2025幼儿园中班科学教学总结范文（通用10篇）
在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，回顾这段时间的教学，一定经历了许多，也收获了许多吧，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。那么如何把教学总结写出新花样呢？下面是小编精心整理的2025幼儿园中班科学教学总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中班科学教学总结 1
一转眼，一个学期又将结束。在这个学期中，通过形式多样的活动，得到了许多有用的经验，也遇到了不少困难，在此作一下回顾总结。
本学期工作回顾：
这学期由于各个幼儿园都很忙，有的老师实在抽不开身，因此我只安排了二次研讨会、每星期三下午在群里研讨。第一次我们来到了无线电幼儿园观看了吴柳霞老师的《天气预报》、朱庆青老师的《拆装圆珠笔》都非常的精彩，尽管幼儿园都很忙，但老师们都非常的认真，教师们简单的提出了自己的一些看法。
第二次我们一起在暨大幼儿园进行了关于吴柳霞老师的《天气预报》这一活动课的研讨活动，让每位老师都发表了自己的一些看法及建议：如区锦霞老师就《天气预报》这一活动课提的记录表不是为记录而记录，而是让幼儿能具体的对天气情况有个认识;还应体现在幼儿的生活中教会幼儿看天气穿衣服那才是这节课的目的。陈秋莹老师就《天气预报》这一活动课提的老师在活动中记录的份量比较大，是为了记录而记录;日常生活中对幼儿启示的内容太少。李景愉老师就《天气预报》这一活动课提出幼儿动手操作的.机会少，说的理论过多，没有体现科学探索的精神。李素琼老师就《天气预报》这一活动课提出老师过于注重设计图标，没有让幼儿去了解天气记录，引导幼儿有关系天气预报与人们生活的关系。彭少娟老师就《天气预报》提出如果小组讨论要每个人都有自己的操作卡，避免不是主角的孩子在等待……研讨中，老师们总是各抒己见，畅所欲言，积极地发表自己的看法，为寻求一个共同的好的做法而出谋划策、互帮互助。同时我觉得在研讨中，我们应该继续加强行为跟进的研讨方式，不断地实践——分析——反思——再实践——再反思，在这样的一个不断调整、实践反思的过程中，逐步地让我们老师明确了方向，理清了思路，不断地成长!这学期我们加强了教材分析、怎样在科学的活动课中正确运用记录表以及如何突破重难点、老师在活动中的科学、精练的组织语言的研讨下了功夫，可以说，我们现在的现场研讨更关注细节，更注重实效。
下学期工作方向：
1、积累科研资料：在开学初就固定好格式，让老师们按照一定的格式撰写一篇优秀科学教案，每月准时拷给组长，由组长每月整理，这样更加方便、快捷，可以省掉许多重复劳动。另外，在个人资料积累方面，针对上学期的问题，我们再让二位老师分别上一节小班的《天气预报》和中班的《天气预报》活动课，一起来研究怎样在科学活动中正确的承现小中大班幼儿的记录表。
2、进一步提高自己的科研反思能力，鼓励教师多渠道交流。让我们同心同德，一如既往，我们将以更饱满的姿态投入到下学期的工作。
幼儿园中班科学教学总结
今天的幼儿，将是未来世界建设的主力军，向幼儿进行科学教育，是人类社会进步的要求，是时代发展的需要，幼儿的呼唤。
一.积极为幼儿创设科学活动的环境，营造科学学习的氛围
我们必须不断地更换操作材料，根据幼儿的兴趣，幼儿的发展水平以及阶段教育情况，为他们提供丰富的便于幼儿操作与观察的、蕴含教育价值的材料。如：在上空气的主题活动，引导幼儿找空气时，我为孩子们投放了塑料袋、气球、空瓶子等材料，引导幼儿用塑料袋装空气.捏紧袋口，摸一摸、压一压袋子感觉空气的存在，对着脸放开吹满气的气球口，感觉气流的冲击力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，让幼儿在活动时通过摇晃成敲击瓶子感知声音的不同，同时还可以从敲击瓶子所发出的不同声音判断瓶子中的材料，这样不仅培养了幼儿的听觉能力，还进一步培养了幼儿的分析判断能力.提供充分的材料,就为每个孩子创设了动手动脑的机会,使他们在原有的基础上在动手操作中得到发展.。
二.发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望
自然角是大自然的缩影，是幼儿认识世界的窗口，利用自然角进行科学发现活动，培养幼儿的科学发现意识是一个非常有效的途径。我班的自然角是一道靓丽的风景线，为了让这道风景线能与孩子互动起来，起到教育的作有，我决定把科学的目标融入到自然角中。尝试将以前的简单种植，变成生动、有趣的情节。引起幼儿观察的兴趣，从中培养科学技能和方法，掌握科学的知识。
自然角环境提供给了孩子们认识自然、观察自然与亲自实践的空间，从中也增强了孩子们探索的精神。
三.将游戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中
兴趣是幼儿认识科学的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性。而游戏却是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。对幼儿来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。因此。以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探索精神，又能促进幼儿的动手动脑能力。游戏中，幼儿通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象。获得科学知识。在愉快体验中学科学，效果更加。
幼儿园中班科学教学总结 2
《幼儿园教育指导纲要》指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。，在纲要精神的指引下，我们通过自身的实践，深刻意识到，幼儿科学活动必须贴近生活、来源于生活。
一、幼儿科学活动内容必须来源于生活
首先，我们要树立"时时处处有教育""方方面面有科学"的观念。教师善于捕捉生活中的教育契机，有效地组织科学活动。如一次大班孩子在绘画活动的.过程中，有一位幼儿不小心碰翻了老师的水杯，结果画面上用彩笔涂的部分模糊了，而用油画棒涂的部分却安然无恙，这一现象引起了幼儿极大的兴趣。教师抓住这个教育契机，生成了科学《油和水真奇妙》系列活动，通过实验揭示现象，又根据幼儿在活动过程中发现的新问题，不断深入，层层递进，极大满足幼儿好奇心的同时，又丰富了孩子们对生活中油水现象的各种经验。如为什么炒菜时油放多了，菜汤上会漂一层油等等。
二、幼儿科学活动形式应尽量生活化
日常科学活动的生活化。根据皮亚杰的认知结构理论，认为"人的认知是在与周围的人或事物的交互作用中建构起来的。"因此幼儿的科学教育也应为幼儿接触周围自然物、认识和了解科学现象打好基础。
三、幼儿科学活动应更好地为生活服务
"生活即教育"(陶行知语)，"教育是为了完美的生活"(斯宾塞语)。由此可见，教育的目的本是使人生活得更美好，教育应以帮助幼儿适应现实及将来的社会生活为主要目的。所以科学启蒙教育更应以幼儿的生活及周围环境为基础，使教育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合，让幼儿在真实的情境中学习，最终能运用知识解决生活中的问题。
在今后的工作中，必将取得更多的成绩和更大的进步!
幼儿园中班科学教学总结 3
一、指导思想
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。在本册教学内容中不仅注重了拓展幼儿的视野，也丰富了幼儿的知识经验，更强调了幼儿在学习中展开丰富的联想，促进了幼儿的积极思考和表达能力，同时将幼儿的生活经验与学习活动有机的结合起来，以巩固和深化教育活动的成效，实现幼儿内在素质的全面升华。
二、教育教学方面
1、拜访动物单元：通过引导幼儿观察小虫子，使幼儿了解了部分小虫子各自的特点，培养了幼儿的观察能力。
2、五彩植物单元：通过引导幼儿观察各种植物，探索了种子的秘密，了解了植物生长的环境。
3、可爱的动物单元：通过让幼儿了解小动物的`生活习性，培养了幼儿对观察小动物的兴趣。
4、探索自然单元：通过引导幼儿亲近大自然，培养了幼儿探索自然的兴趣。
5、身边科学单元：通过引导幼儿探索身边的物品和材料，从而发现物品和材料的多种特性和功能，培养了幼儿对科学探索的兴趣。
三、存在不足
1、由于学前班每班人数多，班容量大，学生年龄小，认识事物少，上课幼儿的自控能力差，所以他们学习起来比较困难。
2、幼儿对本册教材内容感到陌生不感兴趣，再加上学校教学设施过少，在教学的过程中不利于幼儿的操作、思维与讨论。
总之，这学期来，我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做到更好，力争更上一层楼。
幼儿园中班科学教学总结 4
活动是按照幼儿园优质示范课的思路来设计的，层次清晰，各环节安排紧凑，不失为一次较好的翻版课。可我由于没有把握住活动中的重点，使活动呈现出许多不足之处。
1.活动中所制定的第一目标是“在剪三角活动中，学习等分，并尝试按规律给三角形排队”，重点在于懂得把三角形角和角，边和边对齐折好，进行等分。而我在活动中将重点倾向于剪方面，从而使幼儿在操作过程中有点随意的对三角形进行剪排，没有把三角形分成两个一模一样大小的三角形，就更没有意识到“等分三角形”这一概念。
2.在第一环节中，让幼儿尝试将正方形对折成两个一模一样大小的三角形后，我将其剪开，一手一张，让幼儿直接用眼睛比一比两个三角形是否一样。其实，在这过程中，我应该问一问幼儿“你怎么看出来了？那我们来比一比。”然后将两个三角形角和角，边和边对齐，让幼儿的观察更直观，更带科学性，也对之后的操作有了一个铺垫作用。
3.第二环节的在一个三角形上做标记中，我提出用数字做标记的要求超出了中班幼儿的学习经验，大部分的幼儿基本上是不能写出来的。因此在这环节中我应该只需要幼儿来说说他想用什么样的图形来做标记，并根据回答选择最简单的标记来做示范便可以了。
4.第二环节的最后，让一个幼儿尝试将三角形进行等分并剪下后，我只让幼儿简单地观察了下，并没有将这两个三角形适时地进行比对，造成了幼儿对操作活动要求的模糊感。其实我应该在幼儿剪下之后及时地将三角形进行比对，让幼儿对三角形的等分概念能进一步得到巩固，也能对此活动的操作要求更加的明确。
5.在数三角个数的环节中，我提问“如果老师能给你更多的时间，你还能分出两个两个两个一模一样大小的三角形吗？”答案是肯定的，由此我引出了“无数”这个数学概念。其实这个概念放在这个活动中是有点不合适的，因为三角形具有一定的长度，剪到最后肯定是能剪完的，因此无数这个概念出现在这里有点牵强的。
6.在最后的给三角形排列环节中，应按照科学活动的排列规范“从左往右”进行评价，可以从大到小，从小到大的.顺序等等。
7.最后在活动准备中，我准备的方盒比较小，应该准备能放得下所有三角形的小篮子，或者将幼儿的操作纸裁小了，要做到准备工作的有效性。
以上就是我对这次活动的反思。感谢各位老师对活动的指导和建议，我会更加努力提高活动的有效性。下面是我按反思对活动的设计进行的修改，请老师们提出宝贵的建议。
幼儿园中班科学教学总结 5
时间的流逝，分秒的飞逝，中班的上半学期很快的过去了，每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面都的能力也有了不同水平的提高。幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感和态度正逐渐养成。能力、知识与技能也得到了进一步的发展，现将本学期的各项教育和教学工作加以总结，具体体现在以几点：一、科学领域内容：
1.幼儿初步能够对周围新奇事物感兴趣并经常提出简单问题，继续学着用各种感官去感知事物，喜欢观察、探究与生活相关的社会、自然现象。
2.幼儿认识常见的动植物，在老师的带领下学习认识小动物，能够参加简单的种植活动，并爱护动植物，关心劳动者。
3.幼儿喜欢参加数学活动，能在老师提醒下保持稳定注意，会动脑、动口、动手地摆弄、操作数学活动材料。
4.幼儿能够根据物体的34个特征分类、排序，区别前后、高矮等空间方位，知道白天、黑夜、早晚、今天，比较两组物体的多少，一样多，认识5种以上基本图形。
5.学会手口一致地点数20以内实物，并说出总数，顺数100以内数字。注意：1、积极为幼儿创设科学活动的'环境，营造科学学习的氛围2、发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望3、将游戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中二、教育教学：
１．我们班两位老师深入细致的备好每一节课，在备课中我们认真研究教材，力求准确把握难点重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认识规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点强调重点，并不断归纳总结，提高教学水平。
２．认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，激发幼儿的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养幼儿的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素质。
3．坚持听课．注重学习其他老师的教学经验，努力探索适合自己的意见与教学模式。
4．注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用到教学中．做到学有所用。
5.我们十分重视孩子常规的培养，在幼儿入园后不久我们进行一日常规教育．培养了幼儿良好的生活习惯，我们还教幼儿学会一些力所能及的事．自己的事情自己作．由于我们老师统一要求．统一管理使我班的幼儿从小就养成良好道德行为习惯。
幼儿园中班科学教学总结 6
自工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将几个月的工作总结如下：
一、在政治思想方面
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《中班科学课程标准》，书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。
二、在教育教学方面
中班科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也开始重视了，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
1、课前准备：
课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总能了解教材的.结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生的学习情况：
我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。
3、研究教学方法：
考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教了两个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。另外，每个学生情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、课堂上的情况：
组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。
5、做到热爱学生：
平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
6、不断学习：
积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
三、开展科学活动，全面普及、注重提高。
科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据中班生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动。
四、工作考勤方面：
我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其它老师做好学校的各项工作;有老师请假，也能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
五、继续学习，不断提高。
在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名中班的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。
总之，在这几个月中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的中班教师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。用自己的心血为孩子们铺一条宽敞的人生之路。
幼儿园中班科学教学总结 7
《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。开展科学专题园本教研活动一年以来，教师们都已经摈弃了过去对于科学活动的陈旧观念，（过去我们的教师经常怀着一种"任务”意识在传递知识、教授技能，至于"到底幼儿学习这些知识有什么用处？”"他们在生活中的哪些方面运用到这些知识？”等问题却极少思考）。从教师们在本学期的科学教研活动中的表现来看，大家都已经形成了一个共识：如果科学教育没有与幼儿的日常生活密切联系，学习的知识就难以被幼儿掌握、内化。在纲要精神的指引下，教师们通过自身的实践，深刻意识到，幼儿科学活动必须贴近生活、来源于生活。
一、幼儿科学活动内容必须来源于生活
首先，我们要树立"时时处处有教育”"方方面面有科学”的观念。教师要善于捕捉生活中的教育契机，有效地组织科学活动。如一次大班孩子在绘画活动的过程中，有一位幼儿不小心碰翻了老师的水杯，结果画面上用彩笔涂的部分模糊了，而用油画棒涂的部分却安然无恙，这一现象引起了幼儿极大的兴趣。大班教师抓住这个教育契机，生成了科学《油和水真奇妙》系列活动，通过实验揭示现象，又根据幼儿在活动过程中发现的新问题，不断深入，层层递进，极大满足幼儿好奇心的同时，又丰富了孩子们对生活中油水现象的各种经验。如为什么炒菜时油放多了，菜汤上会漂一层油等等。
其次，我们要有一颗细致观察的心，及时抓住幼儿的兴趣点。即要求教师具有敏锐的观察力，能敏感地捕捉住幼儿的那些稍纵即逝的消息，发挥它们的教育价值。在一次户外活动时，小（一）班幼儿突然发现附近建筑工地上的大吊车，由于当时教师正在和孩子们一起进行《车子叭叭叭》科学探究主题活动，于是孩子们兴奋极了。不一会儿，参与议论的幼儿越来越多。如何利用这辆大吊车，发挥它的教育价值呢？教师大胆的组织幼儿走近大吊车，观察吊车的运作过程，让幼儿了解到吊车的作用，知道大吊车帮助我们解决许多困难，为我们生活带来便利。
最后，我们要迅速作出反映，调整教育策略。中（四）班师生们共同生成的科学主题活动"蛋宝宝”就是一个很好的例子。幼儿在制作蛋壳娃娃活动的过程中发现，要想将蛋清和蛋黄取出，但又不能破坏蛋壳是一件很困难的事情。如何让生活中这一十分常见的现象，给幼儿深刻的印象和实用的经验呢？中
（二）班教师迅速调整教育策略，运用反向思维的方式，请幼儿每人找一个蛋宝宝，保护它不让它受伤。幼儿想出了许多方法：有用手帕、餐巾纸包住的，有放在枕头里、水杯里的，有的请爸爸妈妈给蛋宝宝做舒适的窝的，五花八门的方法全部施展出来，在整个带着幼儿感情的活动过程中，幼儿的发现是不断出新，幼儿对蛋易碎、不易运输和保存等特点的掌握也是生动而又感性的，这比教师天天提醒幼儿拿蛋宝宝要小心来的更自然和生活化了。
二、幼儿科学活动形式应尽量生活化
日常科学活动的生活化。根据皮亚杰的认知结构理论，认为"人的认知是在与周围的人或事物的交互作用中建构起来的。”因此幼儿园的科学教育也应为幼儿接触周围自然物、认识和了解科学现象打好基础。
我园地处环境优美的海核社区，园中有草坪，孩子们可充分活动及散步，有饲养区，里面养着幼儿喜爱的小白兔、小鸡等可爱的小动物，能让孩子在饲养、管理小动物的过程中了解小动物的生活习性、生长过程等等，同时也培养了孩子们的爱心、增长了知识。另外玩沙、种植园地、科学活动区、自然角等也是孩子游戏及动手探索科学知识的好场所。例如中（一）班《种子发芽》系列科学探索活动中，教师在自然角内，放了装有蚕豆的三个杯子，其中一个不放水、一个放一点水，另一个放一杯水。引导孩子每天观察，看哪个杯里的蚕豆会发芽，并将每天观察的结果记录下来，以此让孩子懂得：种子发芽需要空气和适量的'水。
三、幼儿科学活动应更好地为生活服务
"生活即教育”（陶行知语），"教育是为了完美的生活”（斯宾塞语）。由此可见，教育的目的本是使人生活得更美好，教育应以帮助幼儿适应现实及将来的社会生活为主要目的。所以科学启蒙教育更应以幼儿的生活及周围环境为基础，使教育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合，让幼儿在真实的情境中学习，最终能运用知识解决生活中的问题。有次小（一）班一位幼儿把积塑塞到卫生纸的卷筒里，两个圆圆的积塑正好卡在卷筒的两头，就此疑难，小（一）班教师开展了科学探索活动："营救积塑宝宝”，幼儿兴奋不已，跃跃欲试，主动积极地寻找材料，反复操作，最终体验到成功的喜悦。在整个活动中，幼儿充分运用了已有知识、经验，如：比较长短、学习连接，使得整个探索过程具有无可估量的教育价值。在活动过程中，幼儿从学过的知识中寻找解决问题的途径，活动又帮助幼儿积累解决问题的经验。所以当幼儿碰到实际问题时，我们不必马上排忧解难，可引导幼儿运用已有的知识经验去尝试解决，以此加强知识与生活的联系，让科学知识更好地为生活服务。
另外，幼儿科学活动应渗透生活中的各项技能。科学活动时,应该把多种潜在的教育因素有机地整合在整个活动中，让幼儿生活中的各种经验得到丰富，技巧得到验证。比如在小（二）班活动"多种多样的糖果”中，教师不仅给幼儿提供充分的语言交流机会，提高幼儿的语言表达能力；在剥糖纸时又面临着生活技巧的问题；撕和剥又能发展幼儿的小肌肉动作；幼儿在互帮互助中提高交往能力，对糖纸的处理又涉及到环境整洁的问题，多样技能的渗透使科学活动更显丰实。
回顾一年来的科学专题园本教研活动，无论是园内公开课，还是区级示范课；无论是科学主题活动还是各领域活动；无论是课堂内还是生活中，教师们都能充分领会纲要精神，纲要就是我们的航标灯，她指引我们的教育实践工作更具目的性、方向性和实践操作性。相信在今后的工作中，全体教师在教学副园长陆艳碧领下，必将取得更多的成绩和更大的进步！
幼儿园中班科学教学总结 8
一、教学背景与目标
中班幼儿对身边的自然现象与生活物品充满好奇，本学期科学教学以 “生活化、趣味化” 为核心，围绕 “自然探索”“物质特性”“工具使用” 三大主题，旨在培养幼儿的观察能力、动手能力与初步探究精神，让幼儿在生活场景中感受科学的乐趣。
二、教学实践与成果
自然探索：从身边事物发现科学
结合季节变化，设计 “春天的小芽”“秋天的落叶”“冬天的冰与雪” 系列活动。例如 “春天的小芽” 中，带领幼儿在种植区种下绿豆、向日葵，每天观察记录种子发芽过程 —— 幼儿用绘画、贴纸（如用绿色贴纸代表叶片）记录 “小芽长高了多少”“今天长出了几片叶子”，部分幼儿还发现 “浇水多了小芽会烂根”“放在窗边的小芽长得更直”。通过亲手种植，幼儿不仅了解植物生长的基本条件，还学会了用简单方式记录观察结果。
此外，利用户外活动时间引导幼儿观察昆虫（如蚂蚁搬食物、蝴蝶采蜜），通过 “蚂蚁为什么能搬起比自己重的东西”“蝴蝶的翅膀为什么有花纹” 等提问，激发幼儿思考，部分幼儿还主动带来放大镜观察蚂蚁的触角，展现出浓厚的探究兴趣。
物质特性：在操作中感知科学
围绕 “水、沙、纸” 等常见物质，设计动手操作活动。如 “有趣的水” 中，提供透明杯子、海绵、积木、蜡纸等材料，让幼儿探索 “哪些东西能浮在水上”“哪些东西能吸水”。幼儿通过实验发现 “积木能浮起来，石头会沉下去”“海绵能吸水，蜡纸不吸水”，还自发尝试 “把海绵吸满水后，挤压出的水能让沉下去的纸船重新浮起来”。活动后，幼儿用简单的语言描述自己的发现，如 “海绵像小水库，能装水”，初步建立对物质特性的认知。
工具使用：在解决问题中体验科学
引入 “小工具大作用” 主题，让幼儿认识放大镜、漏斗、小铲子等工具，并尝试使用。例如 “帮豆子找家” 活动中，提供混有红豆、绿豆、黄豆的盒子，让幼儿用漏斗和不同孔径的筛子分离豆子 —— 幼儿发现 “大筛子能筛出黄豆，小筛子能筛出绿豆”，部分幼儿还合作 “先用大筛子分黄豆，再用小筛子分绿豆”，在解决问题的过程中学会工具的正确使用，同时培养了合作能力。
三、幼儿发展与进步
本学期幼儿在科学探究方面有明显进步：90% 以上的幼儿能主动观察身边的科学现象，如 “下雨后地面会有水洼”“肥皂能产生泡泡”；80% 的幼儿能动手完成简单实验，如 “用吸管吹泡泡”“给植物浇水”；70% 的幼儿能简单描述自己的发现，语言表达能力与逻辑思维能力得到提升。此外，幼儿的`专注力与耐心也有所增强，如观察种子发芽时，能坚持每天去种植区查看，不随意破坏植物。
四、存在问题与改进方向
问题：部分活动难度稍高，如 “筛子分离豆子” 中，个别幼儿因手部力量不足，无法顺利操作筛子；部分科学原理讲解过于抽象，如 “水的浮力”，幼儿难以理解 “浮力” 的概念。
改进方向：后续教学中，根据幼儿能力差异提供分层材料（如为手部力量弱的幼儿准备孔径更大、更轻便的筛子）；用更形象的语言解释科学原理，如将 “浮力” 比作 “水给物体的‘小力气’，能把轻的东西托起来”；增加 “幼儿自主提问” 环节，让幼儿提出自己想探究的问题，如 “为什么肥皂泡会破”，根据幼儿兴趣调整教学内容。
五、未来教学计划
下学期将围绕 “动物朋友”“光影变化”“声音的秘密” 设计科学活动，增加户外科学探究的频率（如去公园观察鸟类、在操场探索影子的变化），同时加强家园协同，鼓励家长带幼儿在家进行简单科学小实验（如 “用手电筒照手影”“往水里放糖观察溶解”），让科学教育延伸到生活的每一个角落。
幼儿园中班科学教学总结 9
一、教学理念与目标
中班幼儿以具体形象思维为主，喜欢通过游戏探索世界。本学期科学教学以 “游戏化” 为核心策略，将科学知识融入游戏中，旨在让幼儿在玩中学、学中玩，培养幼儿的探究兴趣、动手能力与初步合作意识，帮助幼儿建立 “科学并不遥远，游戏中也有科学” 的认知。
二、教学实践与亮点
探索类游戏：激发幼儿的好奇心
设计 “神秘的盒子”“找不同的叶子”“气味猜猜乐” 等探索游戏。例如 “神秘的盒子” 中，在不透明盒子里放入苹果、香蕉、积木、毛绒玩具等物品，让幼儿通过触摸、闻气味猜测盒子里的东西 —— 幼儿通过 “摸起来圆圆的、滑滑的，闻起来香香的” 猜出是苹果，通过 “摸起来软软的、毛茸茸的” 猜出是毛绒玩具。游戏中，幼儿不仅锻炼了感官感知能力，还学会了用准确的词汇描述物体特征（如 “光滑”“粗糙”“香香的”“甜甜的”）。
又如 “找不同的叶子” 游戏，带领幼儿在园内收集不同形状、颜色的叶子，让幼儿分组找出 “和老师手里一样的叶子”“不一样的叶子”，幼儿通过对比发现 “枫叶是尖尖的，像小手掌；银杏叶是扇形的，像小扇子”，在游戏中认识了不同植物的叶子特征。
操作类游戏：培养幼儿的动手能力
围绕 “拼图、搭建、实验” 设计操作游戏。如 “积木搭搭乐” 中，提供不同形状、大小的积木，让幼儿探索 “怎样搭积木不会倒”—— 幼儿通过尝试发现 “把大积木放在下面，小积木放在上面”“搭得越稳，能放的积木越多”，部分幼儿还搭出 “小桥”“房子”，并向同伴介绍 “我的小桥能让小车子过去，因为下面的柱子很稳”。
又如 “泡泡大作战” 游戏，提供不同形状的.泡泡器（圆形、方形、三角形），让幼儿吹泡泡并观察 “泡泡是什么形状的”。幼儿发现 “不管用什么形状的泡泡器，吹出来的泡泡都是圆形的”，还自发比赛 “谁吹的泡泡最大”“谁吹的泡泡最多”，在欢乐的游戏中感知 “泡泡的形状与泡泡器形状无关” 的科学现象。
合作类游戏：提升幼儿的协作能力
设计 “小组寻宝”“一起运小球”“合作种小花” 等合作游戏。例如 “小组寻宝” 中，将科学任务卡（如 “找到 3 片不同形状的叶子”“找到 1 个能浮在水上的东西”）分给小组，幼儿分工合作 —— 有的负责寻找，有的负责记录，有的负责向老师展示成果。在寻找 “能浮在水上的东西” 时，一组幼儿发现 “塑料玩具能浮起来，石头不能”，还主动帮助其他小组一起寻找，展现出良好的合作意识。
又如 “一起运小球” 游戏，提供吸管、勺子、纸板等工具，让小组合作将小球从起点运到终点，且不能用手碰小球。幼儿通过讨论选择 “用勺子运小球最稳”“两个人一起扶着勺子，小球不会掉”，在合作中学会了沟通与分工，同时也探索了不同工具的使用效果。
三、幼儿发展与成效
通过一学期的游戏化科学教学，幼儿的科学探究能力与综合素养得到显著提升：
探究兴趣：几乎所有幼儿都喜欢参与科学游戏，部分幼儿还会主动问 “老师，明天我们玩什么科学游戏呀”，对科学活动的期待度明显提高；
动手能力：90% 的幼儿能熟练操作简单工具（如勺子、吸管、积木），在 “泡泡大作战”“积木搭搭乐” 中表现出色；
合作能力：85% 的幼儿能在小组游戏中与同伴分工合作，如 “小组寻宝” 中主动帮助同伴，“一起运小球” 中互相配合；
认知发展：幼儿对自然现象、物质特性的认知更深入，如能区分不同形状的叶子、知道泡泡是圆形的、了解部分物品的浮沉特性。
四、问题与改进
问题：部分游戏时间把控不当，如 “神秘的盒子” 因幼儿兴趣浓厚，超出预设时间 10 分钟，导致后续活动仓促；个别幼儿在合作游戏中过于依赖同伴，缺乏主动探究的意识。
改进方向：后续教学中，提前预估游戏时间，设置 “游戏小闹钟” 提醒幼儿，确保活动节奏合理；针对依赖同伴的幼儿，设计 “个人小任务”（如 “请你先自己找一片不一样的叶子，再和小组分享”），鼓励其独立探究，再逐步融入合作环节。
五、未来计划
下学期将继续深化游戏化科学教学，设计 “光影游戏”（如手影表演、影子画画）、“声音游戏”（如听声音猜物品、用瓶子做乐器）、“动物游戏”（如模仿小动物走路、找小动物的食物），同时增加 “幼儿自主设计小游戏” 环节，让幼儿根据自己的兴趣设计简单的科学游戏，进一步激发其探究热情与创造力。
幼儿园中班科学教学总结 10
一、教学理念与目标
幼儿园科学教育离不开家庭的支持，本学期中班科学教学以 “家园协同” 为重要策略，通过 “家长参与教学”“家庭科学任务”“科学成果分享” 等方式，构建 “幼儿园 - 家庭” 一体化科学教育体系，旨在让幼儿在幼儿园与家庭的双重引导下，深化科学认知，培养探究习惯，同时提升家长的科学教育意识与能力。
二、教学实践与家园协同举措
家长进课堂：让家长成为科学教学的助力
邀请从事不同职业（如医生、园艺师、工程师）的家长走进课堂，开展特色科学活动。例如，邀请当园艺师的家长带幼儿认识 “常见的植物”，家长带来多肉、绿萝、含羞草等植物，教幼儿 “怎样给植物浇水”“含羞草为什么一碰就合拢”，还让幼儿亲手触摸含羞草，感受其 “害羞” 的特性。幼儿对家长老师的讲解充满兴趣，纷纷提问 “含羞草晚上会睡觉吗”“多肉为什么叶子厚厚的”，家长耐心解答，丰富了幼儿的科学认知。
此外，邀请当医生的家长开展 “保护我们的小眼睛” 活动，家长用简单的模型和图片，教幼儿 “怎样正确看书”“为什么不能长时间看手机”，还带幼儿做 “眼睛保健操”，让幼儿在互动中了解眼睛的重要性与保护方法，同时也让家长更直观地了解幼儿园科学教学的内容与方式。
家庭科学任务：让科学探究延伸到家庭
每月设计 1-2 次 “家庭科学小任务”，并通过班级群发布任务指南与材料建议，鼓励家长陪伴幼儿完成。例如：
3 月任务 “我家的植物朋友”：让家长带幼儿观察家里的植物，用照片或绘画记录植物的样子、生长变化，部分幼儿还和家长一起种下了小番茄，每周在班级分享 “小番茄长出了新叶子”“小番茄开花了”；
5 月任务 “有趣的浮沉”：让家长准备水杯、积木、石头、塑料玩具等材料，和幼儿一起探索 “哪些东西能浮在水上，哪些会沉下去”，并记录实验结果。不少家长还拍下幼儿实验的视频，分享到班级群，幼儿看到自己的视频在群里展示，成就感十足；
10 月任务 “秋天的发现”：让家长带幼儿去公园、小区观察秋天的景色，收集落叶、果实，幼儿带回幼儿园后，在班级开展 “秋天的展览会”，分享自己的发现，如 “我捡到的枫叶是红色的'”“我找到的橡果像小帽子”。
科学成果分享：让家园共同见证幼儿成长
期末举办 “中班科学成果展”，邀请家长参加。展览分为 “植物成长记录区”“科学实验照片区”“幼儿科学作品区” 三个区域：
“植物成长记录区” 展示幼儿本学期种植的绿豆、向日葵的生长记录（绘画、贴纸记录），家长看到幼儿的记录，纷纷感叹 “孩子能观察到小芽的变化，真了不起”；
“科学实验照片区” 展示幼儿在园与在家做科学实验的照片（如吹泡泡、找落叶、浮沉实验），家长通过照片了解幼儿的科学探究过程；
“幼儿科学作品区” 展示幼儿用落叶做的贴画、用积木搭的 “科学小发明”（如 “能装水的小杯子”“不会倒的小房子”），幼儿向家长介绍自己的作品，家长认真倾听，给予鼓励与肯定。
三、教学成果与幼儿发展
幼儿发展：在幼儿园与家庭的协同教育下，幼儿的科学探究能力显著提升 —— 能更细致地观察自然现象（如植物生长、季节变化），能独立完成简单科学实验（如浮沉实验、观察含羞草），能清晰描述自己的发现（如 “多肉的叶子能存水”“塑料玩具能浮在水上”）。此外，幼儿的亲子互动也更具质量，不少家长反馈 “孩子现在会主动和我一起找科学现象，比如‘妈妈，你看天上的云在动’”。
家长成长：通过参与教学、完成家庭任务，家长的科学教育意识与能力得到提升。部分家长从 “不知道怎么和孩子做科学活动”，到能主动设计简单的家庭科学游戏（如 “和孩子一起用手电筒照影子”）；还有家长在班级群分享 “家庭科学小技巧”，如 “用水果做电池”“用吸管做传声筒”，形成了良好的家园互动氛围。
四、问题与改进
问题：部分家长因工作繁忙，无法按时陪伴幼儿完成家庭科学任务；个别家庭科学任务难度偏高（如 “用水果做电池”），家长不知如何指导幼儿。
改进方向：后续设计家庭科学任务时，提供 “难度分级” 选项（如基础版 “观察水果的颜色”、进阶版 “用水果做简单实验”），让家长根据自身情况选择；针对工作繁忙的家长，提供 “碎片化科学活动建议”（如 “接孩子放学路上，观察天上的小鸟”“吃饭时，看看蔬菜的形状”），让科学教育融入日常生活的碎片时间。
五、未来计划
下学期将进一步深化家园协同科学教育，计划开展 “家庭科学日” 活动，邀请家长带幼儿在幼儿园开展亲子科学实验（如 “亲子泡泡大赛”“一起种小花”）；建立 “科学资源共享群”，鼓励家长分享家庭科学材料、科学活动视频，形成家园科学教育资源库；同时定期举办 “家长科学教育沙龙”，邀请专家分享 “如何在家开展科学教育”，帮助家长掌握更多科学教育方法，让家园协同成为幼儿科学成长的强大助力。
【幼儿园中班科学教学总结】相关文章：
幼儿园中班科学教学总结03-12
2017幼儿园中班科学教学总结02-03
幼儿园中班科学教学专题总结05-11
最新幼儿园中班科学教学总结12篇03-26
2017幼儿园中班科学教学总结优秀范文05-03
幼儿园中班科学活动教学设计04-10
幼儿园科学教育教学活动计划中班02-28
幼儿园中班的教学总结01-24
幼儿园中班教学总结03-30