入了游戏，故事、小调查等方式)，也充分利用了多媒体等教手段。加强课堂教学 管理，切实上好每一节课。确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。树立科学的学生观，充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。争取每个学生都有锻炼的机会。尊重学生的差异，进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价。注意调动学生的学习积极性(如：用比一比、演一演等)。创造性的使用教科书，开拓性地寻找和使用教学资源，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促进学生认知和行为、理论与实践、个人与社会的结合和转化。
在今后的教学中，应该从教材中汲取营养，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系。要让孩子们学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;要培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高自我生存和自我保护的素养和能力。儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的`发展是有机融合、不可分割的。我们还应以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑进行。要引导学生体验，形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展，促进孩子们和谐全面发展。
《一年级生活生命与安全》的教学总结 2
本学期的《生活·生命与安全》课程“以学生的社会生活为基础，帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。”为目标开展了教学活动。
在教学活动中注意了本课程的综合性、生活逻辑、儿童的实践体验、发展儿童的自助和互助能力、教学形式活泼。在教学采取的主要的教学措施为：
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的`自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
经过本期的教学，通过考试，二年级一班只有2个学生的成绩没有达到优秀的等级，二班只有4个学生的成绩没有达到优秀的等级。存在的问题主要是：其一，二年级的学生由于年龄的关系，其上课的有意注意的持续时间较短，因此老师必须要紧紧抓住这短短的时间进行授课，其二，二年学生由于其有意注意的持续时间较短，因此，上课时尽量采用生动形象、学生喜闻乐见的方法充分利用学生的无意注意进行教学。上述两个方面这期做得并不是很好，下一期将充分做好这一方面的工作，让自己的教学工作再上一个台阶，让学生乐学，学得更好。
《一年级生活生命与安全》的教学总结 3
《生活生命与安全》是一门以儿童的生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我，关心他人，关心自然，关心社会，培养学生积极的人生态度和健全的人格，提供其自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。是学校教育的重要组成部分，我班认真开展了《生活生命与安全》课程的教学，取得了一定的成绩，下面将本学期的教学工作做个总结。
一、教育教学任务完成情况
1、开学初，我就根据本班学生的具体情况，制定出本班的《生活生命与安全》的教学工作计划。
2、认真备好每一节课，写好详细的教学设计。正确看待和处理教材，在教学中结合学生的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，甚至可以自己新编，灵活处理。
3、认真上好《生活生命与安全》课程，每周坚持上两节课，对学生进行《生活生命与安全》教育。在教学中充分体现“活动教学”的特点，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
4、 注意学生评价的多元性、发展性，我根据儿童的心理特征、
学习形式和学习特点的差异性，采取多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，我还采用了“调查”、“实验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。特别重视学生的自评和互评及教师、家长的综合评价等。
二、存在的问题
1、学生从思想上不重视这门课程，认为是“豆芽科”，学习态度也不好。
2、教材上涉及了生活、生命与安全的许多知识，但学生没有联系自己的生活实际，没有应用到生活实践中去。
三、改进意见及措施
1、对学生进行思想教育，让他们重视《生活生命与安全》这门学科，是和我们的生活息息相关的.。
2、学有所用，让学生把书本上学到的知识运用到实践中去，联系自己的生活实际，改变自己的言行等，让学生受到教育。
在以后的《生活生命与安全》的教学活动中，我将继续上好这门课程，加强学生心理与行为等方面的教育，使学生快乐、健康地成长。
《一年级生活生命与安全》的教学总结 4
在本学期《一年级生活生命与安全》的教学中，我围绕课程目标，将教学重点放在帮助学生建立基础的生活、生命与安全认知上。通过生动形象的图片、有趣的动画视频，引导学生认识身体的基本结构，了解生命的珍贵。比如在讲解身体器官时，利用人体模型，让学生直观地指出各个器官的位置，激发他们对自身身体的探索兴趣。
在安全知识教学方面，我注重日常行为习惯的`养成教育。通过课堂讨论、情景模拟，让学生明白在校园里不追逐打闹、上下楼梯靠右行等规则的重要性。在交通安全教育中，组织学生观看交通安全动画，学习交通信号灯的含义和过马路的正确方法，并在课后布置 “寻找身边的交通标志” 的小任务，增强他们对交通安全知识的理解和应用能力。
经过一学期的教学，大部分学生对生活、生命与安全有了初步的认识，能够遵守基本的安全规则。但仍有少数学生在行为习惯上还需加强引导，在今后的教学中，我将进一步丰富教学方法，关注个体差异，提升教学效果。
《一年级生活生命与安全》的教学总结 5
本学期的《一年级生活生命与安全》课程，我致力于通过多样化的实践体验活动，让学生深刻理解生活、生命与安全的内涵。在生命教育板块，组织学生种植小植物，观察植物的生长过程，感受生命的奇妙与顽强，培养他们对生命的尊重和珍惜之情。
在安全教育部分，开展了多次校园安全演练，如火灾逃生演练、地震应急演练等。在演练过程中，详细讲解每个步骤的要领和重要性，让学生亲身体验在紧急情况下如何保护自己。同时，通过角色扮演的方式，模拟家庭、校园中可能出现的危险场景，如陌生人敲门、电器使用不当等，让学生学会应对危险的方法。
从教学效果来看，学生们在实践体验中不仅掌握了安全技能，还增强了自我保护意识。但在教学过程中，也发现部分学生在面对突发情况时，心理承受能力较弱，容易惊慌失措。后续教学中，我将加强对学生心理素质的`培养，增加更多的心理辅导内容，帮助学生更好地应对生活中的各种挑战。
《一年级生活生命与安全》的教学总结 6
在《一年级生活生命与安全》的教学过程中，我始终坚持将教学内容与学生的生活实际紧密结合。在讲解食品安全知识时，让学生观察食品包装袋上的生产日期、保质期等信息，引导他们学会辨别健康食品和不健康食品，并组织学生开展 “健康食品分享会”，分享自己喜欢的健康食品及原因。
为了强化教学效果，我积极开展家校合作。通过家长会、家长微信群等渠道，向家长传达课程的`教学内容和目标，让家长在日常生活中对学生进行安全教育和引导。同时，布置亲子作业，如和家长一起制作家庭安全手册，记录家庭中的安全隐患及解决方法，促进家长与学生之间的互动与交流。
通过一学期的努力，学生们在生活、生命与安全方面的知识和技能都有了明显的提高。但在与家长的沟通中，也了解到部分家长对安全教育的重视程度还不够，在家庭中未能给予学生足够的引导。在未来的教学中，我将进一步加强与家长的沟通与合作，共同为学生的健康成长保驾护航。
《一年级生活生命与安全》的教学总结 7
本学期《一年级生活生命与安全》课程，我采用了多种趣味教学方法，激发学生的学习兴趣。利用儿歌、顺口溜等形式，帮助学生记忆安全知识，如 “交通安全要记牢，走路要走人行道，过马路要左右瞧，十字路口看信号”，学生们在欢快的节奏中轻松掌握了交通安全要点。
在教学过程中，我还运用了游戏教学法，设计了 “安全知识大比拼” 游戏，将学生分成小组，通过抢答安全知识问题的方式，增强他们对知识的记忆和理解。同时，开展 “安全小卫士” 评选活动，对在日常生活中遵守安全规则、积极传播安全知识的'学生进行表彰，激励更多学生养成良好的安全习惯。
在评价方式上，采用了多元评价体系，除了课堂表现、作业完成情况等常规评价外，还增加了学生的自我评价和互评。让学生在自我评价中，反思自己在生活、生命与安全方面的表现，在互评中学习他人的优点，共同进步。通过一学期的教学，学生们的学习积极性明显提高，但在评价过程中，也发现部分学生对自己的评价不够客观，需要教师进一步引导。
《一年级生活生命与安全》的教学总结 8
在《一年级生活生命与安全》教学中，我充分关注学生的个体差异，根据不同学生的学习能力和兴趣特点，设计个性化的教学活动。对于学习能力较强的学生，布置一些拓展性的学习任务，如让他们收集更多关于安全知识的资料，并在课堂上分享；对于学习能力较弱的学生，给予更多的指导和帮助，采用一对一辅导的方式，确保他们掌握基本的知识和技能。
同时，我注重课程内容的'拓展延伸，引导学生将课堂所学知识运用到更广阔的生活场景中。在学习了自然灾害防范知识后，组织学生开展 “自然灾害知识小调查” 活动，让他们了解家乡常见的自然灾害及应对方法。此外，鼓励学生关注社会热点安全问题，如校园欺凌、网络安全等，并通过课堂讨论、主题班会等形式，引导学生树立正确的安全观念。
通过一学期的教学，学生们在生活、生命与安全领域的知识和能力都有了不同程度的提升。但在关注个体差异方面，还需要进一步优化教学方法，满足不同学生的学习需求。在拓展延伸方面，也需要不断创新教学活动形式，拓宽学生的视野。
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